【+高中語文++】《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解杜甫生平經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景，掌握古體詩和近體詩的相關(guān)文學(xué)常識，以及律詩的基本體式。2.學(xué)習(xí)詩歌融情于景、情景交融的藝術(shù)手法，感受詩歌濃郁悲涼的意境和詩人沉郁頓挫的詩風(fēng)。3.感受詩人深沉的苦痛與憂思,深刻理解杜甫積極入世的精神內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人憂國憂民的博大胸襟和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味；探討景與情的關(guān)系；了解詩歌情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。2.領(lǐng)悟“悲”的內(nèi)涵,鑒賞詩中悲自然之秋、人生之秋、國家之秋的巧妙結(jié)合,認(rèn)識杜甫“沉郁”詩風(fēng)的形成。三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）課堂導(dǎo)入1.影視劇導(dǎo)入：《慶余年》范閑作詩。導(dǎo)入語：影視劇《慶余年》中范閑詩會賦詩一首，贏得滿堂稱彩，范閑也因此詩揚(yáng)名南慶。2.名言導(dǎo)入：胡應(yīng)麟《詩藪》中的評價(jià)。導(dǎo)入語：胡應(yīng)麟《詩藪》中言，“此章五十六字，如海底珊瑚，瘦勁難移，沉深莫測，而精光萬丈，力量萬鈞。通章章法、句法、字法，前無昔人，后無來者。此當(dāng)為古今七言律第一，不當(dāng)為唐人七言律第一也?！边@是對《登高》一詩的評價(jià)，如此高度的贊賞，《登高》到底當(dāng)不當(dāng)?shù)?？我們通過學(xué)習(xí)來尋求答案。（二）誦讀明意1.朗讀三原則:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)斷句,讀出感情。2.自由讀：展示結(jié)構(gòu)斷句。3.示范讀：欣賞名家朗誦，感受詩人的悲苦和愁思。4.小組讀：結(jié)合工具書和課下注釋理解詩義，注意詞類活用。古今異義百年：晚年/一百年苦恨：極其遺憾/苦和恨萬里：遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)/路程遙遠(yuǎn)艱難：生活多艱，國家多難。（三）登高之悲1文體講解：古體詩和近體詩的文學(xué)常識，以及律詩的基本知識。第一，限字句。每首八句，分為四聯(lián)，分別叫作首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。第二，定韻腳。每首詩偶句句末必須押韻，一韻到底，首句可押可不押。第三，調(diào)平仄。詩句中每個(gè)字用平聲或仄聲，都有基本的規(guī)定。第四，講對仗。律詩的首尾兩聯(lián)可不對仗，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。律詩的章法講究起承轉(zhuǎn)合，對應(yīng)首頷頸尾。2思考問題：全詩最能體現(xiàn)詩人情感傾向的字是什么?“悲”3思考問題：詩人所“悲”為何？“悲”從何來？哪句詩最能體現(xiàn)？(1)羅大經(jīng)《鶴林玉露》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。萬里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨(dú)登臺，無親朋也。萬里：杜甫安史之亂后漂泊西南，離家多時(shí)。悲秋：秋天草木凋零、秋風(fēng)蕭瑟，情景極易引發(fā)悲涼之感。悲秋是我國古代文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)題材，所謂“春女善懷，秋士易感”。作客：羈旅之愁。常作客：恒常作為羈旅游子漂泊異鄉(xiāng)。百年：人生遲暮，志向未達(dá)的凄涼失意。多?。憾鸥ν砟甓嗖?，瘧疾、耳聾、肺病、糖尿病?！恫『笥鐾跻酗嬞浉琛贰隘懓O三秋孰可忍，寒熱百日相交戰(zhàn)。頭白眼暗坐有胝，肉黃皮皺命如線。”臺：高處易悲，登高望遠(yuǎn)常有悲涼之感。獨(dú)登臺：親朋好友相繼離世，留他孤苦一人。(2)悲什么？悲己：萬里、作客、常作客、百年、多病、獨(dú)登臺悲景：秋、臺秋——“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；有仰視有俯視，意境開闊又有寂寥之感。臺——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。十四字有六種典型秋色，高低遠(yuǎn)近，有動有靜，“哀”字奠定了全詩情感基調(diào)。悲國：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。自身命運(yùn)與國家命運(yùn)牽連，悲不只有個(gè)人艱難，還有國家艱難。4引入詩人生平：結(jié)合《課時(shí)練》第39頁內(nèi)容了解詩人生平和創(chuàng)作背景。(1)“詩圣”：杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被稱為“詩圣”，與李白合稱“李杜”。其詩以古體詩、律詩見長，顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。詩歌風(fēng)格沉郁頓挫、蕭散自然，多為憂國憂民，感時(shí)傷世之作。開元后期，舉進(jìn)士不第，漫游各地，寓居長安近十年。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。(2)“詩史”：(3)背景：這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。在重陽節(jié)之時(shí)，他為排遣心中抑郁，抱病登臺，于是就有了這首被譽(yù)為“古今七律第一”的曠世之作。5.思考問題：詩人如何表達(dá)自己的“悲”？情景交融。情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。表面寫景，實(shí)質(zhì)寫情。明寫景，即字面都是景語；但是，其中又都暗含著情，正所謂一切景語皆情語。運(yùn)用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。《登高》前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，全詩通過描繪了江邊蕭瑟悲涼的深秋景色，渲染了孤獨(dú)悲苦的氛圍，抒發(fā)了詩人人生遲暮，漂泊在外，孤獨(dú)潦倒，憂國憂民的悲郁情懷。第二課時(shí)（四）登高之情1.學(xué)生自主總結(jié)主旨。展示模板：本詩通過意象，描寫了景色，營造了的意境，表達(dá)了詩人。2.教師點(diǎn)評總結(jié)。本詩通過急風(fēng)、猿嘯、飛鳥、落木、長江等意象，描寫了清秋長江蕭瑟蒼涼的景色，營造了悲涼陰郁的意境，表達(dá)了詩人人生遲暮，漂泊在外，孤獨(dú)潦倒，憂國憂民的悲苦之情。（五）沉郁頓挫1.杜甫詩風(fēng)：沉郁頓挫沉郁：思想內(nèi)容——深沉、渾厚、壯闊“沉”即“深”——深沉、深廣、深厚“郁”即“積”——真實(shí)、凝重、含蓄如《登岳陽樓》吳楚東南坼，乾坤日夜浮頓挫：藝術(shù)表現(xiàn)——抑揚(yáng)、跌宕、轉(zhuǎn)折字面上指遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折。包括情感的千回百折，節(jié)奏的徐疾相間，音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，旋律的跌宕起落。2.“沉郁頓挫”在《登高》中如何體現(xiàn)？內(nèi)容上，本詩主要內(nèi)容是詩人登高望遠(yuǎn)之景和個(gè)人身世之悲。風(fēng)急天高，渚清沙白，飛鳥盤旋，無邊落木，不盡長江，意象悲涼宏大，渾厚壯闊；從仰視到俯視，從視覺到聽覺，從悲景、悲己到悲國，詩歌內(nèi)容飽含頓挫之感。意境上，詩歌營造的意境蒼涼廣闊，給人一種凝重和深厚的感覺。情感上，詩人的八重悲千回百轉(zhuǎn)，從悲景蒼涼廣闊、陰郁蕭瑟、韶光易逝，到悲己