第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2001

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”為主題，旨在通過(guò)回顧中國(guó)古代疫病與醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的歷史思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析疫病史料，理解醫(yī)學(xué)成就的歷史背景。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，探討疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)后世的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的重要作用，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.疫病歷史事件的梳理與分析，包括瘟疫的爆發(fā)、傳播及影響。

2.中國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就的代表性人物和成就，如張仲景、孫思邈等。

難點(diǎn)：

1.疫病與醫(yī)學(xué)成就之間復(fù)雜關(guān)系的理解。

2.如何將歷史事件與醫(yī)學(xué)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行深入分析。

解決辦法：

1.通過(guò)圖表、地圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地梳理疫病歷史事件。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，對(duì)比分析不同醫(yī)學(xué)家的成就，理解醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系，提高分析能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生將歷史知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)連接、歷史地圖、圖片資料。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中歷史教學(xué)資源庫(kù)、歷史學(xué)科網(wǎng)站。

3.信息化資源：歷史疫情數(shù)據(jù)庫(kù)、醫(yī)學(xué)史相關(guān)文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、歷史故事視頻、角色扮演活動(dòng)、小組討論材料。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示疫情相關(guān)的新聞圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考疫病對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。

-提問(wèn)：歷史上有哪些著名的疫?。抗糯藗兪侨绾螒?yīng)對(duì)疫病的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課：“第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”。

2.講授新知（20分鐘）

-階段一：疫病歷史回顧

-教師講解中國(guó)古代疫病的概況，如東漢時(shí)期的瘟疫、唐宋時(shí)期的鼠疫等。

-展示相關(guān)歷史地圖，分析疫病的傳播路徑和影響范圍。

-階段二：醫(yī)學(xué)成就介紹

-教師介紹中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家的代表人物及其成就，如張仲景的《傷寒雜病論》、孫思邈的《千金要方》等。

-通過(guò)多媒體展示醫(yī)學(xué)著作的片段，讓學(xué)生了解古代醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)。

-階段三：疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析疫病對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，如防疫措施、醫(yī)學(xué)理論的創(chuàng)新等。

-通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)成就如何幫助人類(lèi)戰(zhàn)勝疫病。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：中國(guó)古代有哪些著名的防疫措施？這些措施對(duì)后世有何影響？

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

-各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系。

-提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并指出醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的重要作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家的生平事跡。

-搜集資料，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的貢獻(xiàn)。

-寫(xiě)一篇關(guān)于疫病與醫(yī)學(xué)成就的小論文，字?jǐn)?shù)不限。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國(guó)古代疫病的概況，包括瘟疫的爆發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、影響等。

-學(xué)生能夠列舉出中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家的代表人物及其主要醫(yī)學(xué)成就，如張仲景的《傷寒雜病論》、孫思邈的《千金要方》等。

-學(xué)生能夠理解疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的重要作用。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)分析歷史事件，提高了史料實(shí)證能力，能夠從歷史資料中提取有效信息。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析不同醫(yī)學(xué)家的成就，提高了歷史解釋能力，能夠理解醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)案例，將歷史知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，提高了歷史思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代醫(yī)學(xué)家的生平事跡，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的重要作用，樹(shù)立了尊重生命、關(guān)愛(ài)他人的價(jià)值觀。

-學(xué)生在了解醫(yī)學(xué)發(fā)展史的過(guò)程中，培養(yǎng)了科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，關(guān)注公共衛(wèi)生問(wèn)題，提高自我防護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生在撰寫(xiě)小論文的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力，提高了論文撰寫(xiě)水平。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①疫病歷史回顧

①.1瘟疫的爆發(fā)時(shí)間

①.2瘟疫的傳播路徑

①.3瘟疫的影響范圍和后果

②醫(yī)學(xué)成就介紹

②.1醫(yī)學(xué)家的生平事跡

②.2醫(yī)學(xué)著作的主要內(nèi)容和貢獻(xiàn)

②.3醫(yī)學(xué)成就的歷史地位

③疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系

③.1疫病對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用

③.2醫(yī)學(xué)成就對(duì)疫病防控的貢獻(xiàn)

③.3疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)后世的影響八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如歷史地圖、圖片和視頻，來(lái)展示疫病的歷史背景和醫(yī)學(xué)成就，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演和小組討論，通過(guò)模擬歷史情境，讓學(xué)生更深入地理解疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言，這影響了課堂的互動(dòng)效果。

2.知識(shí)點(diǎn)過(guò)于分散：在講授醫(yī)學(xué)成就時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的羅列，而沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解這些成就背后的歷史意義。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與課堂討論，我將設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，并提供一些引導(dǎo)性的提示，幫助學(xué)生建立自信，積極參與討論。

2.知識(shí)點(diǎn)整合與深化：在講解醫(yī)學(xué)成就時(shí)，我將嘗試