《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

2.教學年級和班級：高二年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過深入分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞，學生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，同時鍛煉語言表達和文學創(chuàng)作的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞的文學背景和作者情感。

-理解詞中意象的運用及其在表達情感中的作用。

-領悟詞的韻律美和節(jié)奏感，體會詞的藝術(shù)特色。

2.教學難點：

-突破對詞中復雜意象的解讀，如“小樓東風”等，引導學生理解其象征意義。

-幫助學生把握詞人復雜的情感表達，如“夢回吹角連營”中的懷舊與激昂。

-引導學生分析詞的結(jié)構(gòu)與韻律，理解其藝術(shù)上的精妙之處，如“江城子”的詞牌格律。

-通過小組討論和角色扮演，幫助學生克服對古典文學作品的閱讀障礙，提升文學素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解詞的背景和情感。

2.設計“詞牌知識競賽”活動，讓學生在游戲中學習詞牌格律，增強趣味性。

3.利用多媒體展示《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景和詞人生活，增強學生的文化理解。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詞人，體驗創(chuàng)作過程，加深對詞中情感的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景資料、作者生平及詞牌格律介紹，要求學生了解詞的創(chuàng)作背景和詞牌特點。

-設計預習問題：圍繞詞的主題、意象、情感表達等方面設計問題，如“詞中‘小樓東風’有何象征意義？”、“詞人的情感是如何在詞中體現(xiàn)的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，并通過課堂提問了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解詞的基本信息。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記、疑問或思考提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詞的創(chuàng)作背景和詞牌特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以詞中的經(jīng)典意象“小樓東風”為引，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象運用等，結(jié)合詞例進行分析。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析詞中情感的表達方式。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詞的文學特點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詞的文學價值和藝術(shù)特色。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的賞析文章。

-提供拓展資源：推薦與詞相關的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成賞析文章，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入閱讀和研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過撰寫賞析文章，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提升文學鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：

-學生通過學習《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，能夠更好地理解古典詩詞的意境和情感表達。

-學生能夠識別和分析詞中的意象，如“小樓東風”、“吹角連營”等，理解其象征意義和情感內(nèi)涵。

-學生在賞析過程中，能夠運用詩詞鑒賞的方法，如分析詞的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，提升自己的文學鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)的豐富：

-學生通過學習詞的創(chuàng)作背景和詞人生平，對宋代文化有了更深入的了解，增強了文化認同感。

-學生能夠認識到詩詞作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對傳承和弘揚民族文化的重要性有了更深刻的認識。

3.語言表達能力的提高：

-學生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運用規(guī)范的語文表達，撰寫賞析文章，提高自己的寫作能力。

-學生在分析詞的意象和情感時，能夠運用豐富的詞匯和恰當?shù)男揶o手法，使自己的表達更加生動、準確。

4.獨立思考能力的培養(yǎng)：

-學生在預習和課堂討論中，能夠獨立思考，提出自己的見解，培養(yǎng)獨立思考的能力。

-學生在面對不同觀點時，能夠進行批判性思考，形成自己的判斷，提高思維的深度和廣度。

5.團隊合作意識的增強：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，增強團隊合作意識。

-學生在交流中學會傾聽、尊重他人意見，提高溝通能力和協(xié)作能力。

6.自主學習能力的發(fā)展：

-學生通過自主學習預習資料，培養(yǎng)了自己的自主學習能力，為今后的學習打下堅實基礎。

-學生在遇到問題時，能夠主動查閱資料、請教他人，提高解決問題的能力。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

-學生在學習過程中，能夠體會到詞人的人生經(jīng)歷和情感變化，培養(yǎng)同情心和同理心。

-學生在賞析詞的過程中，能夠感受到詩詞的魅力，激發(fā)對美好生活的向往和追求。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先啊，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是有點收獲的。我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合，這樣既能保證知識的傳授，又能讓學生參與到課堂中來。比如說，在講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞的時候，我并沒有直接把答案告訴他們，而是引導他們自己去發(fā)現(xiàn)詞中的美。比如說，我讓他們找出詞中的意象，然后討論這些意象背后可能蘊含的情感。這樣一來，學生的參與度明顯提高了，他們不僅學會了鑒賞詩詞，還鍛煉了自己的思考能力。

但是呢，也有一些地方我覺得不夠理想。比如說，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞的理解比較淺顯，可能是因為他們對古典詩詞的背景知識掌握得不夠。這就讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重背景知識的鋪墊，讓學生在接觸新知識之前，有一個良好的基礎。

再來說說課堂管理。這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。有些學生在討論的時候，可能會跑題，或者有些學生不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要更加靈活地處理這些問題，比如可以設置一些小獎勵，鼓勵那些積極參與的學生，或者適時地引導話題回到正軌。

至于教學效果嘛，我覺得總體來說還是不錯的。學生們對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞有了更深的理解，他們能夠分析出詞中的意象和情感，甚至有的學生能夠用自己的語言來復述這首詞的內(nèi)容。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法還是有效的。

不過，也有一些不足之處。比如說，我在講解詞的結(jié)構(gòu)和韻律時，可能講得不夠清晰，有些學生還是不太明白。這就需要我在今后