看一看（說課稿）-2023-2024學年數學四年級下冊北師大版

看一看（說課稿）-2023-2024學年數學四年級下冊北師大版一、教學內容

本節(jié)課內容選自2023-2024學年數學四年級下冊北師大版教材，主要內容包括：認識分數，理解分數的意義，掌握分數的表示方法，能夠進行簡單的分數加減運算。通過本節(jié)課的學習，學生能夠初步建立分數的概念，培養(yǎng)數感，提高運算能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生數學抽象能力，通過分數的直觀表示和操作，理解分數的本質；發(fā)展數學建模能力，將實際問題轉化為分數問題進行解決；提升邏輯推理能力，通過分數運算的規(guī)律和性質進行推理；增強數學運算能力，提高分數加減運算的準確性和速度。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了整數加減乘除的基本運算，對分數的概念有初步的認識，能夠識別和比較簡單的分數大小。此外，學生可能已經接觸過分數的初步表示方法，如將一個整體平均分成若干份，以及用分數表示部分與整體的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數學學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過直觀的方式理解抽象概念。學生的能力差異較大，部分學生可能具有較強的邏輯思維和空間想象力，能夠快速理解分數的幾何意義；而另一些學生可能對抽象概念的理解較為困難，需要更多的直觀教具和操作活動來輔助學習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解分數的意義時可能遇到困難，特別是在將分數與實際情境相結合時，如何將抽象的分數概念轉化為具體的數量關系。此外，學生在進行分數加減運算時，可能會因為對分數單位的不理解而出現(xiàn)錯誤。學生還需要克服對分數大小比較的困惑，尤其是在分數的分母不同時，如何正確比較分數的大小。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括北師大版四年級下冊數學教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如分數的幾何表示圖片、分數加減運算的動畫演示等。

3.實驗器材：準備等分物品（如紙條、小木棒等）和分數卡片，以便學生進行分數的直觀操作和比較。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行操作和討論；在教室適當位置布置實驗操作臺，方便學生進行分數的動手操作。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示生活中的分數實例，如蛋糕、餅干等，提問學生：“你們知道這些食物是如何被平均分的嗎？”引導學生思考分數在日常生活中的應用，激發(fā)學習興趣。

回顧舊知：引導學生回顧整數加減乘除的知識，提問：“我們之前學習了整數運算，那么分數的運算和整數運算有什么區(qū)別呢？”幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解分數的意義，包括分數的表示方法、分數與整體的關系等。通過幾何圖形的分割，展示分數的直觀表示方法。

舉例說明：以具體例子展示分數的加減運算，如1/2+1/4=3/4，幫助學生理解分數運算的規(guī)律。

互動探究：分組讓學生進行分數的加減運算練習，教師巡視指導，鼓勵學生互相討論和幫助。

三、鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生動手操作，如用分數卡片進行分數的比較和加減運算，加深對知識的理解和應用。

教師指導：針對學生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保學生正確掌握分數運算的方法。

四、課堂總結（約5分鐘）

總結本節(jié)課所學內容，強調分數的意義和分數運算的規(guī)律。通過提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括分數的加減運算練習題和實際應用題，讓學生鞏固所學知識，并學會將分數應用于實際問題中。

六、教學過程詳細內容

一、導入（約5分鐘）

1.展示生活中的分數實例，如蛋糕、餅干等，提問學生：“你們知道這些食物是如何被平均分的嗎？”

2.引導學生思考分數在日常生活中的應用，激發(fā)學習興趣。

3.回顧整數加減乘除的知識，提問：“我們之前學習了整數運算，那么分數的運算和整數運算有什么區(qū)別呢？”

4.幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解分數的意義，包括分數的表示方法、分數與整體的關系等。

2.通過幾何圖形的分割，展示分數的直觀表示方法。

3.舉例說明分數的加減運算，如1/2+1/4=3/4，幫助學生理解分數運算的規(guī)律。

4.引導學生通過討論、實驗等方式探究知識。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.讓學生動手操作，如用分數卡片進行分數的比較和加減運算。

2.教師巡視指導，針對學生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

3.鼓勵學生互相討論和幫助，共同解決問題。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調分數的意義和分數運算的規(guī)律。

2.通過提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，包括分數的加減運算練習題和實際應用題。

2.讓學生鞏固所學知識，并學會將分數應用于實際問題中。六、知識點梳理

1.分數的意義

-分數的概念：分數表示整體中被等分出來的部分。

-分數的表示方法：用分數線表示等分的過程，分母表示等分的份數，分子表示所取的份數。

-分數與整體的關系：分數的分子表示部分，分母表示整體被等分的份數。

2.分數的性質

-分數的相等：如果兩個分數的分子和分母成比例，則這兩個分數相等。

-分數的倒數：一個分數的倒數是分子和分母互換位置后的分數。

-分數的相加和相減：同分母的分數相加減，只改變分子，分母不變；異分母的分數相加減，需要先通分，再進行加減。

3.分數的比較

-同分母的分數比較：分母相同，分子大的分數大。

-異分母的分數比較：分母不同，通過通分或求最簡分數來比較大小。

4.分數的加減運算

-同分母的分數加減：分母相同，分子相加減，分母不變。

-異分母的分數加減：先通分，將分數轉換為同分母的形式，再進行加減。

-分數加減運算的簡便方法：運用分數的加減性質，簡化運算過程。

5.分數的應用

-解決實際問題：將實際問題轉化為分數問題，運用分數的加減運算求解。

-生活實例：在購物、烹飪、體育比賽等生活中運用分數進行計算和比較。

6.分數的幾何表示

-分數的幾何表示：通過圖形的分割，直觀地表示分數的大小和意義。

-分數的幾何意義：分數表示整體中被等分出來的部分在圖形中的占比。

7.分數與整數的關系

-分數可以表示為有限小數或無限循環(huán)小數。

-有限小數可以化成分數，分數可以化成有限小數或無限循環(huán)小數。

-分數與整數在運算和比較方面的聯(lián)系與區(qū)別。

8.分數運算的規(guī)律和性質

-分數運算的規(guī)律：分數加減運算遵循結合律、交換律和分配律。

-分數運算的性質：分數的乘除運算具有逆運算性質，即乘法的逆運算是除法，除法的逆運算是乘法。七、教學反思

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實例激發(fā)了學生的興趣，這讓他們對分數的概念有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于分數的理解還是有些吃力，他們對分數的直觀意義把握不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地結合學生的生活經驗，用他們熟悉的場景來幫助他們理解抽象的數學概念。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了分數的意義和性質，并通過具體的例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上畫出分數的幾何圖形時，學生的興趣明顯提高了。他們通過觀察和操作，能夠更好地理解分數的表示方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于分數加減運算的規(guī)則理解不夠，他們在進行運算時容易出錯。這讓我反思，是否在講解運算規(guī)則時，我可以采用更加直觀的方法，比如通過實際的物品操作或者圖形變換來幫助學生理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行分數的加減運算練習。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的不同學習風格和能力水平。有的學生能夠迅速完成練習，而有的學生則需要更多的指導和幫助。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

課堂總結時，我通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于分數的意義和性質掌握得相對較好，但在分數的加減運算上還存在一些問題。這讓我想到，在今后的教學中，我需要加強對學生運算能力的培養(yǎng)，可以通過設計一些有趣的數學游戲或者挑戰(zhàn)來提高他們的運算興趣和準確性。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我盡量設計了既有挑戰(zhàn)性又貼近生活的作業(yè)，希望學生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識。但同時，我也意識到，作業(yè)的難度需要根據學生的實