幼兒園鼓陶藝教案

幼兒園鼓陶藝教案幼兒園鼓陶藝教案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞、感受臉譜的藝術(shù)美，嘗試用對(duì)稱的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。2、感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。2、刻畫工具、舊報(bào)紙、竹籮筐、瓷盤等若干。3、陶泥人手一份，泥拍子人手一個(gè)。4、京劇背景音樂。活動(dòng)過程：1、引導(dǎo)幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。（1）教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什么呀？（2）教師：關(guān)于臉譜，你知道些什么呢？（幼兒討論、交流）（3）教師：臉譜是一種神奇的化妝藝術(shù)，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對(duì)稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。前期的知識(shí)沉淀，豐富了幼兒的文化知識(shí)，激起他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。豐滿的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學(xué)習(xí)從平面到立體的創(chuàng)作。2、欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作。（1）出示立體的京劇臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。教師：臉譜確實(shí)非常漂亮，一些藝術(shù)家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧！我這兒就有一個(gè)呢！仔細(xì)看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎？（幼兒觀察、交流）利用比較觀察法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)平面與立體的區(qū)別。（2）教師：今天請(qǐng)你們也來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的臉譜面具。你們會(huì)用什么方法使臉譜凸起來呢？（幼兒想象）（3）師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。3、教師交代要求，幼兒創(chuàng)作。（1）教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢？輔助材料的添加，使幼兒的創(chuàng)作空間更為廣闊。（2）教師：是不是很想動(dòng)手試一試呢？先跟你的小伙伴說說，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、制作一張什么樣的臉譜？想好了就開始吧?。?）幼兒創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。教師：裝飾的時(shí)候要仔細(xì)，注意左右對(duì)稱?？匆豢?，臉譜的五官變了嗎？看上去怎么樣？在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師對(duì)幼兒有創(chuàng)意的地方給予及時(shí)的肯定，對(duì)能力稍弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵(lì)先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進(jìn)生生互動(dòng)。4、作品。（1）幼兒相互交流、介紹自己的作品。（2）教師帶領(lǐng)幼兒欣賞作品，請(qǐng)幼兒說說：你喜歡哪一個(gè)臉譜面具？為什么？活動(dòng)建議：活動(dòng)延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。區(qū)角活動(dòng)①表演區(qū)“京劇臉譜秀”：各種臉譜，讓幼兒進(jìn)行表演。②美術(shù)區(qū)：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞；各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創(chuàng)作臉譜。環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集各種臉譜布置活動(dòng)室。幼兒園鼓陶藝教案篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用泥板造型、刻畫等手法表現(xiàn)古淹城的建筑特征。2、對(duì)我國(guó)古代建筑感興趣，樂意用陶藝表現(xiàn)。1、有條件的可組織幼兒參觀古淹城。2、古淹城建筑物圖片若干。3、陶泥、工具人手一份?；顒?dòng)過程：1、談話喚起幼兒的回憶：（1）教師：上次我們一起參觀了古淹城，你們還有印象嗎？誰來說說，你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的？（2）出示圖片，幼兒自由交流，進(jìn)一步了解、掌握其建筑特征。通過提問，喚起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶；通過交流、觀看圖片，使幼兒對(duì)古建筑特征的了解更為清晰，為幼兒開展制作打下基礎(chǔ)。2、教師交代活動(dòng)內(nèi)容。教師：今天我們就運(yùn)用已學(xué)過的泥板造型、刻畫等手法把你看到的古淹城表現(xiàn)出來。