幼兒良好品德行為教師觀察記錄表

幼兒良好品德行為教師觀察記錄表幼兒良好品德行為教師觀察記錄表篇一小朋友們都非常喜歡玩游戲，所以我們就為孩子們準備了很多的區(qū)角活動，這天我們幾個老師就帶著孩子們一起來到活動區(qū)里的配菜間，讓小朋友們玩兒切菜、配菜的游戲。觀察記錄一：希希和琪琪在切菜間切菜，蒙蒙、瑞瑞和香香在配菜間配菜。很快切菜間的三位幼兒配出了自己喜歡的，都不一樣的三盆菜，拿過來給我看?！班?，真不錯，再去配一盆吧！”教師回應(yīng)說?！翱墒俏蚁胍L方形的?！比鹑鹫f?！澳悄憬星胁说膬晌恍∨笥亚邪。　薄八麄儾磺?，他們切的都是圓形的和半圓形的。”于是教師走到切菜的兩位小朋友身邊，的確他們切的只有圓形和半圓形的，“你們也可以切一些其他形狀的，現(xiàn)在配菜間的小朋友需要長方形，先切一些長方形吧！”于是教師先切了一條做示范。琪琪看了以后馬上說“我會切的?！钡坪跖洳说男∨笥训淖龅暮芸?，切的小朋友有點來不及。案例分析：切菜間和配菜間是這星期剛調(diào)整的新內(nèi)容，幼兒覺得很新鮮，很愿意進去玩?；顒又邪l(fā)現(xiàn)在人數(shù)安排上有點不妥，配菜的動作快，切菜的動作慢，可以調(diào)整為切菜和配菜的幼兒都是兩位幼兒。對于如何配菜，其實教師沒有做仔細的介紹，只是放了一些照片貼在墻壁上，幼兒很會參照上面的造型進行自己的創(chuàng)作。而對于切菜方面，可以說幼兒平時幾乎是不接觸的，所以教師示范了切圓形和半圓形，其他形狀在講評時也可再作示范。觀察記錄二：經(jīng)過前一天的操作之后，希希和琪琪的“切功”似乎進步了不少，掌握到了拿刀的正確姿勢和切的方法?！拔乙L方形的?！薄拔乙切蔚??！比鹑鸷拖阆惴謩e說?！昂玫?。”于是希希和琪琪一個切起了三角形，一個切起了長方形，教師在一旁觀察并指導(dǎo)。這時瑞瑞和香香似乎不知道要做什么，兩個人聊起了天。教師馬上說，“你們可以拿已經(jīng)切好的先拼的啊，等他們切好了會拿給你們的。”于是他們就開始制作蔬菜拼盤了?！澳抢锖芏囝伾男〈槟銈兛梢阅脕懋斉淞系摹Ｄ銈冇X得它像什么？”“像櫻桃。”“好，那你就把它當櫻桃好了”。案例分析：幼兒在切菜時小肌肉和大肌肉都有了比較好的發(fā)展，并且也能根據(jù)配菜間小朋友的需要進行切造型了，之間有了互動和配合。而配菜的兩位幼兒一開始因為沒有自己想要的形狀而無所事事了，于是教師進行了言語引導(dǎo)。并且引導(dǎo)他們可以借助櫥柜中提供的各種材料的輔助配菜，這一點其實教師是想讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)自己嘗試的，但是這兩位幼兒沒有用到，于是教師就直接提醒了。幼兒良好品德行為教師觀察記錄表篇二觀察目的：觀察幼兒能否用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的事物，并體驗畫畫的樂趣。觀察實錄：美工活動時，涵涵利用簡單的線條進行美工創(chuàng)作，她畫了樹、畫了太陽、畫了白云，還畫了一些小花小草。畫兒畫好了，準備涂色了，涵涵選擇了橙色的蠟筆涂了太陽，又選擇了藍色的蠟筆涂了云朵，之后用咖啡色涂了樹干，用紅色涂了樹葉。涂底色時，涵涵選擇了紫色，她很快地就將一大片空白的地方涂好了，然后在涂樹葉、小草的周圍時，她低下了頭，細心翼翼地涂，最終，作品完成了，她很高興跟黃語萱說：我畫的是楓樹，秋天到了，楓葉就變成了紅色，有的樹葉是黃色的，有的樹葉是綠色的，真好看！行為分析：幼兒對事物的理解和感受不一樣于成人，他們表達自我認識和情感的方式也有別于成人，涵涵對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里星空的顏色就是美麗的，所以她在選擇顏色的時候毫不猶豫的選擇了夢幻紫，并且她還愿意將自己的作品與同伴進行交流，涵涵到達了《指南》中提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標。支持策略：1.帶領(lǐng)幼兒多接觸大自然，和幼兒一起討論、發(fā)現(xiàn)大自然中美的事物特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)作能力，以及感受和欣賞美的能力。2.教師要尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。3.為幼兒供給豐富的繪畫材料，創(chuàng)設(shè)簡便、愉快的繪畫氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，隨時記錄并分享自己觀察的現(xiàn)象。幼兒良好品德行為教師觀察記錄表篇三觀察目的：如何有效地對內(nèi)向幼兒進行鼓勵、欣賞教育。背景記錄：聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時會自言自語。晨間鍛煉、做操時，總會發(fā)現(xiàn)他的一些動作不太協(xié)調(diào)，即使教師進行了個別指導(dǎo)，他的進步也不大。一次，在早晨科學(xué)區(qū)活動時，發(fā)現(xiàn)他一個人很快就把數(shù)物配對的練習(xí)正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他對于數(shù)學(xué)掌握的比較好，基本都能獨立完成練習(xí)。分析與評價：該幼兒從不愛積極表現(xiàn)自己，只是安靜的管好自己，遵守常規(guī)。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現(xiàn)，使我一下子醒悟了，這個孩子也有聰明的一面，還有很大的進步空間，是值得鼓勵和肯定的。措施及效果：我及時把他的練習(xí)展現(xiàn)給大家看，并當眾表揚了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的自豪和快樂。在以后的科數(shù)活動中，即使他不舉手，我也會請他單獨回答問題，果然他的表現(xiàn)得到了大家的肯定，這些肯定無形中增強了他的自信心。而我也會利用單獨交流的機會鼓勵他在其它方面加強練習(xí)，并通過家校聯(lián)系告知家長孩子的進步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養(yǎng)孩子對畫畫、剪紙的興趣?，F(xiàn)在，他在其他活動中都會積極地動腦發(fā)言，而我也發(fā)現(xiàn)他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告訴我，在家里一直有進行畫畫、手工活動等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待著他的健康成長。幼兒良好品德行為教師觀察記錄表篇四觀察實錄：銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識，教