《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教材分析《雷雨》《竇娥冤》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊的兩篇重要課文。它們分別代表了現(xiàn)代文學和古典戲曲的杰出作品，具有深刻的思想性和藝術(shù)價值。聯(lián)讀這兩篇課文，有助于學生理解不同文學體裁的特點，領(lǐng)略不同時代的文學風貌，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學生的語言表達能力和批判性思維能力。通過《雷雨》和《竇娥冤》的聯(lián)讀，學生能夠深入理解作品中的社會矛盾和人物性格，增強對文學作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《雷雨》和《竇娥冤》中的核心主題，如家庭矛盾、社會沖突、人性探索等；

②分析作品中的主要人物形象，把握其性格特點和命運走向；

③探討作品的藝術(shù)特色，如戲劇沖突的設(shè)置、人物對話的運用、象征手法的運用等。

2.教學難點，

①深入挖掘作品背后的歷史文化背景，理解其時代意義；

②幫助學生把握不同文學體裁之間的差異，提升跨文本閱讀能力；

③引導學生進行批判性思考，對作品中的價值觀和人物行為進行評價和反思；

④培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代文學理論分析古典戲曲作品的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生梳理作品背景和人物關(guān)系，為深入分析奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

3.案例分析法：選取作品中的經(jīng)典片段，引導學生進行文本細讀，分析人物心理和藝術(shù)手法。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品相關(guān)圖片、視頻等，增強教學的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學資源，如專家解讀、評論文章等，拓寬學生的視野。

3.互動平臺應(yīng)用：利用在線教學平臺，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學互動性和效率。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進兩個經(jīng)典的作品——《雷雨》和《竇娥冤》。這兩部作品分別代表了現(xiàn)代文學和古典戲曲的巔峰之作，它們以獨特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，成為了我們學習的寶貴財富。

（學生）好的，老師。

二、作品背景介紹

（教師）首先，我們來了解一下這兩部作品的背景?！独子辍肥遣茇壬拇碜?，發(fā)表于1934年，是中國現(xiàn)代戲劇的奠基之作。它以一個大家庭的矛盾沖突為線索，深刻揭示了封建家庭制度的弊端和人性悲劇。

（學生）了解了作品的背景，有助于我們更好地理解作品。

（教師）是的。接下來，《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表作，創(chuàng)作于元代，是中國古代戲曲的杰作。它講述了竇娥被冤枉而死，最終得到昭雪的故事，深刻反映了封建社會的黑暗和人性的光輝。

三、作品主題探討

（教師）現(xiàn)在，我們來探討一下這兩部作品的主題。

（學生）好的。

（教師）首先，《雷雨》的主題之一是家庭矛盾。作品通過周家的故事，揭示了封建家庭制度的殘酷和人性的扭曲。那么，同學們認為，周樸園和魯侍萍之間的感情糾葛，反映了怎樣的家庭矛盾呢？

（學生）周樸園和魯侍萍之間的感情糾葛，反映了封建社會中的階級矛盾和道德淪喪。

（教師）很好。那么，《竇娥冤》的主題之一是冤案昭雪。竇娥的冤屈，體現(xiàn)了封建社會的黑暗和法律的腐敗。同學們認為，竇娥的悲劇，反映了怎樣的社會問題呢？

（學生）竇娥的悲劇，反映了封建社會的司法不公和人性的扭曲。

（教師）說得很好。接下來，我們再來探討一下這兩部作品的人物形象。

四、人物形象分析

（教師）首先，《雷雨》中的周樸園，是一個復(fù)雜的人物。他既有封建遺風，又有現(xiàn)代人的矛盾。同學們認為，周樸園的性格特點有哪些？

（學生）周樸園的性格特點有：自私、冷酷、專制、虛偽等。

（教師）很好。接下來，《竇娥冤》中的竇娥，是一個堅強、善良、勇敢的女性形象。同學們認為，竇娥的性格特點有哪些？

（學生）竇娥的性格特點有：堅強、善良、勇敢、正直等。

（教師）說得很好。接下來，我們來分析一下這兩部作品的藝術(shù)特色。

五、藝術(shù)特色分析

（教師）首先，《雷雨》的藝術(shù)特色之一是戲劇沖突的設(shè)置。作品通過周家的矛盾沖突，展現(xiàn)了封建家庭制度的弊端。那么，同學們認為，《雷雨》中的戲劇沖突有哪些特點？

（學生）《雷雨》中的戲劇沖突有：家庭矛盾、社會矛盾、人性矛盾等。

（教師）很好。接下來，《竇娥冤》的藝術(shù)特色之一是象征手法的運用。作品通過竇娥的命運，象征了封建社會的黑暗。那么，同學們認為，《竇娥冤》中的象征手法有哪些？

（學生）《竇娥冤》中的象征手法有：血染白綾、六月飛雪等。

（教師）說得很好。接下來，我們來總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。

六、課堂總結(jié)

