北師大版六年級數(shù)學上冊教案全冊

單元學習目標：1、學生結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓2、結(jié)合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的3、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)4、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，發(fā)展空間觀念；5、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識揭示生單元學習課時:1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。一、觀察思考力，發(fā)現(xiàn)問題的能力出圓，把思留給學生特征圓的特征2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時，由于每人離目標的距離3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案？（學生思考）學生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標的距離都一樣）4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。二、畫圓1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時候要注意什么？其他同學有想法可以補充。3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑）三、認一認圓心是一個點，半徑和直徑是線段。2、半徑和直徑的辨認GEoBMDNH例的練習，的理解（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑。四、畫一畫，想一想1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？（放動畫）2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道五、應(yīng)用提高六、作業(yè)2、在平面上先確定兩個不同的點A和B，再畫一個圓，使這個圓同時經(jīng)過點A和動手操作，定圓心（位置）和半徑鞏固提高，學生要求在學生已認識圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱。學生對圓心與圓的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點內(nèi)容。點2）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系3）引導(dǎo)學生用字母表示一個圓的直徑與半3、完成“填一填”？（d=2rd=C÷π教學目標：1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓知識解決一些簡單實際的問題。3、在估一估和探究圓面積公2]教學重點：圓的周長和面積的計算。知識與技能:過程與方法:情感態(tài)度與價值觀:單元教材分析:礎(chǔ)上進行教學的。在解決實際問題的過程中應(yīng)混合運算的方法，提高應(yīng)用能力和計算能力?；旌线\算的運算順序及運算律；應(yīng)用分數(shù)混合單元學習課時:教學過程：課前談話：同學們說說自己的興趣愛好。補評：①請你先估算一下航模小組有多少人？（說明理5／9×3／5÷6／712÷4在解決問題的過程中列出綜合算式，通過觀察？）？（著65輛車，第二天有6份，因此先求出1份數(shù)，然后師：這兩種做法有什么相同點和不同點？（相同點：？（了解，車展會第一天的門票收入就達960元，第二九月份用水多少噸?(學生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上很師:我們先來估一估，哪個月份用水少?哪個月份用水師:你能用圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系嗎？（2）全班師:你對他的分析有什么建議或者補充嗎？全班交水箱做起,在水箱中放入了一塊磚頭,.原來馬桶的水情感目標：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。單元學習內(nèi)容：從三個方向觀察由5個單元教材分析:單元教材分析:單元學習課時:平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方入百分數(shù)的必要性；理解百分數(shù)的意義，會正數(shù)表示事物；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的分數(shù)之間的互化；會解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實單元教材分析:22/100寫作22℅,讀作：百分之二十二。進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀單元教材分析:計圖，認識了簡單的平均數(shù)。四年級又學習了1單元學習課時:圖？（的分段整理”情感目標：使學生進一步感受到統(tǒng)計帶給人們的3.這節(jié)課，我們就共同來研究“身高的變化”單元教材分析:習的。本單元學習的主要內(nèi)容有:生活中的比單元學習課時:教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數(shù)據(jù)，板書：3÷22÷3=1．3÷2表示什么？長是寬的幾倍也可以說成誰和誰在會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比10：90===1：9=1:951458521:32乘以或者同時除以相同的數(shù)（0除外比值不變.詞就是最簡單的整數(shù)比.=（14÷7）∶（21÷72∶3討論：化簡整數(shù)比的方=(×18）∶(×183∶4最大公約數(shù)，直到前、后項互質(zhì)為止.(),男生和全班人數(shù)的比是（），女生和全教學目標：1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的()的比是().的比是().4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是().的比是().的比是().?812:45第5、6、7、8、題是運用比的意義解決一解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生分析、推理會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵重點分析：為什么＋2、＋3、＋4呢？讓學生充分地看圖概括所有的情況，n個人比賽，規(guī)律是：1＋2＋3＋……n－1）=比賽場次單元學習課時:教學目標：1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加教學目標：1、進一步加強對百分數(shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分數(shù)的意義列？（