Unit 7 Whats the highest mountain in the world Section A (3a~3c)說課稿-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)八年級英語下冊

Unit7What’sthehighestmountainintheworldSectionA(3a~3c)說課稿-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)八年級英語下冊一、教學(xué)內(nèi)容

Unit7What’sthehighestmountainintheworldSectionA(3a~3c)說課稿-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)八年級英語下冊

教材章節(jié)：Unit7What’sthehighestmountainintheworld

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞世界最高峰——珠穆朗瑪峰展開，通過聽力、閱讀和口語練習(xí)，讓學(xué)生了解珠穆朗瑪峰的地理位置、高度、歷史背景等知識，提高學(xué)生的英語閱讀和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：聽力材料中的信息提取，閱讀文本的理解和分析，以及口語對話的練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的語法知識和詞匯量。對于地理知識，他們對世界地理有一定的了解，但可能缺乏對世界最高峰等特定地理信息的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對探索世界地理知識有較高的興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出不同的能力，包括閱讀理解、聽力、口語表達(dá)和寫作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生擅長通過閱讀和聽力來獲取信息，而有的學(xué)生則更偏好通過互動和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是地理知識的缺乏，可能導(dǎo)致對珠穆朗瑪峰等地理信息的理解困難；二是英語語言表達(dá)能力的不足，可能在描述地理特征或回答問題時(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的詞匯使用；三是聽力材料的難度可能超出了部分學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致聽力理解困難。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和資源支持，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教新目標(biāo)八年級英語下冊的課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如珠穆朗瑪峰的圖片、世界地圖、相關(guān)紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或播放設(shè)備，以便播放聽力材料，同時(shí)準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組活動，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺或展示臺，用于展示學(xué)生作品或進(jìn)行地理知識演示。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示珠穆朗瑪峰的圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是世界上最高的山嗎？它叫什么名字？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于世界地理的知識，引導(dǎo)學(xué)生回憶與山脈、地理特征相關(guān)的詞匯和短語。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括珠穆朗瑪峰的地理位置、高度、氣候特點(diǎn)等，同時(shí)介紹一些相關(guān)的地理術(shù)語。

2.舉例說明：通過展示珠穆朗瑪峰的歷史圖片和現(xiàn)代影像，讓學(xué)生直觀地了解其變化和重要性。

3.互動探究：教師提出問題，如“為什么珠穆朗瑪峰被稱為世界最高峰？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同探究答案。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與珠穆朗瑪峰相關(guān)的聽力、閱讀和寫作練習(xí)，如聽力材料中的信息提取、閱讀文本的理解和分析、寫作描述珠穆朗瑪峰的特點(diǎn)等。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珠穆朗瑪峰的重要性及其在地理學(xué)上的意義。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的單詞和短語，完成相關(guān)的練習(xí)題，以及撰寫一篇關(guān)于珠穆朗瑪峰的短文。

2.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

3.教師要充分利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動性和趣味性。

4.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

（注：由于篇幅限制，此處僅提供教學(xué)過程的大綱，具體的教學(xué)細(xì)節(jié)和活動設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并使用與地理相關(guān)的詞匯，如mountain、peak、altitude、climate等。

-學(xué)生能夠描述珠穆朗瑪峰的地理位置、高度、氣候特點(diǎn)等地理信息。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述地理特征的句子結(jié)構(gòu)，如"Itislocatedin...”，“Itisthehighestmountainintheworld”，“Theclimateis...”。

2.能力提升：

-學(xué)生聽力理解能力得到提升，能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息。

-閱讀理解能力增強(qiáng)，學(xué)生能夠從閱讀文本中獲取并分析信息。

-口語表達(dá)能力提高，學(xué)生能夠在小組討論和角色扮演中流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過探究珠穆朗瑪峰的知識，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會通過小組合作和討論來共同學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

-學(xué)生對世界地理有了更深入的認(rèn)識，培養(yǎng)了對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對地理知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對探索世界奧秘的渴望。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界最高峰的故事，增強(qiáng)了民族自豪感和對祖國大好河山的熱愛。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情和自信。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如在與他人交流時(shí)描述旅游經(jīng)歷或分享地理知識。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，提高寫作能力。

-學(xué)生在課后能夠自主查找相關(guān)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中掌握了知識。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將英語教學(xué)與地理知識相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，了解世界地理，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓寬了他們的知識面。

存在主要問題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上紀(jì)律性不夠強(qiáng)，有時(shí)會分心或者不認(rèn)真聽講。這可能是因?yàn)樗麄儗虒W(xué)內(nèi)容不夠感興趣，或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)組織：在分組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于小組分配不合理或者討論內(nèi)容不夠吸引人。

3.教學(xué)方法：在講解復(fù)雜地理概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解，可能是因?yàn)槲覜]有用足夠直觀的方式去解釋，或者沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。

改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)管理，我計(jì)劃在課堂上增加一些激勵(lì)措施，比如設(shè)置小獎勵(lì)，對于積極參與的學(xué)生給予肯定，以此來提高學(xué)生的紀(jì)律性和參與度。

2.在教學(xué)組織方面，我會更加細(xì)致地考慮小組分配，確保每個(gè)小組都有不同能力的學(xué)生，同時(shí)，我會設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

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