2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試題含答案

2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試

題（含答案）

單選題（共60題）

1、趙老師在數(shù)學(xué)《第一場雪中》時，播放了北方漫天大雪時的視頻，讓學(xué)生感

受下雪場景，他運用的教學(xué)手段屬于（）。

A.實物直觀

B.模像直觀

C.語言直觀

D.虛擬直觀

【答案】B

2、我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。

A.班級教育活動

B.思想品德課

C.全校思想政治教育活動

D.班會和校會

【答案】B

3、班杜拉認為在學(xué)生品德教育中具有重要作用的是（）。

A.效能期待

B.替代強化

C.觀察學(xué)習(xí)

D.歸因方式

【答案】C

4、不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常需要借助于頭腦中的表象進行分析、綜合、抽

象、概括，這種思維形式是（）o

A.形象思維

B.抽象思維

C.動作思維

D.語詞邏輯思維

【答案】A

5、在日常生活條件下，適當控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，為引起某種心理

活動而進行的心理研究方法是（）。

A.教育觀察法

B.自然實驗法

C.教育調(diào)查法

D.實驗室實驗法

【答案】B

6、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標準

D.課程設(shè)置

【答案】A

7、教師組織學(xué)生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進行教學(xué)，這種教學(xué)稱為

Oo

A.現(xiàn)場教學(xué)

B.個別教學(xué)

C.課堂教學(xué)

D.探究教學(xué)

【答案】A

8、以下哪一項不屬于小學(xué)生的觀察力的特點（）

A.目的性較差

B.缺乏精確性

C.缺乏順序性

D.較易抓住事物的本質(zhì)

【答案】D

9、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是（）。

A.神話起源說

B.心理起源說

C.生物起源說

D.勞動起源說

【答案】C

10、在學(xué)習(xí)《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方

形的周長的是學(xué)習(xí)目標之一，該目標屬于（）

A.知識性目標

B.過程性目標

C.技能型目標

D.情感性目標

【答案】C

n、“人只有通過適當?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€人?！笨涿兰~斯的這句話

旨在說明教育是（）。

A.培養(yǎng)人的社會實踐活動

B.使人得以生存的活動

C.傳遞社會經(jīng)驗的活動

D.保存人類文明的活動

【答案】A

12、在下列學(xué)習(xí)動機中屬于內(nèi)在動機的是（）。

A.獲得解答

B.獲得高分

C.獲得老師的表揚

D.獲得好名次

【答案】A

13、美國教育家杜威要反對的是（）。

A.兒童中心論的觀點

B.教師中心論的觀點

C.活動中心論的觀點

D.經(jīng)驗中心論的觀點

【答案】B

14、李老師教學(xué)《落花生》時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做

蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學(xué)方法是（）

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.發(fā)現(xiàn)法

【答案】B

15、“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.鞏固性原則

D.系統(tǒng)性原則

【答案】B

16、班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為（）。

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.人格影響力

D.知識影響力

【答案】C

17、小學(xué)生體育達標測試屬于（）

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

【答案】D

18、梅和哈特肖恩的“誠實”研究認為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程

度上依賴于（）。

A.情景與教育

B.年齡大小

C.學(xué)業(yè)成績

D.家庭背景

【答案】A

19、教學(xué)過程的首要事件是（）。

A.引起學(xué)生注意

B.揭示教學(xué)目標

C.適時給予反饋

D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果

【答案】A

20、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一

觀點出自洛克的（）。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

【答案】B

21、學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結(jié)論，這是一種

()O

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.創(chuàng)造性思維

【答案】A

22、聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來了，全班同

學(xué)頃刻間鴉雀無聲。體現(xiàn)了刺激的()。

A.泛化

B.分化

C.獲得

D.消退

【答案】A

23、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其

().

