Unit 8 Section A Grammar focus-4c 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊

Unit8SectionAGrammarfocus-4c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版八年級(jí)英語下冊Unit8SectionA的Grammarfocus部分，主要內(nèi)容包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，了解其表示的意義，并能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)差異。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)和語境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基礎(chǔ)語法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。他們對(duì)時(shí)態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們喜歡通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生能夠較快地掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和圖片來理解語法；而另一些學(xué)生則更喜歡聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和模仿來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則較復(fù)雜，學(xué)生可能難以記憶和運(yùn)用；

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示的動(dòng)作是正在進(jìn)行的，但學(xué)生可能難以區(qū)分哪些動(dòng)作適合用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)；

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z言實(shí)踐而難以正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和充分的練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)英語下冊教材，以供查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解語法概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，同時(shí)確保教學(xué)區(qū)域安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和例句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)如何表示正在進(jìn)行的動(dòng)作？”、“你能舉出幾個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的例子嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過思考，嘗試自己總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段學(xué)生日?；顒?dòng)的視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（主語+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞）和用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)完成一篇小作文，描述學(xué)校的一天。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予書面或口頭反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作文，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法舉例：

-日常用語：Iamreadingabook.

-詢問動(dòng)作：Whatareyoudoingrightnow?

-描述天氣：Itisraining.

-表達(dá)計(jì)劃：Iamgoingtothecinemathisevening.

b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句：

-否定句：Iamnotreadingabook.

-疑問句：Areyoureadingabook?

c.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換：

-過去進(jìn)行時(shí)：Iwasreadingabookyesterday.

-將來進(jìn)行時(shí)：Iwillbereadingabookinthelibrary.

d.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在句子中的使用：

-主句：Sheislisteningtomusic.

-從句：Whilesheislisteningtomusic,sheisdoingherhomework.

e.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的固定搭配：

-Look!Thecatissleepingonthebed.

-Trytokeepquiet.Theteacheristalking.

2.拓展建議：

a.角色扮演：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景，如家庭、學(xué)校、餐廳等，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行角色扮演。

-例如，在家庭場景中，可以模擬一家人在周末的早晨正在做早餐、看電視或準(zhǔn)備出門。

b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法練習(xí)：

-教師提供一系列句子，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)則進(jìn)行改寫。

-例如，將一般現(xiàn)在時(shí)的句子改寫成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：“Heplaysfootball.”改寫為“Heisplayingfootball.”

c.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)正在進(jìn)行的活動(dòng)，如學(xué)校的一天、周末的打算等。

-例如，描述學(xué)校的一天：“Inthemorning,studentsarestudyingintheclassroom.Intheafternoon,theyarehavingclassesandextracurricularactivities.”

d.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的聽力練習(xí)：

-教師播放一段對(duì)話或錄音，要求學(xué)生聽后用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)復(fù)述對(duì)話內(nèi)容或回答問題。

-例如，播放一段學(xué)生談?wù)撍麄冋谧龅幕顒?dòng)的錄音，讓學(xué)生回答：“Whataretheydoing?”

e.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的閱讀理解：

-分發(fā)一篇關(guān)于學(xué)生日常生活的文章，要求學(xué)生找出并改寫使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

-例如，文章中提到：“Thestudentsareplayingfootballintheschoolplayground.”學(xué)生需要改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

f.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的文化背景知識(shí)：

-通過介紹不同文化中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如英國英語和美式英語在表達(dá)正在進(jìn)行動(dòng)作時(shí)的細(xì)微差別。

-例如，講解英國英語中常用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示一般將來時(shí)的情況，而美式英語則較少這樣使用。

g.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法游戲：

-設(shè)計(jì)一些有趣的語法游戲，如“語法接力”、“語法迷宮”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：

-知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

-詞：am,is,are,now,reading,writing,doing,playing,eating,watching,etc.

-句：Iamreadingabook.Sheiseatinganapple.Theyareplayingsoccer.

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：

-知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用來表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-詞：now,atthemoment,rightnow,currently,etc.

-句：Whatareyoudoingnow?Iamcurrentlystudyingformyexam.

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句：

-知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句在be動(dòng)詞前加not，疑問句將be動(dòng)詞提前。

-詞：not,is,are,am,what,who,where,when,why,how.

-句：Iamnotreadingabook.AreyouwatchingTV?教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，我覺得整體上學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解和記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。比如，我用了角色扮演、小組討論和語法游戲等活動(dòng)，這些活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句的構(gòu)成還不夠熟練，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重這些細(xì)節(jié)的講解和練習(xí)。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為我做得比較好的是，我提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有一定的了解。這樣的預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是非常有幫助的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生沒有很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確地強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我覺得我在課堂上的氣氛營造得還可以，學(xué)生們都比較活躍，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語表達(dá)的自信心不足。為了解決這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，并提供一些實(shí)用的表達(dá)方法，幫助他們克服表達(dá)的障礙。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生