（教師）今天，我們學習了《雷雨》和《竇娥冤》這兩部作品。通過學習，我們了解了作品的背景、主題、人物形象和藝術(shù)特色。希望大家能夠把這些知識運用到實際生活中，提高自己的文學素養(yǎng)。

（學生）好的，老師。我們一定會努力的。

七、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.寫一篇關(guān)于《雷雨》或《竇娥冤》的讀書筆記；

2.調(diào)查一下自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，了解其歷史背景和藝術(shù)特色。

（學生）好的，老師。

八、課堂反思

（教師）今天的課堂，我們通過討論、分析、總結(jié)等方法，學習了《雷雨》和《竇娥冤》這兩部作品。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的興趣和需求，努力提高教學質(zhì)量，讓同學們在語文學習中收獲更多。教學資源拓展1.拓展資源：

-《雷雨》與曹禺的其他作品：介紹曹禺的其他戲劇作品，如《原野》、《北京人》等，讓學生了解曹禺的創(chuàng)作風格和藝術(shù)追求。

-《竇娥冤》與關(guān)漢卿的其他作品：探討關(guān)漢卿的其他戲曲作品，如《救風塵》、《拜月亭》等，幫助學生理解關(guān)漢卿在戲曲領(lǐng)域的貢獻和地位。

-近現(xiàn)代文學與古典戲曲的比較：研究近現(xiàn)代文學與古典戲曲在表現(xiàn)手法、主題思想等方面的異同，引導學生思考文學發(fā)展的脈絡(luò)。

-相關(guān)歷史背景資料：收集關(guān)于20世紀30年代中國社會、家庭、法律等方面的歷史資料，幫助學生更好地理解《雷雨》的社會背景。

2.拓展建議：

-閱讀曹禺的戲劇作品，如《原野》、《北京人》等，通過對比閱讀，分析曹禺在不同作品中的人物塑造和主題表達。

-收集關(guān)漢卿的戲曲作品，如《救風塵》、《拜月亭》等，對比分析關(guān)漢卿在戲曲創(chuàng)作上的成就和特點。

-組織學生開展小組討論，針對近現(xiàn)代文學與古典戲曲的比較，探討文學發(fā)展的趨勢和影響。

-引導學生進行社會調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的調(diào)查報告。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的戲劇表演活動，親身體驗戲劇表演的魅力，提高學生的審美能力和實踐能力。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找關(guān)于《雷雨》和《竇娥冤》的研究論文和評論文章，拓寬學生的知識面，提高學生的學術(shù)素養(yǎng)。

-組織學生觀看與《雷雨》和《竇娥冤》相關(guān)的影視作品，如電影、電視劇等，通過視覺藝術(shù)感受作品的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學者來校進行講座，讓學生有機會與專業(yè)人士交流，提升學生的學術(shù)興趣和專業(yè)素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了《雷雨》和《竇娥冤》這兩部經(jīng)典作品。回過頭來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我覺得這些方法都挺有效的，能激發(fā)學生的興趣，讓他們更積極地參與到課堂中來。特別是在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學們對作品中的家庭矛盾、社會沖突這些話題特別感興趣，討論得很熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解過程中，我可能過于注重理論分析，而忽略了學生的實際感受。今后，我會在教學中更加注重學生的主體地位，鼓勵他們提出自己的看法。

在教學策略上，我嘗試了情境教學法，通過多媒體展示、角色扮演等方式，讓學生身臨其境地感受作品。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺管用的，尤其是對于《雷雨》這樣充滿戲劇性的作品，學生們通過角色扮演，對人物性格和命運有了更深刻的理解。但是，我也意識到，這樣的教學策略對課堂時間的要求比較高，有時候可能會影響到教學進度。所以，我需要在今后的教學中，更好地把握時間，平衡教學效果和進度。

在課堂管理上，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律可能會受到影響，比如個別學生可能會分心。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀律，更重要的是引導學生如何自律。所以，我會在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的自律能力培養(yǎng)。

至于教學效果，我覺得整體來說還是不錯的。同學們對作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色都有了更深入的理解。在知識方面，他們掌握了作品的相關(guān)背景知識，提高了文學鑒賞能力。在技能方面，他們學會了如何分析作品，如何進行批判性思考。在情感態(tài)度上，他們對文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對傳統(tǒng)文化有了更深的認同。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對作品的理解不夠深入，或者是對課堂討論不太適應(yīng)。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重個別輔導，幫助學生克服學習上的困難。

最后，我想提出一些改進措施和建議。首先，我會繼續(xù)豐富教學方法，嘗試更多樣化的教學手段，以提高學生的學習興趣。其次，我會加強對學生的個別輔導，關(guān)注他們的學習需求，幫助他們克服學習上的困難。再次，我會加強對課堂紀律的管理，培養(yǎng)學生的自律能力。最后，我會鼓勵學生多閱讀文學作品，提高他們的文學素養(yǎng)。板書設(shè)計1.《雷雨》

①核心主題：家庭矛盾、人性探索、社會沖突

②主要人物：周樸園、魯侍萍、周萍、周沖

③關(guān)鍵詞：