《春江花月夜》說課稿 2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊

《春江花月夜》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《春江花月夜》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊

1.教材章節(jié)：統編版高中語文選擇性必修上冊第8課

2.內容列舉：《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的代表作，課文分為兩部分：上闋描寫春江月夜的美麗景色，下闋抒寫詩人的思鄉(xiāng)之情。教學過程中，我們將引導學生品味詩中的意象，體會詩人情感，同時學習古典詩詞鑒賞方法。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，引導學生通過品味《春江花月夜》中的意象和意境，感受詩歌的藝術魅力。

2.增強學生的文化自信，通過學習張若虛的詩歌，了解唐代文化背景，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛。

3.提升學生的文學素養(yǎng)，引導學生學習古典詩詞的表達技巧，提高語言運用和文學創(chuàng)作能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，他們在語文學習上已經具備了一定的基礎，對古典詩詞有一定的了解和欣賞能力。然而，由于高中一年級是學生從初中到高中的過渡階段，他們在知識、能力和素質方面仍存在以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了基本的語文知識，但對于古典詩詞的理解和鑒賞能力還有待提高?！洞航ㄔ乱埂纷鳛橐皇椎湫偷奶圃姡瑢W生來說，理解其中的意象、意境和情感表達具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.能力層面：學生在閱讀理解能力上有所提高，但分析詩歌結構、把握詩人情感、鑒賞詩歌藝術特色等方面的能力仍需加強。本節(jié)課將通過引導分析、小組討論等方式，幫助學生提升這些能力。

3.素質層面：高中一年級學生正處于青春期，情感豐富，對美的追求強烈。通過學習《春江花月夜》，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。針對這一情況，教師在教學過程中應注重課堂紀律的維護，同時通過激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

（1）激發(fā)學生的學習興趣，通過生動形象的教學手段，引導學生主動參與課堂活動。

（2）注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生深入理解詩歌內涵，提升文學素養(yǎng)。

（3）加強課堂紀律管理，確保教學活動的順利進行。

（4）關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂中得到充分的發(fā)展。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：統編版高中語文教學平臺，用于獲取課程相關資料和教學資源。

3.信息化資源：唐代文化背景資料、張若虛生平簡介、詩歌鑒賞方法視頻等網絡資源。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂提問、板書設計。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《春江花月夜》的詩歌文本、作者背景介紹以及相關的鑒賞指導文章，明確要求學生預習詩歌內容，并思考詩歌中的意象和情感。

-設計預習問題：圍繞《春江花月夜》，設計問題如“詩中的‘春江’和‘花月夜’分別表達了怎樣的意境？”、“詩人是如何通過景物描寫來抒發(fā)情感的？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交情況和課堂提問來監(jiān)控學生的預習進度，確保學生能夠提前了解詩歌的基本內容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀詩歌文本和相關背景資料，初步理解詩歌的基本內容和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交給教師，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與春江花月夜相關的音樂或視頻片段，引出詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：講解詩歌的結構、意象運用、修辭手法等，結合詩歌的具體例子，幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論詩歌中的某個意象或情感，分享各自的理解。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時解答并引導他們深入思考。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題，并嘗試在小組討論中發(fā)表自己的觀點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習，共同探討詩歌的內涵。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學生理解詩歌的重點和難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置詩歌仿寫或解讀某一句詩的作業(yè)，要求學生運用所學知識進行創(chuàng)作或分析。

-提供拓展資源：推薦相關的唐詩選本或詩歌鑒賞書籍，供學生課后進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成教師布置的作業(yè)，通過實踐鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的拓展資源，進行自主閱讀和學習。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-通過課前預習，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂學習打下基礎。

-通過課堂活動，強化學生對詩歌的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

-通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，拓展學生的知識面，提高文學修養(yǎng)。六、知識點梳理《春江花月夜》是一首充滿意境和情感的唐詩，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、詩歌背景與作者介紹