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒要大膽表現(xiàn)出古建筑的特征。4、展示作品，教師進(jìn)行講評(píng)。（1）教師：你最喜歡哪個(gè)建筑？為什么？（2）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)，教師對(duì)個(gè)別有創(chuàng)意的、能突出建筑特征的作品進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，供幼兒相互學(xué)習(xí)。通過展示作品，讓幼兒進(jìn)行互評(píng)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。教師的點(diǎn)評(píng)更起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，為幼兒今后的制作開拓了廣闊的思維空間?；顒?dòng)建議：環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集有關(guān)古淹城的圖片，張貼于活動(dòng)室墻面供幼兒欣賞。家園共育請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)帶幼兒到古淹城走一走、看一看，并給幼兒講講有關(guān)卉淹城的故事。幼兒園鼓陶藝教案篇三活動(dòng)目標(biāo)：1.了解神仙魚的外形特征，并學(xué)習(xí)在泥板上刻上神仙魚的外形。2.嘗試用貼、畫的方法表現(xiàn)神仙魚身上的各種花紋。3.能大膽創(chuàng)作、自南表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.魚頭飾若干。2.錄音機(jī)，《水族館》音樂磁帶。3.陶泥人手一份，操作工具若干。活動(dòng)過程：1.音樂游戲?qū)?，幼兒戴上魚頭飾進(jìn)行游戲。(1)教師：早晨海龍王打來電話，請(qǐng)我們這些小魚到海底玩一玩。讓我們出發(fā)吧！●孩子天生喜歡游戲，因此在活動(dòng)中設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的游戲情景有時(shí)是相當(dāng)必要的。在本活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們以去海底游玩為游戲情景讓幼兒感到欣喜，幼兒的注意力集中了，對(duì)于接下來的配對(duì)游戲有相當(dāng)好的鋪墊作用。(2)教師：看，這里有許多照片。哪張是你的呢?(請(qǐng)幼兒找到和自己頭飾一樣的圖片，并站在它的前面)(3)教師：這是什么?神仙魚是什么樣的?身上有什么樣的花紋?(幼兒仔細(xì)觀察并講述其特征)(4)教師：神仙魚就像是兩個(gè)一大一小的三角形組成的，身上的花紋五彩斑斕，很漂亮！今天我們就用陶泥來制作神仙魚吧！2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在泥板上用刻畫和貼畫的方法制作神仙魚。(1)教師：我們?cè)鯓觼碇谱魃裣晌槟?(幼兒講述自己的制作經(jīng)驗(yàn))●在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以充分遷移幼兒的已有制作經(jīng)驗(yàn)，出各種不同的制作方法，使幼兒的積極性和創(chuàng)造性得到提高。(2)教師：我們先拍好泥板，然后在泥板上刻畫出一大一小的兩個(gè)三角形，把兩個(gè)三角連接起來，最后用多余的泥巴制作成泥條或泥片來裝飾魚身上的花紋?？凑l的神仙魚最特別、最神奇！3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽制作，適當(dāng)幫助能力弱的幼兒完成制作。要點(diǎn)提示：1)貼魚身上花紋的時(shí)候，注意牢固、美觀。2)提醒幼兒制作和別人不一樣的神仙魚，力求造型多樣化。4.活動(dòng)。(l)幼兒相互交流自己的作品。(2)教師對(duì)構(gòu)思新穎的作品予以肯定。活動(dòng)建議：☆區(qū)角活動(dòng)制作一個(gè)平面的海底世界，鼓勵(lì)幼兒在陶藝區(qū)角繼續(xù)制作神仙魚，然后把自己制作的魚自由擺放到海底世界的背景畫面中，這樣魚游動(dòng)時(shí)的方向性就能很好地體現(xiàn)出來。幼兒通過觀察，能意識(shí)到在關(guān)于“海底世界”的美術(shù)活動(dòng)中如何更好地處理畫面效果。幼兒園鼓陶藝教案篇四活動(dòng)目標(biāo)：1.欣賞大師的作品，對(duì)陶藝活動(dòng)感興趣。2.嘗試運(yùn)用陶藝綜合技能，模仿大師的作品，學(xué)制茶壺。3.初步了解的茶文化。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.收集大師的作品(各種各樣的茶壺)并制作成課件。2.普通茶壺一個(gè)。3.陶泥、操作工具人手一份。活動(dòng)過程：1.出示一個(gè)普通茶壺，導(dǎo)人活動(dòng)。(l)教師：你們看，這是什么?有什么用?(2)教師：你們知道古時(shí)候的人喝茶用什么茶具嗎?(教師簡(jiǎn)要介紹我國(guó)茶文化)2.欣賞課件中的茶壺，集體交流、討論。(1)教師：這些茶壺造型怎么樣?有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?(2)鼓勵(lì)幼兒自由講述，并適時(shí)進(jìn)行。3.幼兒模仿大師制作茶壺。教師：請(qǐng)你們用以前學(xué)過的技能，模仿大師的作品制作一把茶壺，好嗎?通過討論、交流和模仿設(shè)計(jì)，幼兒受到啟發(fā)，其動(dòng)手能力和模仿造型能力得到發(fā)展。4.展示、反思。(1)展示幼兒作品，師幼一起分享成功的喜悅。(2)鼓勵(lì)幼兒說一說，自己模仿的是哪位大師的作品。幼兒園鼓陶藝教案篇五活動(dòng)目標(biāo)：1．