19《海濱小城》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

19《海濱小城》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）19《海濱小城》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》為教材，緊扣課文內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受海濱小城的美麗與魅力。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《海濱小城》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升審美情趣；通過(guò)品詞析句，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)理解課文，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美的感知能力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的海洋生物和海濱景觀。在閱讀方面，學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和段落，但閱讀理解能力和詞匯積累還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)自然美景和動(dòng)物世界通常具有濃厚興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)《海濱小城》的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的閱讀能力正處在發(fā)展階段，他們喜歡通過(guò)圖片和故事來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)接受度較高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一些學(xué)生則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到困難，如難以理解文中某些詞匯的含義或句子的結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生在朗讀和復(fù)述課文時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)上的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的海濱風(fēng)景圖片、地圖以及相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書(shū)和展示課文內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放座椅以便學(xué)生分組討論，并準(zhǔn)備多媒體設(shè)備以播放相關(guān)視頻。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段海濱風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，描述所見(jiàn)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道視頻中的地方是哪里嗎？你們有沒(méi)有去過(guò)類(lèi)似的地方？”

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

**講授新課（15分鐘）**

1.朗讀課文《海濱小城》，讓學(xué)生初步感受海濱小城的美麗。

2.講解課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫(xiě)作順序和表達(dá)方式。

3.重點(diǎn)講解課文中的優(yōu)美詞句，如“碧海藍(lán)天”、“銀色的沙灘”等，通過(guò)朗讀和替換詞句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美感。

4.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解其表達(dá)效果。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏，體會(huì)情感。

2.分組討論：每組選一個(gè)段落，討論段落中的重點(diǎn)詞句和表達(dá)方式。

3.學(xué)生代表分享討論結(jié)果，全班共同點(diǎn)評(píng)。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：“課文中有哪些描寫(xiě)海濱小城美景的句子？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明?！?/p>

2.提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)去海濱小城，你們最想做什么？”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己心中的海濱小城。

2.學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)或文字描述，展示自己的作品。

3.全班分享作品，教師點(diǎn)評(píng)。

**創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）**

1.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組，每組扮演課文中的不同角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)和表演。

3.角色扮演結(jié)束后，全班評(píng)選出最佳表演組。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海濱小城的美麗和作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.拓展活動(dòng)：讓學(xué)生以“我心中的海濱小城”為主題，寫(xiě)一篇短文或畫(huà)一幅畫(huà)。

3.學(xué)生展示作品，全班互相欣賞和評(píng)價(jià)。

**用時(shí)分鐘：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海邊的故事》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到更多關(guān)于海濱的故事和傳說(shuō)，豐富對(duì)海濱文化的認(rèn)識(shí)。

-《海洋生物大觀》：這本書(shū)介紹了各種海洋生物的特點(diǎn)和習(xí)性，可以幫助學(xué)生了解海濱生態(tài)環(huán)境。

-《海濱城市的風(fēng)情》：這本書(shū)描述了不同海濱城市的特色和風(fēng)情，讓學(xué)生對(duì)海濱城市有更全面的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然環(huán)境，尋找與海濱相關(guān)的元素，如海灘、海浪、海鳥(niǎo)等，并記錄下來(lái)。

-在家中或圖書(shū)館查找關(guān)于海洋和海濱城市的資料，了解海洋生物的多樣性以及海濱城市的特色。

-與家人或朋友分享自己的觀察和所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行交流討論。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于海濱城市的主題手抄報(bào)或小報(bào)，展示自己的研究成果。

-參觀當(dāng)?shù)氐暮Ｑ箴^或博物館，實(shí)地了解海洋生物和海濱文化。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-海洋生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和保護(hù)措施。

-海濱城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)。

-不同海濱城市的特色文化和社會(huì)習(xí)俗。

-海洋生物的分類(lèi)和生態(tài)價(jià)值。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參與海洋清潔活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。

-開(kāi)展海濱城市文化體驗(yàn)活動(dòng)，如品嘗當(dāng)?shù)孛朗?、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言等。

-創(chuàng)作以海濱為主題的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)等。

-參與海洋知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺(jué)還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《海濱小城》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，大家參與度很高。但當(dāng)然，也有一些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了視頻的方式，效果挺不錯(cuò)。孩子們對(duì)那些美麗的畫(huà)面很感興趣，這激發(fā)了他們的好奇心。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)描述得不夠具體，可能是因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，觀察能力有限。所以，我以后可以在視頻之后，增加一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助他們更細(xì)致地觀察和描述。

在講授新課的時(shí)候，我著重講解了課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，希望學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)欣賞和運(yùn)用。我看到很多學(xué)生能夠積極地參與到朗讀和替換詞句的活動(dòng)中，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些新知識(shí)掌握得不夠牢固，可能在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候需要更多的幫助。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和角色扮演，這樣的互動(dòng)形式讓課堂更加生動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟懻摵捅硌葜?，不僅加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者是?duì)新活動(dòng)不熟悉。所以，我會(huì)在以后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入思考。從他們的回答中，我看到了他們對(duì)于海濱小城的想象和向往，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生發(fā)揮想象力描繪心中的海濱小城。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這種開(kāi)放性的活動(dòng)不太適應(yīng)，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

為了改進(jìn)教學(xué)，我打算做以下幾點(diǎn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察和描述。

2.在講授新課時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的特點(diǎn)：碧海藍(lán)天、銀色沙灘、綠色樹(shù)蔭、新