2025屆高考語文復(fù)習(xí)：信息類文本閱讀簡答題第4題真題演練和方法指導(dǎo)

蘇派高中語文一、真題示例（一）選材類型

題目文本類型2024年新高考Ⅰ卷《論持久戰(zhàn)》《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》政論文經(jīng)典理論文章新高考Ⅱ卷《登月》《中國計(jì)劃在2020年前登上月球背面》《<月背征途>推薦序》知識性讀物(科學(xué)故事繪本)新聞通訊全國甲卷《海洋命運(yùn)共同體構(gòu)建與新的海洋文明》《故宮建筑細(xì)探》學(xué)術(shù)論文知識性讀物2023年新高考Ⅰ卷《后真相時(shí)代》知識性讀物新高考Ⅱ卷《談?wù)務(wù){(diào)查研究》《亦談社會調(diào)查》經(jīng)典理論文章全國甲卷《以考古學(xué)構(gòu)建中國上古史》《樹的秘密生命》學(xué)術(shù)論著知識性讀物蘇派高中語文全國乙卷《文學(xué)史與文學(xué)批評》《深時(shí)之旅》學(xué)術(shù)論著（人文）知識性讀物2022年新高考Ⅰ卷《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》《新詩百年探索與后新詩潮》理論文章學(xué)術(shù)論著（人文）新高考Ⅱ卷《中國典籍“誰來譯”》《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》《<紅樓夢>與thestoryofthestone——談異質(zhì)文化觀念的不可通約性及其翻譯的創(chuàng)造性》學(xué)術(shù)論著（人文）全國甲卷《“更想工人下手難”（中國金銀器）導(dǎo)言》《雜交水稻培育的實(shí)踐和理論》《科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維與方法——以袁隆平“三系”法雜交水稻為例》《中國雜交水稻技術(shù)發(fā)展研究（1964～2010）》名著導(dǎo)言學(xué)術(shù)論文全國乙卷《中國敘事學(xué)：邏輯起點(diǎn)和操作程式》《對稱與物理》《由雪引發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》學(xué)術(shù)論文蘇派高中語文4．《〈月背征途〉》推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。（4分）主觀題真題演練Ⅰ2024高考二卷蘇派高中語文文

本2024高考2材料三：

從古至今，人類舉頭望月，傳頌動人神話，譜寫優(yōu)美詩篇，卻很少有人意識到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號”和“玉兔二號”順利完成“兩器互拍”，這標(biāo)志著“嫦娥四號”任務(wù)取得圓滿成功，我國成為世界上首個(gè)成功實(shí)施在月球背面軟著陸并巡視探測的國家，人類開啟了探索月球背面的新紀(jì)元！

這是一次前無古人的科學(xué)探險(xiǎn)。月背探測是中國航天的首個(gè)世界第一，它具有巨大的科學(xué)和工程意義，是人類航天史上的重大突破?！坝裢枚枴蹦壑袊教烊说挠職夂椭腔?，像一位孤膽英雄，面對未知的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，勇敢進(jìn)發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團(tuán)隊(duì)的悉心照料與陪伴，“玉兔二號”已經(jīng)創(chuàng)造了人類月面巡視器生存時(shí)間最長的世界紀(jì)錄?！坝裢枚枴碧綔y到了馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學(xué)成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。（2D）

本書完稿之際，我國首個(gè)火星探測器“天問一號”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學(xué)的幼苗，點(diǎn)燃胸中追夢的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。（《〈月背征途〉推薦序》）分析說明：三年設(shè)題方式、考點(diǎn)要求多樣。新高考Ⅱ卷【信息類】三年高考考點(diǎn)【2022-2024】比較（一）信息類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點(diǎn)第4題2022請根據(jù)材料2，簡要說明楊憲益和霍克斯對譯文藝術(shù)性的理解有何不同。（4分）考查學(xué)生結(jié)合材料分析、運(yùn)用信息的能力。2023材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。（4分）考查學(xué)生理解文中重要詞語含義和作用的能力。2024《〈月背征途〉推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。（4分）考查學(xué)生對文本信息分析和概括的能力?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ蘇派高中語文4．《〈月背征途〉》推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。（4分）試題分析【考查目標(biāo)】考查學(xué)生對文本信息分析和概括的能力。

