Unit 5 Poems Reading and Thinking 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5PoemsReadingandThinking說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5PoemsReadingandThinking

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀詩歌，學(xué)生將提升對英語語言的感知和運用能力，增強(qiáng)對西方文化背景的理解和欣賞，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，同時提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：高一年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識、詞匯量和閱讀理解能力。他們對英語詩歌有一定的了解，能夠識別基本的詩歌形式和修辭手法。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語詩歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對詩歌的韻律和意境有較高的興趣，而另一些學(xué)生可能對詩歌的抽象性感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀理解、詞匯運用和語言表達(dá)方面有所不同，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和支持。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立學(xué)習(xí)的，也有傾向于小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀詩歌時可能遇到的主要困難包括理解詩歌的深層含義、把握詩歌的節(jié)奏和韻律、以及將詩歌中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的語言表達(dá)。此外，學(xué)生在分析詩歌結(jié)構(gòu)和探討詩歌主題時，可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，這需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，講解詩歌的背景、結(jié)構(gòu)和主題，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩歌進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生通過實例學(xué)習(xí)詩歌解讀技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌原文、作者介紹和背景信息，增強(qiáng)視覺效果。

2.音頻播放：播放詩歌朗讀，讓學(xué)生體驗詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌在線閱讀平臺，拓寬學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些著名的英語詩歌片段，如莎士比亞的《Sonnet18》或羅伯特·弗羅斯特的《TheRoadNotTaken》，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧詩歌的基本形式和常見修辭手法，如韻律、節(jié)奏、比喻和象征等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩歌類型，如抒情詩、敘事詩和哲理詩，并講解每種類型的特點。

-舉例說明：選取一首具有代表性的詩歌，如約翰·多恩的《NoManIsanIsland》，詳細(xì)講解其結(jié)構(gòu)、主題和修辭手法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們分析詩歌中的意象和象征意義，并分享自己的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立閱讀一首新的詩歌，如威廉·布萊克的《TheTyger》，并完成以下任務(wù)：

a.分析詩歌的主題和情感。

b.找出并解釋詩歌中的修辭手法。

c.評價詩歌的藝術(shù)價值。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)給予個別指導(dǎo)，幫助他們解決問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩歌類型和修辭手法，強(qiáng)調(diào)詩歌閱讀的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

a.閱讀一首自己喜歡的詩歌，并寫一篇簡短的書評。

b.準(zhǔn)備一首自己創(chuàng)作的詩歌，下節(jié)課分享給同學(xué)。

c.收集并整理關(guān)于詩歌的背景資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的詩歌。

-安排學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，提升他們的口語表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過閱讀和解析詩歌，增強(qiáng)了英語詞匯的積累，特別是詩歌中特有的意象和象征詞匯。

-學(xué)生在詩歌的韻律和節(jié)奏中，提高了對英語語音的感知和模仿能力。

-學(xué)生在寫作時，能夠運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更具文采。

2.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同類型的詩歌，了解了西方文學(xué)和文化的多樣性，拓寬了文化視野。

-學(xué)生在分析詩歌背景時，對西方歷史、宗教、哲學(xué)等有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在解讀詩歌時，學(xué)會了多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了合作意識和團(tuán)隊精神。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)詩歌的過程中，學(xué)會了如何查找資料、分析問題和解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過課堂練習(xí)和作業(yè)反饋，學(xué)會了如何評估自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，感受到了詩歌的美，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生通過詩歌中的情感表達(dá)，學(xué)會了表達(dá)自己的情感，提升了情感表達(dá)能力和同理心。

-學(xué)生在詩歌中體會到了作者的人生觀和價值觀，對自己的價值觀有了更深刻的認(rèn)識。

具體到本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生將能夠：

-理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和形式，如抒情詩、敘事詩和哲理詩的特點。

-分析詩歌中的意象和象征意義，把握詩歌的主題和情感。

-運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，豐富自己的語言表達(dá)。

-通過詩歌欣賞，提升自己的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提高溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示詩歌片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，這一點做得還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌的興趣并不是很濃厚，可能是因為他們對詩歌的背景和文化內(nèi)涵不太了解。所以，我以后可以考慮在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些關(guān)于詩歌背景的介紹，讓學(xué)生對詩歌有一個更全面的認(rèn)識。

然后，在講解新知的時候，我盡量用了一些具體的例子，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。我覺得這個方法還是有效的，因為學(xué)生通過實例學(xué)習(xí)，往往能更快地掌握知識點。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于復(fù)雜的詩歌結(jié)構(gòu)還是有些吃力，所以在今后的教學(xué)中，我可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)。

在課堂總結(jié)時，我盡量總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩歌。我覺得這個環(huán)節(jié)還是起到了一定的作用，但是，我也意識到，有些學(xué)生可能還是不太清楚如何將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

至于作業(yè)布置，我布置了三個任務(wù)，旨在讓學(xué)生通過不同的方式鞏固所學(xué)。我希望通過這些作業(yè)，學(xué)生能夠進(jìn)一步拓展自己的知識面，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思一下，我覺得這節(jié)課還是有一些不足的地方。比如，我在課堂管理上可能有些松懈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不夠好。此外，我在教學(xué)過程中對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生的問題沒有得到及時解決。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點調(diào)整：

-加強(qiáng)課堂管理，確保課堂紀(jì)律，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-豐富教學(xué)方法，除了傳統(tǒng)的講授法，還可以嘗試更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作比賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-詩歌的基本類型：抒情詩、敘事詩、哲理詩。

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點：韻律、節(jié)奏、押韻、對仗等。

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人、排比、象征等。

②本文重點詞匯：

-抒情詩（lyricpoem）

-敘事詩（narrativepoem）

-哲理詩（philosophicalpoem）

-韻律（rhythm）

-節(jié)奏（meter）

-押韻（rhyme）

-對仗（antithesis）

-比喻（metaphor）

-擬人（personification）

-排比（parallelism）

-象征（symbolism）

③本文重點句子：

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