滬科版 信息技術 必修一 1.1.2 信息的主要特征 說課稿001

滬科版信息技術必修一1.1.2信息的主要特征說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）滬科版信息技術必修一1.1.2信息的主要特征說課稿課程基本信息1.課程名稱：滬科版信息技術必修一1.1.2信息的主要特征

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習信息的主要特征，學生能夠理解信息的價值，提高對信息真?zhèn)蔚谋孀R能力，培養(yǎng)批判性思維。同時，通過實踐活動，學生將學會運用信息技術解決問題，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已具備一定的信息技術基礎，包括計算機的基本操作、網(wǎng)絡的基本知識和簡單的信息檢索能力。他們對信息的概念有一定的了解，但可能缺乏對信息特征深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實踐操作來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解信息的主要特征時可能會遇到以下困難：一是對信息本質(zhì)的理解不夠深入，難以區(qū)分信息與數(shù)據(jù)、知識的區(qū)別；二是信息過載現(xiàn)象可能導致學生難以把握信息的核心價值；三是信息辨別能力不足，容易受到虛假信息的誤導。此外，學生在實踐操作中可能因為缺乏經(jīng)驗而遇到技術難題，需要教師及時指導。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的積極參與，幫助學生深入理解信息的主要特征。

2.教學活動：設計信息特征角色扮演活動，讓學生扮演信息發(fā)布者與接收者，通過互動體驗信息真實性、時效性、共享性等特征。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示信息特征的相關案例，并結合網(wǎng)絡資源，讓學生通過實際操作學習信息篩選與辨析技巧。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：展示一組生活中常見的信息傳遞方式，如短信、電子郵件、社交媒體等，提問：“同學們，你們認為信息是如何傳遞的？它有哪些特征？”

-提出問題：引導學生思考信息的基本特征，如真實性、時效性、共享性等，激發(fā)學生對信息特征的探究興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：使學生理解信息的主要特征，能夠識別和評價信息的真實性、時效性等。

-教學重點：信息真實性、時效性、共享性等特征的理解和應用。

-教學內(nèi)容：

-講解信息的基本概念和特征。

-分析信息真實性、時效性、共享性等特征的具體表現(xiàn)。

-通過案例分析，讓學生直觀感受信息特征的重要性。

-教學方法：講授結合案例分析。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習活動：分發(fā)練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，讓學生獨立完成，檢驗對信息特征的理解。

-討論環(huán)節(jié)：分組討論練習題中的難點，鼓勵學生相互解答，提高問題解決能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：隨機提問學生關于信息特征的理解和應用，檢查學生對知識的掌握程度。

-教師點評：對學生的回答進行點評，糾正錯誤觀念，強化正確認識。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：組織學生進行信息傳遞的角色扮演，讓學生體驗信息在傳遞過程中的特征變化。

-小組討論：分組討論在信息傳遞過程中如何保證信息的真實性和時效性。

-教師總結：針對學生的討論結果，總結信息傳遞的關鍵點。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（10分鐘）

-案例分析：展示一個與信息特征相關的實際問題，如網(wǎng)絡謠言的傳播，引導學生分析問題，提出解決方案。

-技能訓練：指導學生如何使用信息技術工具進行信息篩選和辨析，提升學生的信息素養(yǎng)。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)信息特征的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后練習，要求學生運用所學知識分析生活中的信息，撰寫短文。