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德信念

【答案】C

24、迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）

A.練習(xí)法

B.講授法

C.談話法

D.發(fā)現(xiàn)法

【答案】B

25、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）

A.課程任務(wù)

B.課程制定者

C.課程設(shè)置的要求

D.課程管理層次

【答案】C

26、體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則

B.理論聯(lián)系實際原則

C.因材施教原則

D.量力性原則

【答案】B

27、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.防微杜漸

【答案】A

28、經(jīng)常讓學(xué)生問自己“我準備好了嗎我理解了嗎”等這一類的話屬于訓(xùn)練學(xué)

生的（）

A.認知策略

B.認知技能

C.掌握程序性知識的技能

D.元認知策略

【答案】D

29、提出動機的強化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（）。

A.行為主義

B.格式塔

C.認知主義

D.建構(gòu)主義

【答案】A

30、組織學(xué)生進行參觀、游覽的活動屬于（）。

A.文藝活動

B.體育活動

C.群眾性活動

D.小組活動

【答案】C

31、“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了

太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。”這一兒童中心理念出自教育

家（）。

A.培根

B.康德

C.杜威

D.洛克

【答案】C

32、決定教育規(guī)模、速度、人才規(guī)格的是（）

A.生產(chǎn)關(guān)系

B.政治經(jīng)濟制度

C.社會文化

D.生產(chǎn)力水平

【答案】D

33、布魯納認為.無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)

構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

【答案】D

34、在一些農(nóng)村教學(xué)點，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)，這

種教學(xué)組織形式是()

A.復(fù)式教學(xué)

B.道爾頓制

C.分組教學(xué)

D.個別教學(xué)

【答案】A

35、教育目的與培養(yǎng)目標是()的關(guān)系。

A.普遍與特殊

B.整體與部分

C.全面與片面

D.抽象與具體

【答案】A

36、教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想

意識的人，是由()所決定的。

A.政治制度

B.經(jīng)濟制度

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.教育規(guī)律

【答案】A

37、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標準

D.課程設(shè)置

【答案】A

38、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度.每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)

的話就可以領(lǐng)取一個卡片，卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的

東西.孫老師運用的方法是()。

A.強化法

B.代幣獎勵法

C.消退法

D.系統(tǒng)脫敏法

【答案】B

39、在人格特征中，具有核心作用的成分是()。

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.認知方式

【答案】c

40、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺

少毅力，見異思遷。她的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】B

41、一般認為，教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志是（）

A.盧梭的《愛彌兒》

B.斯賓塞的《教育論》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

【答案】D

42、在教學(xué)《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方

形的周長擬定為教學(xué)目標之一，該目標屬于（）

A.知識性目標

B.過程性目標

C.技能性目標

D.情感性目標

【答案】C

43、在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》提出的教育方

針中，（）是教育工作的根本要求。

A.改革創(chuàng)新

B.育人為本

C.促進公平

D.提高質(zhì)量

【答案】B

44、李老師發(fā)現(xiàn)以前連家庭作業(yè)都不做的小軍最近學(xué)習(xí)特別努力.問其原因是

小軍見爸爸經(jīng)?？洫勊麑W(xué)習(xí)好的姐姐，小軍也想讓爸爸夸獎自己才去努力學(xué)

習(xí)。小軍的學(xué)習(xí)動機是（）。

A.成就動機

B.認知內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

【答案】D

45、認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

A.桑代克

B.賈德

C.奧蘇伯爾

D.布魯納

【答案】C

46、教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速

度，并注意新舊知識的聯(lián)系。這主要遵循（）的教育原則。

A.系統(tǒng)性和循序漸進相統(tǒng)一

B.直觀與抽象相結(jié)合

C.理論聯(lián)系實際

D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一

【答案】A

47、兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）

A.注意

B.感知覺

C.思維

D記憶

【答案】B

48、世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣

子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜

美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！?/p>

這段話結(jié)束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自（）之口。

A.杜威

B.盧梭

C.涂爾干

D.裴斯泰洛齊

【答案】B

49、()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。

A.集權(quán)

B.權(quán)威

C.教師主導(dǎo)

