【+高中語文++】《哈姆萊特》課件++統(tǒng)編版高中語文必修下冊

哈姆萊特（節(jié)選）

第一課時臺上一聲啼，臺下千人淚；

臺上一聲笑，臺下萬人歡

人文主義的頌歌；人類有史以來杰出的經(jīng)典戲??；影響人類歷史進程的100本書之一；戲劇之王莎士比亞燦爛王冠上一顆最光輝的鉆石（別林斯基）學習目標1.了解莎士比亞及作品，梳理文本故事情節(jié)及戲劇沖突。2.通過對戲劇語言賞析，品味個性化語言，分析人物形象。威廉·莎士比亞（1564—1616），英國劇作家、詩人，歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。生于英國一個富裕的市民家庭。少年時代在當?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡奈姆▽W校學習，后因父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨自謀生之路。20歲后到倫敦，先在劇院當馬夫、雜役，后入劇團，做過演員、導演、編劇，并最終成為劇院股東；1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇本，不久即開始獨立創(chuàng)作。1616年在其52歲生日前后不幸去世。莎士比亞的創(chuàng)作早期（1590~1600）深信人文主義思想，樂觀明朗。

喜劇《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》《第十二夜》歷史劇《理查三世》《亨利四世》等。中期（1601~1608），理想與現(xiàn)實矛盾，揭露批判《奧賽羅》《哈姆雷特》《李爾王》和《麥克白》晚期（1608~1612）人文主義理想破滅，浪漫空幻。傳奇劇《辛白林》等名言：放棄時間的人，時間也會放棄他。書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。寫作背景哈姆萊特的故事最早見于12世紀末丹麥歷史學家薩克索所著的《丹麥史》，講述的是發(fā)生在八世紀末丹麥的歷史故事。16世紀末，英國作家把它改編成戲劇，以復仇為主題，廣為流傳，但現(xiàn)在已經(jīng)失傳，莎士比亞的作品一般被公認是根據(jù)那部失傳的悲劇改變的，但莎士比亞采用借古諷今的方法，把這個中世紀的復仇故事寫成一個具有新時代特點和深刻意義的社會悲劇，盡管劇情發(fā)生在中世紀的丹麥，但劇中所寫的矛盾沖突和社會環(huán)境處處使人聯(lián)想到16世紀末17世紀初的英國現(xiàn)實，即伊麗莎白末年。當時正是英國封建制度瓦解，資本主義興起的交替時代，一方面，君主專制進一步加強，并且日益暴露出它的腐朽性和反動性；另一方面，資本主義的原始積累也加緊了對農(nóng)民的掠奪。文藝復興運動使歐洲進入了“人”的覺醒的時代，人們對上帝的信仰開始動搖。在“個性解放”的旗幟下“為所欲為”，這是當時的一種時代風尚。這一方面是思想的大解放，從而推動了社會文明的大發(fā)展；另一方面，尤其是到了文藝復興的晚期，隨之產(chǎn)生的是私欲的泛濫和社會的混亂。面對這樣一個熱情而又混亂的時代，人到中年的莎士比亞，已不像早期那樣沉湎于人文主義的理想給人帶來的樂觀與浪漫，而表現(xiàn)出對理想與進步背后的隱患的深入思考，《哈姆萊特》正是他對充滿隱患而又混亂的社會的一種審美觀照。整體感知讀準字音理清人物關(guān)系概述選文部分的故事情節(jié)了解文中戲劇沖突任務一“無沖突不戲劇”哈姆萊特與國王之間的沖突（主要）奧菲利婭與哈姆萊特之間因無法溝通而產(chǎn)生誤解后的沖突哈姆萊特內(nèi)心生存還是毀滅的矛盾任務二賞析戲劇語言，分析人物形象心懷叵測惶恐不安虛偽丑惡狡詐毒辣擔心且愛兒子，沒有主見，聽命依附于

一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。

—恩格斯哈姆萊特形象分析

啊，一顆多么高貴的心是這樣殞落了！朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心，這樣無可挽回地殞落了！我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經(jīng)從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝！……連用七個短語，借奧菲莉利婭之口從七個角度來極力贊美哈是一個有知識有理想的青年，近乎完人，令人信服的說明了哈為什么贏得了美麗少女奧菲利婭的深深愛戀，用側(cè)面描寫表明哈是一個高貴而偉大的人。莎士比亞戲劇的語言藝術(shù)1.善用比喻2.內(nèi)心獨白毀滅？生存？哈姆萊特（節(jié)選）

第二課時學習目標1.通過對戲劇語言、戲劇沖突的賞析，分析哈姆萊特這一形象的復雜性及其命運的悲劇性。2.通過與《竇娥冤》比較賞析，了解東西方悲劇的不同，感受中西悲劇的獨特魅力。生存還是毀滅？這是一個值得思考的問題。通過這段獨白，你看到了一個怎樣的哈姆萊特？任務一包括某一人物與其他人物之間沖突，人物自身的內(nèi)心沖突，人與自然環(huán)境或社會環(huán)境之間的沖突。戲劇沖突戲劇語言舞臺說明又叫舞臺提示，是劇本里的一些說明性的文字。人物語言：包括對白、獨白和旁白。