教學過程設計如下：

|時間（分鐘）|教學環(huán)節(jié)|教學內(nèi)容|教學方法|

|--------------|----------|----------|----------|

|5|導入|情境創(chuàng)設，提出問題|講授|

|15|講授新課|信息特征講解，案例分析|講授、案例分析|

|10|鞏固練習|練習題，分組討論|練習、討論|

|5|課堂提問|隨機提問，教師點評|提問、點評|

|10|師生互動|角色扮演，小組討論|角色扮演、討論|

|10|解決問題|案例分析，技能訓練|案例分析、技能訓練|

|5|總結與作業(yè)|總結，作業(yè)布置|總結、作業(yè)布置|

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《信息時代：信息素養(yǎng)的構建》

-《信息社會：信息與知識的傳播》

-《網(wǎng)絡安全與個人信息保護》

-《大數(shù)據(jù)時代：信息處理與分析》

-《人工智能：信息處理的未來》

2.課后自主學習和探究

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解信息特征在現(xiàn)實社會中的應用和影響。

-鼓勵學生關注當前信息技術的發(fā)展趨勢，思考信息特征在新技術中的應用。

-學生可以嘗試使用網(wǎng)絡資源，進行信息搜索和整理，分析不同類型信息的特征。

-組織學生進行小組討論，分享他們在課后學習中的發(fā)現(xiàn)和見解。

-設計一個項目，讓學生在課后收集和整理一定時間段內(nèi)的信息，分析其特征，并撰寫一份報告。

-學生可以嘗試使用信息處理工具，如Excel、SPSS等，對收集到的信息進行數(shù)據(jù)分析，探究信息特征的變化規(guī)律。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如網(wǎng)絡安全宣傳、信息素養(yǎng)培訓等，將所學知識應用于實際生活中。

-學生可以撰寫一篇關于信息特征在特定領域（如醫(yī)療、教育、商業(yè)等）應用的論文，展示他們的研究成果。

-通過網(wǎng)絡平臺，如博客、論壇等，分享自己的學習心得和經(jīng)驗，與其他同學交流學習體會。教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解信息的主要特征時存在一定的困難。比如，在講解信息的真實性時，有的學生難以區(qū)分信息的真?zhèn)危@讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地講解如何辨別信息的真實性，可能需要結合具體的案例，讓學生在實踐中學會判斷。

其次，課堂互動方面，雖然我嘗試通過提問和討論來提高學生的參與度，但感覺效果并不理想。有些學生似乎不太愿意在課堂上發(fā)言，可能是由于害羞或者對知識掌握不夠自信。因此，我計劃在接下來的教學中，設計一些更具趣味性和互動性的活動，比如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的積極性。

再來說說教學方法的運用。雖然我采用了講授與討論相結合的方式，但感覺講授的部分可能占用了過多的時間，導致討論環(huán)節(jié)不夠充分。我覺得應該更加合理地分配時間，讓討論環(huán)節(jié)更加深入，讓學生在討論中碰撞出更多的思維火花。

另外，我在課堂上的提問也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，導致學生回答得過于輕松；而有些問題又過于復雜，學生難以回答。我需要更加精心地設計問題，既要保證問題的難度適中，又要能夠引導學生深入思考。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術方面的不足。比如，在使用多媒體課件時，有些動畫效果過于復雜，反而分散了學生的注意力。我需要在今后的教學中，更加注重教學媒體的簡潔性，避免過度使用技術手段。

為了改進這些問題，我計劃采取以下措施：

1.在講解信息特征時，增加案例分析，讓學生在具體情境中學習如何判斷信息的真實性。

2.設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，提高學生的課堂參與度。

3.優(yōu)化教學時間分配，確保討論環(huán)節(jié)有足夠的時間，讓學生充分表達自己的觀點。

4.精心設計問題，確保問題難度適中，能夠有效引導學生深入思考。

5.優(yōu)化多媒體課件，避免使用過于復雜的效果，保持教學內(nèi)容的簡潔性。內(nèi)容邏輯關系①信息的主要特征

-真實性：信息內(nèi)容與客觀事實相符，不虛假。

-時效性：信息具有時效性，隨著時間的推移，信息可能失去價值。

-共享性：信息可以被多人共享，傳播速度快。

-可擴展性：信息可以無限擴展，包含豐富內(nèi)容。

-可處理性：信息可以被處理，如存儲、檢索、分析等。

②信息特征的重要性

-真實性保障：確保信息的準確性，避免誤導。

-時效性應用：及時獲取信息，提高決策效率。

-共享性促進：信息共享促進知識傳播，推動社會進步。

-可擴展性需求：滿足不斷增長的信