D.民主

【答案】D

50、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以

教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用

到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于Oo

A.行動研究法

B.觀察法

C.實驗法

D.調(diào)查法

【答案】A

51、教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于

()O

A.測驗評價

B.量表評價

C.實作評價

D.檔案袋評價

【答案】A

52、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是()。

A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

B.學(xué)、思、習(xí)、行

C.聞、行、忠、信

D.知、情、意、行

【答案】B

53、新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。

A.知識、智力、能力

B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀

D.知識、智力、情感

【答案】C

54、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被教師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。

A,雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.雙重趨避式?jīng)_突

【答案】B

55、設(shè)計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程模式

【答案】A

56、按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實現(xiàn)的課程屬于

（??）

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運作的課程

【答案】D

57、小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）。

A,雙趨式?jīng)_突

B.雙臂式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避沖突

【答案】C

58、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

A.桑代克

B.斯金納

C.雅各布松

D.埃利斯

【答案】D

59、3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展

具有（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

【答案】C

60、在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念，屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.符號學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【答案】B

大題（共15題）

一、材料：心理學(xué)家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學(xué)生

抽出來.組成了一個18名的班級，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)

每一名學(xué)生智商都在正常范圍之內(nèi)。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做

到以下幾點：第一，分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因。第二。上課提問時難度適

當。第三，對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵，回答錯誤的同學(xué)給予肯定并耐心

糾正錯誤答案。第四，鼓勵學(xué)生的點滴進步，提高他們的自信心。第五，要求

教師使用各種媒體增加學(xué)生的興趣。后來。這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進

步.已經(jīng)不再是差生。問題：（1）談?wù)勥@些學(xué)生進步的原因。（2）教師應(yīng)該如何教

育后進生？

【答案】

【知識點】

后進生教育⑴這些學(xué)生的進步主要在于學(xué)習(xí)動機的增強。首先，教師通過正確

的結(jié)果歸因激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。通過智力測驗這些學(xué)生智力都在正常，因

此學(xué)習(xí)失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產(chǎn)生通過努力獲取成功的動機。

其次，教師通過難度適當?shù)奶釂杽?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境。問題情境是具

有一定難度，需要學(xué)生努力克服。而又力所能及的學(xué)習(xí)情景。教師要通過問題

情境實施啟發(fā)式教學(xué)。再次，教師充分利用反饋信息對學(xué)生進行獎勵和表揚.提

高他們的自信心。表揚與獎勵比批評與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，

因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。最后，教師通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)

方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極

主動參與學(xué)習(xí)過程。教師只有通過各種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機之后，才

能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意愿，促使他們進步。（2）后

進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不遵守紀律的學(xué)生。要

做好后進生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點：①關(guān)心愛護后進生，尊重他

們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。③提供范例，增強其是非觀念。④根據(jù)

個別差異.采取不同的教育措施。

二、下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學(xué)處理，讀后請寫一段比

較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背

景，通讀第一二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三

節(jié)課分析序及第一二章，第四節(jié)課分析第三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，

第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結(jié)教學(xué)要點。

乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自讀全文.并就自己體會最深的一點

寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演

內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導(dǎo)。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽

決定表演順序，各組表演時間為5到8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5?8分鐘進行課堂

自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳表演、最佳道

具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀XXX組表演“XXX”片斷》為副標題的

藝術(shù)小評論。［問題1］［簡答題］指出兩種教學(xué)處理的各自特點。［問題2］［簡答

題］從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)

劣。

【答案】1、從特點看。甲教師的教學(xué)處理是一種傳統(tǒng)的教學(xué)處理方法，受前蘇

聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)過程五環(huán)節(jié)及前蘇聯(lián)文學(xué)課教學(xué)過程的影響較大，教師

努力從字、詞、句，講到語法、修辭、人物、寫作方法等等，特別突出課堂教

學(xué)的知識性。乙教師的處理具有較大的創(chuàng)新性，是新課程改革中產(chǎn)生的體驗型

教學(xué)，它綜合了活動課、討論課、研究課等多種課型，形式活潑，不拘一格，

不追求知識的完整，注重學(xué)生在動手中體驗感悟。2、從語文教育學(xué)的有關(guān)理論

來看，雖然這兩種教學(xué)處理具有共同的優(yōu)點，例如目的性明確、教學(xué)環(huán)節(jié)清

楚、教師主導(dǎo)作用明顯、緊扣教材。但相比之下，乙教師的處理要優(yōu)于甲教師

的處理。理由主要有五個：①甲教師的處理過程機械，形式單一，不但不能激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒；乙教師的處理則形式靈活，

