古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的《李憑箜篌引》一詩(shī)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩(shī)歌為唐代詩(shī)人李賀所作，學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過(guò)唐詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解。本節(jié)課通過(guò)分析《李憑箜篌引》的意象、情感、語(yǔ)言等方面，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)古典詩(shī)詞的理解，提高鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、審美感知和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)分析《李憑箜篌引》的意象、情感和語(yǔ)言，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的感知和表達(dá)能力，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用和文學(xué)積累能力，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面對(duì)的是高中年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解。但由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)唐詩(shī)，對(duì)一些基本詩(shī)句和詩(shī)人有一定的了解。然而，對(duì)古典詩(shī)詞的深入理解和鑒賞能力尚待提高。

3.能力水平：學(xué)生在閱讀理解、分析鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)等方面能力參差不齊。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力，能夠從多角度解讀詩(shī)歌；而部分學(xué)生在分析鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)上存在困難。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在對(duì)文學(xué)作品的審美感知能力不足、情感表達(dá)不夠豐富等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生存在依賴(lài)教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的情況。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，普遍能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與討論。然而，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問(wèn)題。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》這首詩(shī)歌時(shí)，若能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與課堂活動(dòng)，將有助于提高他們的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、審美感知和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。反之，若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，依賴(lài)教師講解，將不利于他們?cè)谶@一方面的成長(zhǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解；結(jié)合案例研究，深入剖析詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體會(huì)詩(shī)歌的情感；開(kāi)展“詩(shī)歌意境描繪”練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面；設(shè)置“詩(shī)句接龍”游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件展示詩(shī)歌背景、作者生平、相關(guān)圖片等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)涵；利用音頻播放詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古典音樂(lè)，營(yíng)造詩(shī)歌朗誦的氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？

3.學(xué)生回答：教師簡(jiǎn)要介紹李賀及其創(chuàng)作背景，引出《李憑箜篌引》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基本意境。

2.分析詩(shī)歌意象，如“吳絲蜀桐張高秋”、“昆山玉碎鳳凰叫”等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

3.探討詩(shī)歌情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

4.講解詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，如對(duì)仗工整、意象鮮明等，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的把握。

2.小組討論：分析詩(shī)歌中的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，分享個(gè)人見(jiàn)解。

3.教師點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)中的“昆山玉碎鳳凰叫”是什么意思？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：這首詩(shī)給你怎樣的感受？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析詩(shī)歌。

3.教師提問(wèn)：這首詩(shī)與李白的《將進(jìn)酒》有何異同？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)對(duì)你有什么啟示？

2.學(xué)生分享個(gè)人感悟，教師點(diǎn)評(píng)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《李憑箜篌引》，撰寫(xiě)一篇讀后感。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-詩(shī)歌內(nèi)容講解（5分鐘）

-意象分析（5分鐘）

-情感探討（5分鐘）

-語(yǔ)言特點(diǎn)講解（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.拓展延伸（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-李賀生平及創(chuàng)作背景：介紹李賀的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格及其在唐代文壇的地位，為學(xué)生提供更全面的背景知識(shí)。

-唐代音樂(lè)文化：探討唐代音樂(lè)的發(fā)展，以及音樂(lè)與詩(shī)歌之間的相互影響，幫助學(xué)生理解《李憑箜篌引》中的音樂(lè)意象。

-古代詩(shī)歌鑒賞方法：介紹一些古典詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、語(yǔ)言分析法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-相關(guān)古詩(shī)詞作品：推薦一些與《李憑箜篌引》風(fēng)格相近的古詩(shī)詞作品，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《春望》等，供學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀李賀的其他詩(shī)作，如《長(zhǎng)歌行》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)李賀詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-收集唐代音樂(lè)的相關(guān)資料，了解古代樂(lè)器和音樂(lè)演奏形式，結(jié)合《李憑箜篌引》中的音樂(lè)描寫(xiě)，進(jìn)行更深入的分析。

-參觀博物館或文化遺址，如西安的唐代音樂(lè)博物館，實(shí)地感受古代音樂(lè)文化，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-參與古典詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-加入文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)交流古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)心得，共同探討詩(shī)歌的深層含義。

-嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞作品，以《李憑箜篌引》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館、學(xué)術(shù)期刊等，查找更多關(guān)于李賀和唐代音樂(lè)文化的資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-觀看與李賀相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，更直觀地了解李賀的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺(jué)得挺有意思的。咱們一起來(lái)回顧一下。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用音樂(lè)和問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，他們好像挺感興趣的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是不太能迅速進(jìn)入狀態(tài)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這首詩(shī)的背景不太熟悉。所以，我打算以后在導(dǎo)入時(shí)，多花點(diǎn)時(shí)間介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深的了解。

然后，在講授新課的時(shí)候，我盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，學(xué)生們能提出很多有創(chuàng)意的問(wèn)題，這讓我很高興。但是，也有一些學(xué)生比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這挺好的。大家能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論有點(diǎn)偏離主題，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠到位。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確討論的方向，確保每個(gè)小組都能?chē)@主題進(jìn)行討論。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得效果不錯(cuò)。學(xué)生們能夠積極回答問(wèn)題，這表明他們對(duì)詩(shī)歌的理解有所提高。但是，也有幾個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得我的提問(wèn)方式可以更開(kāi)放一些，讓學(xué)生有更多的思考空間。

在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)，有的學(xué)生則相對(duì)較弱。我在今后的教學(xué)中，會(huì)盡量做到因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有時(shí)候課堂紀(jì)律不太理想。另外，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的反饋關(guān)注不夠，有時(shí)候沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：