第10課《風(fēng)的形成》說課稿- 2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)四年級上冊

第10課《風(fēng)的形成》說課稿-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)四年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

第10課《風(fēng)的形成》是青島版科學(xué)四年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課主要涉及風(fēng)的形成原因、風(fēng)的形成過程以及風(fēng)的作用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解風(fēng)的形成與大氣運(yùn)動的關(guān)系，認(rèn)識風(fēng)對人類生活的影響，并學(xué)會觀察和描述風(fēng)的現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)保意識和地理空間觀念。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)對生態(tài)環(huán)境和人類活動的重要性，增強(qiáng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識，并提升對地理現(xiàn)象的空間感知能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.風(fēng)的形成原因和過程：理解大氣運(yùn)動與風(fēng)形成的關(guān)系。

2.風(fēng)的作用：認(rèn)識風(fēng)對生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

難點(diǎn)：

1.理解大氣運(yùn)動的復(fù)雜性和風(fēng)的形成機(jī)制。

2.將抽象的風(fēng)的形成過程與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和模擬，幫助學(xué)生直觀理解大氣運(yùn)動和風(fēng)的形成。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如戶外觀察，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，增強(qiáng)對風(fēng)的作用的感性認(rèn)識。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示風(fēng)的形成動畫，幫助學(xué)生突破對復(fù)雜大氣運(yùn)動的理解障礙。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過合作學(xué)習(xí)共同解決難點(diǎn)問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》四年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)的形成相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)、氣球、小風(fēng)車等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示和驗(yàn)證風(fēng)的形成原理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于大自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的風(fēng)的現(xiàn)象，如樹葉搖曳、旗幟飄揚(yáng)等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)是從哪里來的？為什么會有風(fēng)？如何產(chǎn)生風(fēng)？

3.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)已有想法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）講授新課（25分鐘）

1.風(fēng)的形成原因和過程（10分鐘）

-講解大氣運(yùn)動的基本原理，如高壓區(qū)和低壓區(qū)的形成。

-通過動畫演示，展示風(fēng)的形成過程，如大氣層中的水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動。

-學(xué)生觀察動畫，討論風(fēng)的形成與大氣運(yùn)動的關(guān)系。

2.風(fēng)的作用（10分鐘）

-講解風(fēng)對生態(tài)環(huán)境的影響，如風(fēng)能對植物生長的作用。

-講解風(fēng)對人類活動的影響，如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)力推進(jìn)等。

-引導(dǎo)學(xué)生舉例說明風(fēng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)器材：風(fēng)向標(biāo)、氣球、小風(fēng)車。

-教師演示風(fēng)向標(biāo)的原理，學(xué)生觀察并討論。

-教師操作氣球，讓學(xué)生感受風(fēng)的形成，并觀察小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：設(shè)計(jì)幾道與風(fēng)相關(guān)的填空題、選擇題和簡答題，鞏固學(xué)生對新知識的掌握。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如風(fēng)的形成原因、風(fēng)的作用等。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對風(fēng)的形成和作用，提出幾個(gè)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)討論成果。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.講解風(fēng)能作為一種清潔能源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

2.提出問題：如何利用風(fēng)能？如何保護(hù)環(huán)境？

3.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課：風(fēng)的形成原因和過程（10分鐘）、風(fēng)的作用（10分鐘）、實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

教學(xué)時(shí)長：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-大氣科學(xué)基礎(chǔ)：介紹大氣層的結(jié)構(gòu)、溫度和壓力分布等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生更深入地理解風(fēng)的形成原理。

-風(fēng)的地理分布：探討全球風(fēng)帶的分布規(guī)律，如赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等，以及不同風(fēng)帶對氣候的影響。

-風(fēng)能利用：介紹風(fēng)能作為一種可再生能源的應(yīng)用，包括風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)帆等，以及風(fēng)能的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-風(fēng)對生態(tài)環(huán)境的影響：分析風(fēng)對植物生長、土壤侵蝕、生物遷徙等方面的影響，以及風(fēng)與氣候變化的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《大氣科學(xué)導(dǎo)論》或《氣候變化與環(huán)境保護(hù)》等書籍，以加深對大氣科學(xué)和環(huán)境問題的理解。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看國家地理頻道關(guān)于風(fēng)的科普視頻，如《風(fēng)的力量》等，以直觀了解風(fēng)的形成和作用。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，如參觀風(fēng)力發(fā)電場、觀察風(fēng)力對植物生長的影響等，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解風(fēng)能的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用情況。

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的風(fēng)能實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的風(fēng)車，以親身體驗(yàn)風(fēng)能的轉(zhuǎn)化過程。

-環(huán)保行動：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保行動，如倡導(dǎo)使用環(huán)保袋代替一次性塑料袋，以減少風(fēng)力對環(huán)境的負(fù)面影響。

-科學(xué)研究：鼓勵(lì)學(xué)生對風(fēng)能、風(fēng)對環(huán)境的影響等進(jìn)行課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。

-國際合作：關(guān)注國際在風(fēng)能利用、氣候變化等領(lǐng)域的合作項(xiàng)目，了解全球環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的大趨勢。

-個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期回顧和總結(jié)所學(xué)知識，不斷深化對風(fēng)的理解和應(yīng)用。七、板書設(shè)計(jì)

①風(fēng)的形成原因

-大氣運(yùn)動

-高壓區(qū)和低壓區(qū)

-水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動

②風(fēng)的形成過程

-氣壓差產(chǎn)生風(fēng)

-風(fēng)速與氣壓差的關(guān)系

-地形對風(fēng)的影響

③風(fēng)的作用

-對生態(tài)環(huán)境的影響

-對人類活動的影響

-風(fēng)能利用

-風(fēng)對氣候的影響

④風(fēng)的測量

-風(fēng)速和風(fēng)向

-風(fēng)速等級

-風(fēng)向標(biāo)的使用

⑤風(fēng)的防護(hù)

-風(fēng)沙防護(hù)

-風(fēng)力發(fā)電的防護(hù)措施

-風(fēng)對建筑的影響八、教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我站在講臺上，回想起課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中不禁有些感慨。首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營造。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風(fēng)光視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課堂。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)起到了很好的效果，學(xué)生們在觀看視頻時(shí)都顯得很投入，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，接下來的問題提出和引導(dǎo)討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能因?yàn)閯倓倧囊曨l的沉浸狀態(tài)中出來，還沒有完全進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更好地過渡，讓學(xué)生自然地從一種狀態(tài)切換到另一種狀態(tài)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種題型，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)時(shí)，對于填空題和選擇題掌握得比較好，但在簡答題部分，有的學(xué)生還是不太能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言。這說明，我在教學(xué)過程中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課堂提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我在提問時(shí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答，同時(shí)也鼓勵(lì)他們提出自己的問題。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，學(xué)生們對于風(fēng)的形成和作用有了更深入的理解。但是，也有一些學(xué)生對于問題的回答不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中，需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造一個(gè)