豐富多變，因此，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。②甲教師把自己的角色定位于知

識傳授者，因此，注重對課文內(nèi)容的分析，結(jié)果把課文搞得支離破碎；乙教師

則將自己的角色定位予引導(dǎo)者。達到了“導(dǎo)而弗牽”的要求。通過活動的設(shè)

計，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。能夠充分保證學(xué)生的主體地位。③甲

教師只注重知性（理性）知識分析傳授，學(xué)生接受性差，即使接受了。也不可能

達到內(nèi)化的程度；乙教師則注重對學(xué)生感性或直覺的培養(yǎng)，通過感性的認識活

動，幫助學(xué)生豐富情感，獲得對對象的完整的認識和深刻的體驗。④甲教師的

處理，只將課堂教學(xué)停留在書本中，只要求學(xué)生帶耳朵聽講。導(dǎo)致學(xué)生眼界狹

窄，能力匱乏；乙教師則將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，促使學(xué)生自己去研究判

斷，組織協(xié)調(diào)，不但激活了學(xué)生的思維，而且也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。提高

了學(xué)生的多種能力。⑤甲教師的教學(xué)處理缺乏師生溝通的基礎(chǔ)，乙教師的處理

則能強化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合。

三、下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生

一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的?！?/p>

語文教師：“二班學(xué)生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。”音樂

教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！?/p>

接著，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚?/p>

了貓。”“貓一走耗子就翻堂?！薄皩W(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)

律?！薄堖\用所學(xué)的教育學(xué)知識進行分析上述教育現(xiàn)象。

【答案】（1）班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成

長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工

作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔(dān)。科任教師要在搞好本學(xué)科的教育教

學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級的日常管理，完成階段性工作任

務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級管理的責(zé)任完全歸于班主任

身上的做法是不正確的。（2）班級民主管理是教師在進行班級管理時最有效地一

種管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參

與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程

中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。班主任要

積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督，努力

創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機會，創(chuàng)造條件。案例中的班主

任的管理屬于以權(quán)力壓制學(xué)生，缺乏民主意識，是學(xué)生難以參與到班級管理過

程當中。（3）班級管理時班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原則是指把班

級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體來說，就是班級管理者

對學(xué)生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約

束其行為，實行嚴格的教育管理。

四、以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：辛棄

疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?生：（略）師：是呀，當時宋朝的大半

江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱

辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。二十年哪！想想看，在

這二十年的生活里他的心情會是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，

可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀！

生：非常難過，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!師：是呀，這又是多么的無

奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)

格。《西江月？夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出

詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，

去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩

句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊

稼的收成對農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農(nóng)民

過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了

嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將

到來的“豐收年”歡唱!師：作者分明是為這預(yù)示豐收的場景而歡喜，不直接說

出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎？（生紛紛點

頭）真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進辛棄疾的心里去!師：在江西上

饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的

閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負呢?師

（深情引述）：1207年，一個風(fēng)雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之

際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?殺賊!

殺賊?。–AI出示）郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數(shù)重

山。（CAI出示）師：你看，一輪明月，幾陣清風(fēng)，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲

狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼

淚……問題：針對上面的教學(xué)片段，評價其優(yōu)缺點。

【答案】回顧這節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點在于：能抓住一個“情”字，以情感為主線

貫穿教學(xué)的全過程，通過對辛棄疾身世的深情引述，引領(lǐng)著學(xué)生走進辛棄疾的

精神世界，通過品味詞韻意趣，想象情景，讓學(xué)生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道

中的欣喜之情。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅飽滿而且能夠緊密相扣，學(xué)生亦能