思想的巨人，行動的矮子哈姆萊特憂郁延宕迷惘充滿矛盾理智善于思考“生存還是毀滅”，這真是一個難以抉擇的人生命題。這也是人文主義理想者所面臨的無奈和不幸。時代社會的顛倒混亂，是封建社會向資本主義社會過渡的所造成的必然的陣痛。人文主義理想信念的根本在于“人”！高貴文雅，純潔優(yōu)美，勇敢堅強，兼具熱情和理智，擁有平等和尊嚴。哈姆萊特就是極具人文氣息的人物。

在哈姆萊特與奧菲利婭的沖突中，我們可以看出哈姆萊特是怎樣的形象？

任務二哈哈！你貞潔嗎？你美麗嗎？“出家去吧?！边@是哈姆萊特在誤解奧菲利婭拋棄了他之后所說的話，當然這里是對奧菲利婭的質(zhì)問，故意傷害奧菲利婭，使她絕望，達到裝瘋而不被別人發(fā)現(xiàn)的目的。同時也表現(xiàn)了他對女性的誤解，這讓他遠離了愛情。一方面是對奧菲利婭的嘲弄，是裝瘋的表現(xiàn)，另一方面是在用這樣的方式告誡她：在這樣污濁的社會上很難保全自我。孤獨，美好理想的幻滅啊，一顆多么高貴的心是這樣隕落了！朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所屬望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世矚目的中心，這樣無可挽回地隕落了！側(cè)面描寫：通過奧利菲亞對哈姆萊特的贊美，我們看到了一個高貴、睿智、勇敢、富有理想的哈姆萊特?？梢哉f作者刻畫的是一個劃時代的人文主義的代表?！皬奶煨陨险f，哈姆萊特是一個強有力的人，他精力充沛，靈魂偉大，他在軟弱時也是偉大而強有力的，因為一個精神強大的人，即使跌倒，也比一個軟弱的人奮起的時候高明?！?/p>

-----別林斯基“一個美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，他沒有堅強的精力使他成為英雄，卻在一個重擔下毀滅。

-----歌德“哈姆萊特像我們每一個人一樣真實，但又要比我們偉大。他是一個巨人，卻又是一個真實的人。因為哈姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家。哈姆萊特不是某一個人，而是人?！?---雨果哈姆萊特形象的意義揭示了新舊交替時代尖銳的社會矛盾，反映了新興資產(chǎn)階級與封建勢力之間斗爭的殘酷性。宣揚了人文主義思想。起到了喚起民眾，奮起反抗封建勢力的作用。導致哈姆萊特悲劇命運的原因是什么？任務三歌德曾說：“一棵橡樹栽在只應開放嬌紅嫩綠的花瓶里”哈姆萊特，一個純潔、高尚、有道德、有知識、有決心、只能以思想代替行為、不可能成為現(xiàn)實英雄的人，一個“擁有巨人的雄心和嬰兒的意志”的人，就是那個“花瓶”；那項他承擔不起、幾乎連渺茫的希望都沒有、但又絕不可推卸的復仇重任，就是那棵“橡樹”。一旦橡樹的根須膨脹開來，“花瓶”就非給擠破不可，悲劇就此釀成。性格悲劇時代悲劇

哈姆萊特憂郁、延宕的性格，在這種情況下，讓他產(chǎn)生了“生存還是毀滅”這樣一個終極性的疑問與矛盾。精神上的憂郁、困惑，行動上的延宕、猶豫使他成了一個“思想上的巨人，行動上的矮子”。

哈姆萊特的毀滅，向我們揭示了人文主義的時代悲劇。一是封建力量還很強大，哈姆萊特作為一個資產(chǎn)階級人文主義者，是萌芽狀態(tài)的先進力量，無法與之抗衡。二是他所代表的人文主義思想本身的局限性，不相信人民群眾，孤軍奮戰(zhàn)。內(nèi)因外因《哈姆萊特》用詩一樣優(yōu)美的語言、海一樣寬廣的內(nèi)涵、暴風雨一樣狂野的力度，不時將我們從繁瑣平凡的日常生活中解救出來，引領(lǐng)我們以萬物之靈的智慧和尊嚴，深刻思考自身極其偶然又絕不可能再來的寶貴人生?？梢怨膭钗覀冊谑渲忻鎸^望，在哀傷中追求真理，在陰霾中找尋真相，在兩難選擇時采取行動；可以讓我們雖然在思考中感到相當?shù)拿糟屯纯?，但是又不至于陷入孤苦的絕境。遠遠的前方就有孤獨的王子等無數(shù)先行者。啟迪著我們更好地生存。

請同學們與前面學過的《竇娥冤》進行比較賞析，嘗試從人物、情節(jié)、形式結(jié)構(gòu)、美學風格四個方面探究中西方悲劇的不同之處，進而感受中西方戲劇的獨特魅力。拓展

人物情節(jié)形