【參考答案】①幫助讀者理解書名中“月背”的含義；②幫助讀者了解本書的成書背景；③幫助讀者理解書的大致內(nèi)容；④幫助讀者認(rèn)識到我國登陸月背的巨大意義。主觀題【試題亮點(diǎn)】本題著重對文本內(nèi)容的理解和梳理概括，這種考查在近幾年的信息類文本的時(shí)有出現(xiàn)。此題有效考查學(xué)生對文本的理解和概括能力，需要對文本進(jìn)行層次劃分，并概括大意，明確作答角度，有效避免了套路化答題思路?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ蘇派高中語文4．《〈月背征途〉推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。（4分）試題分析【解題思路】

推薦性序言是讀者了解一本書的重要窗口，它不僅能為讀者提供圖書的整體介紹、推薦理由,還會解讀、評價(jià)圖書內(nèi)容,給出閱讀指導(dǎo)、建議等。

本文內(nèi)容概括概括如下：

第一段：由生活中的月引出對“月背”的介紹，并強(qiáng)調(diào)我國在“月背”探測中取得的重要成績。

第二段分析“月背探測”的意義及取得的科學(xué)成果，此段也包含對《月背征途》一書內(nèi)容的簡要概述。

第三段介紹《月背征途》這本書成書的背景，及作者借用序言表達(dá)對青年一代能夠追逐星辰大海的期望。

作答時(shí)要注意審清題干，明確題干中要求從“讀者閱讀幫助角度”對材料內(nèi)容進(jìn)行概括說明，因此組織答案時(shí)要從此角度出發(fā)。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅰ①第一處引文印證了園林要真實(shí)摹寫自然山水之美的觀點(diǎn)。②第二處引文闡釋園林給觀者心靈帶來的影響(引出園林的“抒情意境”及營造意境的自然符號和人為符號。2024年十月份月考4.材料二畫橫線兩處引文在論證上的作用有何不同請簡要概括。(4分)以自然風(fēng)景著稱的古典園林的最大特點(diǎn)，是真實(shí)地摹寫了自然山水之美。明代造園經(jīng)典著作《園冶》就曾開宗明義地提出，園林要“雖由人作，宛自天開”。然而，作為一種藝術(shù)，園林的寫真不是機(jī)械地照搬自然，而是經(jīng)過藝術(shù)的再創(chuàng)造，從而表達(dá)了造園家的主觀情思和理想真實(shí)。園中的一丘一壑、一草一木皆要使“望者息心，覽者動色”，這使得欣賞者“息心”“動色”的不僅是花草樹木的外在形式，更主要的是通過這些風(fēng)景所表現(xiàn)出來的造園家的審美情趣，以及由此情此景交融而形成的獨(dú)特的抒情意境。2023一卷4．請簡要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些＂競爭性真相＂。（4分）20231卷對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費(fèi)者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為＂萬谷之母＂。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不安的事實(shí)。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年，《獨(dú)立報(bào)》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量＂5年間下降了34％，當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品＂?！都~約時(shí)報(bào)》援引研究報(bào)告稱，蔡麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報(bào)》用煽動性標(biāo)題提升了人們對這個(gè)問題的關(guān)注度：＂素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？＂該報(bào)稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的＂進(jìn)口垃圾食品＂?！丢?dú)立報(bào)》2013年一篇報(bào)道的標(biāo)題是＂藜麥：對你有利--對玻利維亞人有害＂。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。2023一卷

這種說法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費(fèi)量下降34％又是怎么回事呢？原來，在很長的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)國家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。

2023一卷

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時(shí)代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時(shí)種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種。＂國外需求絕對是一件好事，＂我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，＂農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物。＂她還解釋了另一個(gè)好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人＂很土＂?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚。＂利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了。＂玻利維亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項(xiàng)目。千百年來勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項(xiàng)。2023一卷馬克·貝勒馬爾后來對我說：＂這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局，因?yàn)樗膬r(jià)格不太可能再度回升。＂在風(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽落山時(shí)，我問杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)。＂相信我，＂杰西卡笑道，＂我們有許多藜麥。乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α８餍懈鳂I(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會通過片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候，你可以通過許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱為＂競爭性真相＂。2023一卷4．請簡要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些＂競爭性真相＂。（4分）①《獨(dú)立報(bào)》通過片面的事實(shí)和數(shù)據(jù)，稱藜麥價(jià)格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了；②《紐約時(shí)報(bào)》直接援引他人研究，得出藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升的結(jié)論；③《衛(wèi)報(bào)》與《獨(dú)立報(bào)》使用具有明顯傾向性的標(biāo)題強(qiáng)調(diào)藜麥價(jià)格上漲對藜麥種植者造成的傷害。(每點(diǎn)2分，答出其中任意兩點(diǎn)即可）2023高考2卷

