Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊Unit8LiteratureLesson3，主要圍繞名著《海底兩萬里》展開，學(xué)習(xí)并分析其中的情節(jié)、人物性格及主題思想。具體內(nèi)容包括：了解故事背景，理解主人公的冒險經(jīng)歷，分析主人公的性格特點，探討小說所表達的主題思想。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，拓展知識面，并培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、跨文化理解和思辨能力。通過閱讀《海底兩萬里》，學(xué)生將提升對西方文學(xué)作品的鑒賞能力，增強跨文化交流意識。同時，通過對主人公性格的分析，學(xué)生將學(xué)會從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，為未來學(xué)習(xí)和生活打下堅實的文化基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解名著《海底兩萬里》的情節(jié)發(fā)展。教師需引導(dǎo)學(xué)生梳理故事線索，如尼摩船長的冒險旅程、與海洋生物的遭遇等，幫助學(xué)生把握小說的結(jié)構(gòu)和主線。

-重點二：分析主人公尼摩船長的性格特點。通過人物對話、行為舉止等細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生識別尼摩船長的矛盾性格，如他對人類的愛恨交織、對科學(xué)的狂熱追求等。

2.教學(xué)難點

-難點一：跨越文化差異理解小說主題。由于《海底兩萬里》是一部西方文學(xué)作品，其中蘊含的文化元素和價值觀可能與學(xué)生的生活背景存在差異。教師需引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的主題，如人類與自然的關(guān)系、科學(xué)與道德的沖突等，并嘗試從跨文化的角度進行解讀。

-難點二：運用批判性思維分析人物形象。在分析尼摩船長等人物形象時，學(xué)生可能難以跳出固有思維模式，對人物進行多角度、多層次的解讀。教師需引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，從不同角度分析人物行為背后的動機和目的，提高學(xué)生的思維深度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生理解小說情節(jié)和人物性格，通過討論激發(fā)學(xué)生的思考和表達。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過角色代入體驗，加深對人物心理和行為的理解。

3.利用多媒體資源，如視頻片段、圖片和地圖，輔助學(xué)生直觀地感受小說中的場景和氛圍，增強教學(xué)的趣味性和直觀性。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過《海底兩萬里》這本書？請分享一下你們的閱讀體驗?！?/p>

2.學(xué)生分享閱讀體驗，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將深入探討這部經(jīng)典名著，了解尼摩船長的冒險旅程，以及其中蘊含的深刻主題?！?/p>

（二）新課導(dǎo)入

1.教師簡要介紹小說背景，包括作者、故事發(fā)生的時間、地點等。

2.學(xué)生聽講并記錄重要信息。

（三）情節(jié)梳理

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小說的主要情節(jié)，如尼摩船長的首次海底探險、遭遇巨型章魚等。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)每個情節(jié)的關(guān)鍵點和影響。

（四）人物分析

1.教師提出問題：“尼摩船長是一個怎樣的人物？請結(jié)合他的行為和對話，分析他的性格特點?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分析尼摩船長的性格特點，如勇敢、智慧、矛盾等。

3.每組派代表分享分析結(jié)果，教師點評并補充。

（五）主題探討

1.教師提出問題：“小說中蘊含了哪些主題？請舉例說明。”

2.學(xué)生分組討論，列舉小說中的主題，如科學(xué)與道德的沖突、人類與自然的關(guān)系等。

3.每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并補充。

（六）角色扮演

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，分別扮演尼摩船長、阿龍納斯教授等角色。

2.學(xué)生通過角色扮演，體驗角色的心理和行為，進一步理解人物形象和故事情節(jié)。

（七）寫作練習(xí)

1.教師提出寫作任務(wù)：“請以尼摩船長的視角，寫一段關(guān)于海底世界的描述。”

2.學(xué)生完成寫作練習(xí)，教師收集并批改。

（八）總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)尼摩船長的性格特點、小說的主題等。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

（九）布置作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：“請閱讀《海底兩萬里》的其他章節(jié)，并撰寫一篇讀書筆記。”

2.學(xué)生按照要求完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《海底兩萬里》的情節(jié)、人物和主題有了更深入的理解，閱讀理解能力得到顯著提升。學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，把握故事脈絡(luò)。

2.跨文化理解能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到西方文學(xué)作品中的文化元素和價值觀，對跨文化交流有了更深刻的認識。他們能夠從不同文化背景出發(fā)，分析小說中的主題，提高跨文化理解能力。

3.批判性思維能力發(fā)展：通過對尼摩船長等人物的分析，學(xué)生學(xué)會了運用批判性思維，從不同角度審視人物行為和動機，發(fā)展了批判性思維能力。

4.寫作能力提高：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試以尼摩船長的視角進行創(chuàng)作，提高了自己的寫作能力。他們學(xué)會了如何運用豐富的詞匯和句式，表達自己的思想和感受。

5.團隊協(xié)作能力提升：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

6.知識面拓展：通過學(xué)習(xí)《海底兩萬里》，學(xué)生對海洋生物、科學(xué)知識有了更廣泛的了解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高自己的綜合素質(zhì)。

7.興趣愛好培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，使他們愿意主動閱讀更多相關(guān)作品。這種興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)小說中的主題，如人類與自然的關(guān)系、科學(xué)與道德的沖突等，學(xué)生能夠形成正確的價值觀，樹立環(huán)保意識，關(guān)注人類社會發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探討了《海底兩萬里》這部名著，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我想從幾個方面來反思和總結(jié)一下。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時，也能夠參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。當然，也有一些不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉話題而參與度不高，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)和鼓勵所有學(xué)生積極參與。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些心得。比如，我利用了多媒體資源，如視頻、圖片等，來幫助學(xué)生更好地理解小說中的場景和氛圍。這些視覺輔助材料確實增強了課堂的趣味性和直觀性，但我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，因此我需要在今后的教學(xué)中，找到多媒體使用的最佳平衡點。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。這提醒我，課堂管理是一個持續(xù)的過程，我需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化管理策略，比如通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，來維持良好的課堂秩序。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在閱讀理解、人物分析、主題探討等方面都有了明顯的進步。特別是對于那些平時不太喜歡閱讀的學(xué)生，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在分析人物性格時，缺乏深度和廣度，只是停留在表面。這可能是由于他們對人物背景和文化背景了解不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重背景知識的介紹和拓展。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在教學(xué)策略上，要合理使用多媒體資源，避免過度依賴，同時注重與學(xué)生的互動，確保教學(xué)效果。

3.在課堂管理上，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，建立有效的課堂規(guī)則和獎勵機制，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.在教學(xué)內(nèi)容上，要注重背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中的文化元素和人物性格。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《海底兩萬里》的作者和故事背景

-尼摩船長的冒險旅程和主要經(jīng)歷

-海洋生物的描述和科學(xué)知識

②關(guān)鍵詞匯：

-Adventure（冒險）

-Undersea（海底）

-Exploration（探險）

-Mysterious（神秘的）

-Imagination（想象力）

③重點句子：

-"Theoceanisthelastgreatwildernessofthe