了解各種汽車的特征，并想象、設(shè)計(jì)自己喜歡的汽車。2．嘗試用泥板鏤空、堆貼等方法表現(xiàn)汽車的造型特點(diǎn)。3．能仔細(xì)觀察、合理想象，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．動(dòng)畫片：《汽車總動(dòng)員》。2．陶泥、操作工具人手一份?；顒?dòng)過程：1．導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。(1)律動(dòng)游戲：“我是汽車小司機(jī)”入場(chǎng)。(2)播放動(dòng)畫片《汽車總動(dòng)員》片段，讓幼兒了解各式各樣的汽車?！裢ㄟ^創(chuàng)設(shè)游戲情境和欣賞動(dòng)畫片導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒顯然很感興趣，也充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。2．教師交代要求，幼兒創(chuàng)作。(l)引導(dǎo)幼兒說說自己喜歡什么樣的汽車。(2)教師講述制作的要求：用泥板鏤空、堆貼等方法創(chuàng)造表現(xiàn)各種汽車的造型特點(diǎn)。(3)教師巡視并指導(dǎo)幼兒制作。3．展示、評(píng)價(jià)作品。(1)幼兒相互交流作品。(2)鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，大膽講述自己的構(gòu)思，教師適當(dāng)小結(jié)?；顒?dòng)建議：☆活動(dòng)延伸進(jìn)一步挖掘資源，發(fā)動(dòng)幼兒收集各種汽車玩具布置在班級(jí)陶藝區(qū)，鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)作，豐富幼兒的制作技能，提高空間想象和創(chuàng)作能力。☆區(qū)角活動(dòng)①美術(shù)區(qū)：提供多種盒子、蓋子讓幼兒創(chuàng)作汽車。②角色區(qū)：利用陶藝作品，玩交通游戲。幼兒園鼓陶藝教案篇六活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用泥板造型、刻畫等手法表現(xiàn)古淹城的建筑特征。2、對(duì)我國(guó)古代建筑感興趣，樂意用陶藝表現(xiàn)。3、有條件的可組織幼兒參觀古淹城。4、古淹城建筑物圖片若干。5、陶泥、工具人手一份?；顒?dòng)過程：1、談話喚起幼兒的回憶：(l)教師：上次我們一起參觀了古淹城，你們還有印象嗎?誰來說說，你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的?(2)出示圖片，幼兒自由交流，進(jìn)一步了解、掌握其建筑特征?！裢ㄟ^提問，喚起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶;通過交流、觀看圖片，使幼兒對(duì)古建筑特征的了解更為清晰，為幼兒開展制作打下基礎(chǔ)。2、教師交代活動(dòng)內(nèi)容。教師：今天我們就運(yùn)用已學(xué)過的泥板造型、刻畫等手法把你看到的古淹城表現(xiàn)出來。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒要大膽表現(xiàn)出古建筑的特征。4、展示作品，教師進(jìn)行講評(píng)。(1)教師：你最喜歡哪個(gè)建筑?為什么?(2)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)，教師對(duì)個(gè)別有創(chuàng)意的、能突出建筑特征的作品進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，供幼兒相互學(xué)習(xí)?！裢ㄟ^展示作品，讓幼兒進(jìn)行互評(píng)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。教師的點(diǎn)評(píng)更起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，為幼兒今后的制作開拓了廣闊的思維空間?；顒?dòng)建議：☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集有關(guān)古淹城的圖片，張貼于活動(dòng)室墻面供幼兒欣賞?！罴覉@共育請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)帶幼兒到古淹城走一走、看一看，并給幼兒講講有關(guān)卉淹城的故事。幼兒園鼓陶藝教案篇七活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用泥板造型、刻畫等手法表現(xiàn)古淹城的建筑特征。2、對(duì)我國(guó)古代建筑感興趣，樂意用陶藝表現(xiàn)。3、有條件的可組織幼兒參觀古淹城。4、古淹城建筑物圖片若干。5、陶泥、工具人手一份。活動(dòng)過程：1、談話喚起幼兒的回憶：(1)教師：上次我們一起參觀了古淹城，你們還有印象嗎?誰來說說，你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的?(2)出示圖片，幼兒自由交流，進(jìn)一步了解、掌握其建筑特征?！裢ㄟ^提問，喚起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶;通過交流、觀看圖片，使幼兒對(duì)古建筑特征的了解更為清晰，為幼兒開展制作打下基礎(chǔ)。2、教師交代活動(dòng)內(nèi)容。教師：今天我們就運(yùn)用已學(xué)過的泥板造型、刻畫等手法把你看到的古淹城表現(xiàn)出來。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒要大膽表現(xiàn)出古建筑的特征。4、展示作品，教師進(jìn)行講評(píng)