現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題4.材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。(4分)

⑸我在上邊已說到科學(xué)的觀察必須充分確認(rèn)現(xiàn)象發(fā)生的情境，考慮到一切會影響現(xiàn)象的因子。這是實(shí)驗(yàn)的真正意義。觀察社會現(xiàn)象時(shí)，因?yàn)檎Z言材料的重要，最容易影響敘述現(xiàn)象正確性的是調(diào)查者和所要觀察的現(xiàn)象的人事關(guān)系。有些不肯正視這關(guān)系的學(xué)者，只提出一個(gè)“客觀”的空洞概念。但是“客觀”是什么意思呢？是指對觀察的現(xiàn)象沒有興趣，或是沒有關(guān)系么？這是不可能的。⑹一個(gè)人去觀察一個(gè)現(xiàn)象必然是有興趣的。你自己可以不問這問題，可是被觀察的人是不會不問這問題的。你不能不和這些人接觸，談話，問問題。這些人必然要問：“這人為什么要來問我們呢？”——這問題問得對的，因?yàn)橐磺姓{(diào)查的結(jié)果必然會影響到被調(diào)查者的生活的，不論是好是壞。你說“客觀”，人家不能承認(rèn)，而且人家是對的，因?yàn)閷?shí)際受到影響的是他們，他們不能不防。于是調(diào)查者逢著“秘密”和“撒謊”了。其實(shí)被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”是調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”的反映。人事很像鏡子，你對別人的態(tài)度反射成了別人對你的態(tài)度。⑺科學(xué)的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的。如果你是想去“敲詐”被調(diào)查的人，那么你絕不會得到可靠的材料。天下沒有不知道自衛(wèi)的人，社會科學(xué)絕不能從“斗智”的方法上得來。換一句話說，社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上，你如果要研究鄉(xiāng)村，你必須同情農(nóng)民，為他們服務(wù)，你的研究結(jié)果必須是有利于農(nóng)民的，不但你存心是如此，而且你要用事實(shí)來證明，使農(nóng)民相信你。正像一個(gè)醫(yī)生對一個(gè)病人，病人沒有理由去欺騙醫(yī)生，正因?yàn)槠垓_的結(jié)果是自己受害。⑻一個(gè)研究的人是站在“不知”的地位，被問的是站在“已知”的地位。前者對后者是“學(xué)習(xí)”而不是“拷問”，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是“尊重對方”“執(zhí)疑待決”，這種態(tài)度必然會得到對方的尊重和友誼，因而樂于幫助你。2023高考2卷

現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題試題分析【考查目標(biāo)】本題主要考查思維品質(zhì)，要求考生從多個(gè)視角觀察、思考同一個(gè)問題，靈活運(yùn)用不同方法，發(fā)散地、逆向地解決問題。

【參考答案】①這此加引號的詞所標(biāo)示的是調(diào)查者一些不當(dāng)?shù)恼{(diào)查行為;②從反向強(qiáng)調(diào)調(diào)查者和被調(diào)查者充分合作的前提是調(diào)查者要尊重被調(diào)查者。

評分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【試題亮點(diǎn)】本題著重文本的行文細(xì)節(jié)和論述特點(diǎn)的考查，這種考查也是第一次出現(xiàn)在信息類文本的題目中。試題設(shè)計(jì)緊扣《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)”中“閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語言特點(diǎn)，理解作者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯”的要求，注重對學(xué)生思維方法的引導(dǎo)。4.材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。(4分)現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題試題分析4.材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。(4分)

要準(zhǔn)確作答此題，考生需要注意材料二行文的表達(dá)特點(diǎn)，理清論述的內(nèi)在邏輯。與“敲詐”“斗智”“拷問”搭配的是“絕不能”“絕不會”“不是”等否定意味強(qiáng)烈的詞語，而這些加引號的詞語也形象地點(diǎn)出了調(diào)查者頤指氣使、與被調(diào)查者相對立的行為表現(xiàn)，實(shí)際上是從反面強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的社會調(diào)查應(yīng)該具有什么樣的態(tài)度。該題為開放性試題，在所給答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。2024高考1

