Unit 1 What's the matter Section A（1a-2d）說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊

Unit1What'sthematterSectionA（1a-2d）說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教新目標八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionA（1a-2d）。主要內(nèi)容包括：學習詢問和描述身體狀況的詞匯和句型；掌握如何詢問并回答他人的身體狀況；學會運用所學知識進行實際交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的醫(yī)療用語，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、文化理解和思維品質。通過學習詢問和描述身體狀況的詞匯和句型，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中關于健康和醫(yī)療的表達方式，增強跨文化理解。此外，通過分析、比較和運用不同句型，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：核心詞匯的掌握。例如，學生需要熟練掌握表示身體部位的詞匯如head,stomach,leg等，以及表示癥狀的詞匯如ache,pain,fever等。

-重點二：基礎句型的運用。例如，學生需要能夠正確使用"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."等句型進行詢問和回答。

-重點三：情景對話的模擬。學生需要能夠根據(jù)所學詞匯和句型，模擬實際生活中詢問和描述身體狀況的對話。

2.教學難點

-難點一：詞匯的靈活運用。學生在實際運用中可能難以將新學的詞匯與已有詞匯進行有效結合，例如，在描述不同部位的不適時，如何選擇合適的詞匯。

-難點二：復雜句型的理解與運用。例如，學生可能難以理解并運用含有條件狀語從句的復合句，如"Ifyouhaveafever,youshouldstayinbed."

-難點三：文化差異的識別。學生在使用英語描述身體狀況時，可能需要識別并適應不同文化中表達方式的差異。例如，某些癥狀的描述在英語中可能有特定的說法，學生需要學會這些差異。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆、英語教材。

-課程平臺：人教版英語網(wǎng)絡教學平臺、班級學習管理系統(tǒng)。

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、相關健康話題的英文視頻或音頻資料。

-教學手段：實物教具（如人體模型）、圖片卡片、角色扮演道具、PPT課件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過身體不適的情況？你們是如何描述自己的癥狀的？”

展示一些關于常見身體不適的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康話題的普遍性和重要性。

簡短介紹健康話題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康話題基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康話題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康話題的定義，包括其主要組成部分，如身體部位、常見癥狀等。

詳細介紹身體部位和常見癥狀的英文表達，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，如描述頭疼、肚子疼等，讓學生更好地理解健康話題的實際應用或作用。

3.健康話題案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康話題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康話題案例進行分析，如如何處理輕微的擦傷、如何應對發(fā)燒等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康話題的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康話題相關的主題進行深入討論，如“如何保持良好的飲食習慣”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康話題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)健康話題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括健康話題的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)健康話題在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何保持健康生活方式的短文或報告，包括個人生活習慣、健康飲食建議等。

強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用詢問和描述身體狀況的詞匯和句型，如"What'sthematterwithyou?","Ihaveaheadache.","Canyouhelpme?","Ifeelsick."等。

-學生能夠通過閱讀教材和聽力材料，理解并運用與健康相關的短語和表達，如"takemedicine","gotothedoctor","fever","flu"等。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用英語進行有效的溝通和交流，提高口語表達能力。

2.文化理解能力

-學生通過學習不同文化中關于健康和醫(yī)療的表達方式，增強了對跨文化交際的認識。

-學生能夠識別并理解不同文化背景下對健康問題的不同處理方式，如西方文化中注重個人隱私和直接表達，而東方文化中可能更注重集體和間接溝通。

3.問題解決能力

-學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，如在遇到同學身體不適時，能夠用英語提出建議或詢問情況。

-學生通過案例分析，了解了如何分析問題、提出解決方案，并能夠在小組討論中運用這些技能。

4.合作學習能力

-學生在小組討論中學會了如何分工合作、共同解決問題，提高了團隊合作能力。

-學生通過相互交流和討論，能夠從他人的觀點中獲得啟發(fā)，拓寬自己的視野。

5.交際策略運用

-學生在課堂活動中學會了如何根據(jù)不同的交際情境選擇合適的語言表達方式。

-學生能夠根據(jù)對話者的反應和語境，靈活調(diào)整自己的表達，提高交際的準確性。

6.自主學習能力

-學生能夠自主查找健康相關的英語資料，如在線詞典、健康網(wǎng)站等，拓寬知識面。

-學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，鞏固記憶，提高自學能力。

7.價值觀培養(yǎng)

-學生通過學習健康知識，樹立了健康的生活觀念，認識到保持健康的重要性。

-學生學會了關注他人的健康，培養(yǎng)了同情心和責任感。板書設計①知識點

-常用身體部位詞匯：head,stomach,leg,arm,neck,back

-常見癥狀詞匯：ache,pain,fever,cold,cough,headache

-常用句型：What'sthematterwithyou?;Ihaveaheadache.;Canyouhelpme?;Ifeelsick.

②詞組

-takemedicine

-gotothedoctor

-haveacold

-feelbetter

-stayinbed

③句型

-"What'sthematterwithyou?"

-"Ihaveaheadache."

-"Canyouhelpme?"

-"Ifeelsick."

-"Youshouldrestanddrinkplen