1.作者：張若虛，唐代詩人，代表作有《春江花月夜》等。

2.詩歌背景：唐代，詩歌繁榮時期，詩歌題材豐富，形式多樣。

二、詩歌內容分析

1.詩歌結構：全詩共三十六句，分為上下兩闋。

-上闋：描寫春江花月夜的美麗景色，通過對自然景觀的描繪，營造出寧靜、優(yōu)美的氛圍。

-下闋：抒寫詩人的思鄉(xiāng)之情，通過對家鄉(xiāng)的回憶和向往，表達了對親人、友人的思念之情。

三、意象分析

1.春江：象征生命的活力，春天的生機勃勃。

2.花月夜：象征美好時光，月光下的夜晚充滿了浪漫和詩意。

3.海上明月共潮生：比喻親情、友情等美好事物的永恒。

4.歸帆遠影碧空盡：象征離別，對親人、友人的思念之情。

四、情感分析

1.思鄉(xiāng)之情：詩人通過對家鄉(xiāng)的回憶和向往，表達了對親人、友人的思念之情。

2.時光流逝：通過對春江花月夜美景的描繪，表達了詩人對時光流逝的感慨。

3.美好事物永恒：通過海上明月共潮生等意象，表達了詩人對美好事物的向往和追求。

五、修辭手法分析

1.對比：通過對春江花月夜美景與離別、思鄉(xiāng)等情感的對比，突出了詩人內心的矛盾和感慨。

2.借景抒情：通過對春江花月夜美景的描繪，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.擬人：將月光擬人化，賦予其情感，增強了詩歌的感染力。

六、藝術特色

1.聲律和諧：詩歌遵循唐詩的格律要求，聲律優(yōu)美，朗朗上口。

2.意象豐富：詩歌中運用了許多意象，如春江、花月夜、海上升明月等，使詩歌更具畫面感。

3.情感真摯：詩歌情感真摯，表達了詩人對家鄉(xiāng)、親人、友人的深切思念。

七、詩歌鑒賞方法

1.理解詩歌背景和作者介紹，有助于更好地理解詩歌內容。

2.分析詩歌意象，把握詩歌意境。

3.鑒賞詩歌情感，體會詩人的內心世界。

4.學習詩歌的修辭手法，提高自己的文學素養(yǎng)。

八、拓展延伸

1.了解唐代詩歌的發(fā)展歷程和特點。

2.學習其他唐代詩人如李白、杜甫、白居易等人的詩歌。

3.閱讀與《春江花月夜》相關的研究文章，進一步拓展知識面。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗：在課堂上，我嘗試讓學生進行詩歌朗誦，通過聲音的傳達來感受詩歌的韻律和情感。我發(fā)現這樣的方式能夠讓學生更加直觀地體會到詩歌的美，同時也提高了他們的語言表達能力。

2.互動式教學：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象的理解不夠深入：在講解《春江花月夜》時，我發(fā)現有些學生對詩歌中的意象理解不夠，比如“春江潮水連海平”中的“潮水”和“海平”的意象，他們往往只停留在字面意思上，沒有深入挖掘其背后的情感和哲理。

2.課堂參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們對詩歌的興趣不同，或者是對課堂活動的適應性不同。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業(yè)來完成對學生的評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.深化意象教學：為了幫助學生更好地理解詩歌意象，我計劃在課堂上增加一些意象分析的案例，同時鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式來表達對意象的理解，這樣可以幫助他們從不同角度去感受詩歌。

2.提高課堂參與度：我會嘗試設計更多樣化的課堂活動，比如設置不同難度的任務，讓不同層次的學生都能找到適合自己的參與方式。同時，我會關注每個學生的參與情況，及時給予鼓勵和指導。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業(yè)，我還將引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也學會評價他人。此外，我還會考慮引入過程性評價，關注學生的學習進步和努力程度。八、內容邏輯關系①詩歌背景與作者介紹

-重點知識點：張若虛的生平簡介、唐代詩歌背景。

-重點詞句：唐代、張若虛、代表作。

②詩歌內容分析

-重點知識點：詩歌的結構、上闋與下闋的主題。

-重點詞句：春江、花月夜、海上明月共潮生、歸帆遠影碧空盡。

③意象分析

-重點知識點：春江、花月夜、海上升明月、歸帆遠影碧空盡的意象解讀。

-重點詞句：春江潮水連海平、海上明月共潮生、歸帆遠影碧空盡。

④情感分析

-重點知識點：思鄉(xiāng)之情、時光流逝、美好事物永恒的情感表達。

-重點詞句：海上生明月、天涯共此時、情人怨遙夜、竟夕起相思。

⑤修辭手法分析

-重點知識點：對比、