材料一：(四五)中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。(四六)于是問題和結(jié)論是：中國會亡嗎?答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎?答復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個(gè)結(jié)論是正確的嗎?我以為是正確的。(四七)講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟(jì)力；由平衡到優(yōu)勢，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力；然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確的?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ(四八)這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎?它不是優(yōu)勢，那末，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎?沒有疑義，中國只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎?還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎?如來日本的敵人不止中國一個(gè)，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大亮的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎?日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎?(摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：(四五)中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。(四六)于是問題和結(jié)論是：中國會亡嗎?答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎?答復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個(gè)結(jié)論是正確的嗎?我以為是正確的。(四七)講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟(jì)力；由平衡到優(yōu)勢，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力；然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確的。(四八)這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎?它不是優(yōu)勢，那末，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎?沒有疑義，中國只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎?還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎?如來日本的敵人不止中國一個(gè)，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大亮的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎?日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎?(摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》)材料一思路梳理：（四五）當(dāng)前現(xiàn)實(shí)：中日戰(zhàn)爭的變化特點(diǎn)分析。（四六）立論觀點(diǎn)：中國既不會亡，也不能速勝。（四七）反駁謬論：駁斥亡國論和妥協(xié)論（四八）立論依據(jù)：全面、長遠(yuǎn)、客觀分析敵我形勢的發(fā)展變化情況。現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)試題分析【考查目標(biāo)】考查學(xué)生對文本論證特點(diǎn)的分析能力。

【參考答案】①設(shè)問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯(cuò)誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②以設(shè)問和反問句層層推進(jìn)，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。主觀題【試題亮點(diǎn)】通過設(shè)問句和反問句來考查論證效果，屬于創(chuàng)新題型，因文設(shè)題，方式靈活，打破題型界限，體現(xiàn)了與語用題的融合，很好地體現(xiàn)了反套路命題思路?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ蘇派高中語文4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)試題分析【解題思路】

題干指向?qū)ξ闹卸嗵幨褂谩霸O(shè)問句和反問句”“論證效果”的分析，可以從對“論證觀點(diǎn)”“論證結(jié)構(gòu)”“論證語言”等幾方面的作用展開思考分析。特別注意要分析“多處使用”和“論證”相結(jié)合的角度作答，而不能只是圍繞“設(shè)問句和反問句”組織答案。1、從論證觀點(diǎn)角度看，多處使用設(shè)問句和反問句，是為了駁斥錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)，態(tài)度鮮明。

2、從論證結(jié)構(gòu)看，多處使用設(shè)問句和反問句，能夠深化論證和分析，形成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，使論證嚴(yán)謹(jǐn)。

3、從論證的表達(dá)效果來看，多處使用設(shè)問句和反問句，意在突出強(qiáng)調(diào)，引起讀者的注意，增強(qiáng)說服力和感染力。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)試題分析【知識建構(gòu)】

設(shè)問是明知故問，自問自答，能夠引起讀者的注意和思考，加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想，增強(qiáng)文章的吸引力和感染力。正確的運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。

反問是無疑而問，答案就在問題中，可以加強(qiáng)句子的語氣，令感情色彩更為鮮明；發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，增強(qiáng)文章的氣勢和說服力；為文章奠定激昂的感情基調(diào)；可以有加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)陳述等。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅰ蘇派高中語文【高考回望】

此種設(shè)問方式在文學(xué)類文本閱讀中屢有出現(xiàn)。關(guān)注文學(xué)類在高頻關(guān)鍵詞處的設(shè)題近些年的高考文學(xué)類文本試題多次在“反復(fù)”“多次”“大量”處命制題目，一般來說,這些行文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是理解作者情感態(tài)度、文章主旨的關(guān)鍵,因此頗受命題人的青睞,所以要高度重視。文學(xué)類在高頻關(guān)鍵詞處的設(shè)題：2024年新課標(biāo)Ⅱ卷第9題：文本中頻頻出現(xiàn)……產(chǎn)生了怎樣的敘述效果?2023年新課標(biāo)Ⅱ卷第9題：文中……多處使用……含有哪些意味?2021年新高考I卷第8題：王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果?202