第11課《答謝中書書》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

第11課《答謝中書書》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《答謝中書書》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊第11課《答謝中書書》。本課主要內(nèi)容包括：了解作者陶弘景及其寫作背景；理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山水之美的贊美；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)作者對(duì)自然景觀的贊美之情。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，了解古代山水文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的自然觀。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章內(nèi)容：通過精讀《答謝中書書》，使學(xué)生理解文章描繪的山水景色，感受作者對(duì)自然之美的熱愛和贊美。

-學(xué)習(xí)修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析文章中使用的比喻、排比等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

-體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過山水之美表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古文閱讀理解：由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生可能難以理解文中的古詞古義和句式結(jié)構(gòu)，需要教師通過講解和示例幫助學(xué)生突破。

-情感體驗(yàn)與遷移：引導(dǎo)學(xué)生從古文中的山水之美遷移到現(xiàn)實(shí)生活中的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和生活感悟，這一過程需要教師巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)。

-文章結(jié)構(gòu)分析：分析文章的層次結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過對(duì)比、襯托等手法表現(xiàn)山水之美，這一難點(diǎn)需要教師通過逐步解析和討論來幫助學(xué)生掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞句解釋、修辭手法等，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生扮演文中角色，模擬對(duì)話，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情境的感知。

3.利用多媒體展示山水圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文章描繪的山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合課外閱讀，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)山水文學(xué)作品，拓展知識(shí)視野，加深對(duì)文本的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅山水畫，提問學(xué)生：“這幅畫讓你想到了什么？你們有沒有去過類似的山水之地？”通過提問激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧八年級(jí)上冊學(xué)過的山水詩，如《望廬山瀑布》、《登高》等，引導(dǎo)學(xué)生思考山水詩的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《答謝中書書》的背景、作者陶弘景的生平簡介，以及文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-舉例說明：教師選取文章中的典型句子，如“高峰入云，清流見底”，引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和感受，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行以下活動(dòng)：

a.詞語解釋：每組選出一個(gè)生僻詞，如“奇秀”、“潺湲”，其他組員猜測并解釋其含義。

b.句子翻譯：每組翻譯一句文言文，如“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！?/p>

c.文章分析：每組分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，如對(duì)比、襯托等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠積極參與。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如文言文閱讀技巧、修辭手法等。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

a.課后閱讀《答謝中書書》，嘗試用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容。

b.選取自己喜歡的一句文言文，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

c.查找有關(guān)陶弘景的資料，了解他的生平事跡和文學(xué)成就。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

-注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶弘景作品集：介紹陶弘景的其他作品，如《尋山志》、《山中雜詩》等，幫助學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-古代山水文學(xué)：推薦閱讀其他山水文學(xué)家如王維、孟浩然、蘇軾等人的山水詩，對(duì)比閱讀，加深對(duì)山水文學(xué)的理解。

-中國山水畫：介紹古代山水畫的代表作品和畫家，如黃公望的《富春山居圖》、王維的《江干雪霽圖》等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受山水之美。

-古代旅行筆記：推薦閱讀古代旅行家的筆記，如徐霞客的《徐霞客游記》，了解古代人們眼中的自然景觀和文化習(xí)俗。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《答謝中書書》相關(guān)的背景資料，如陶弘景的生平事跡、南北朝時(shí)期的山水文化等，以豐富對(duì)文章背景的理解。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首山水詩或散文，模仿《答謝中書書》的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己對(duì)自然之美的感悟。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬陶弘景與友人的對(duì)話，體驗(yàn)古代文人的交流方式和對(duì)自然景觀的贊美。

-課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，去公園、郊外等自然環(huán)境中觀察和描繪風(fēng)景，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀山水畫展覽，學(xué)習(xí)欣賞古代山水畫的構(gòu)圖、色彩和意境，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

-小組研究：學(xué)生分組研究古代山水文學(xué)的發(fā)展歷程，探討不同時(shí)期山水文學(xué)的特點(diǎn)和代表作品，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-文學(xué)討論：引導(dǎo)學(xué)生就山水文學(xué)中的自然觀、人生觀等問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶弘景簡介：南北朝文學(xué)家，山水詩人。

-文章背景：南北朝時(shí)期，山水文學(xué)興起