為情所動，隨情而讀，課堂洋溢著濃郁的詩情。但也有一些缺憾之處：（1）缺乏

開放性，教學(xué)設(shè)計過于嚴謹。駕輕就熟的梳理與密集流暢的引導(dǎo)，使得教師在

教學(xué)過程中顯得過于“搶眼”，而學(xué)生獨特的體驗與思考在一定程度上淹沒在

大容量和快節(jié)奏的教學(xué)中。學(xué)生處處有被“牽”著的痕跡，教學(xué)設(shè)計顯得不夠

開放。（2）忽視了學(xué)生的閱讀期待。在理念上，我們都懂得應(yīng)該尊重學(xué)生的主體

地位，然而在教學(xué)過程中，為了預(yù)設(shè)目標的完成，往往忽視了學(xué)生的閱讀期

待。例如，本教學(xué)片段中的教師在教學(xué)中引入詩詞，但是預(yù)設(shè)導(dǎo)語中夾雜著現(xiàn)

成理解的直接呈現(xiàn)，因而就忽視了學(xué)生品味詩詞的方式與過程。雖然在教師的

引導(dǎo)下，學(xué)生對作者的情感，對用詞的妙處有親切而自然的體悟，但是沒有主

體情感的積極參與，領(lǐng)悟就不會深刻。

五、材料：下課了，當學(xué)生說“謝謝老師”時，我真想說“謝謝同學(xué)們”。孩

子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的“插嘴”使我不斷地調(diào)

整、改寫我原先設(shè)計好的“教案”。所以，今天我最想說的是“教案是在下課

之后才完成的”。而且，在整個課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出

的“問題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”，但仍然留有很多

遺憾，要是再有機會教同樣的內(nèi)容.我想我會重新改寫我的“教案”。問題：

⑴試評析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。（2）作為一名教師，應(yīng)如何不

斷提高自身的修養(yǎng)

【答案】（1）該教師具有正確的教育理念，在教學(xué)過程中不斷進行反思，其行為

應(yīng)該得到肯定。首先，該教師具有正確的專業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)

生，積極上進。材料中當學(xué)生說“謝謝老師時"，該教師想說“謝謝同學(xué)

們”，表明該教師對工作認真負責(zé)，與學(xué)生相親相知，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

其次，該教師在從事教育教學(xué)工作的同時，注意到自己是一個終身學(xué)習(xí)者和研

究者。材料中，孩子們在課堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教

師不斷調(diào)整、改寫原先設(shè)計好的“教案”，表明該教師在教學(xué)中具有科研意識

和科研能力，堅持在教育教學(xué)實踐中開展研究，這樣的品質(zhì)是教師專業(yè)能力不

斷發(fā)展的重要保證。最后.該教師通過教學(xué)反思的方法促進自己的專業(yè)發(fā)展。

材料中該教師不斷探索用以改進教學(xué)的行動方案，對自己的整個課堂教學(xué)過程

進行反思，促進自己的專業(yè)發(fā)展。（2）教師可以通過以下幾種方法提高自己的專

業(yè)素養(yǎng)：首先。觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。優(yōu)秀教師在授課方式和學(xué)生

問題的處理方法等方面都有值得新老師去學(xué)習(xí)的地方。每一位教師只有不斷地

向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，才能使自己積累更多的知識和方法，提高應(yīng)對問題的能力。

其次，開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗

試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。這

是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。再次。教師進行專門訓(xùn)練。要

想促進自身的成長，教師可以對薄弱環(huán)節(jié)進行專門化的訓(xùn)練。如每天進行回

顧，訓(xùn)練掌握教學(xué)過程中有效的教學(xué)策略等。最后，進行教學(xué)反思。教學(xué)反思

有助于教師培養(yǎng)和提高自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力.從而進一步

深化自己的實踐性知識.直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論。教師只有通過反

思才能不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細致冷靜地總結(jié)。對后續(xù)教學(xué)產(chǎn)

生積極的影響。

六、題目一：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重

點。（15分）題目二：根據(jù)擬定的教學(xué)目標和教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（25分）

【答案】以上一題為例

七、動物學(xué)校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥縱、松鼠、老

鷹……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學(xué)

第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨

子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥縱卻在這堂課上出盡了

風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課

程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本

領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥縱吃盡了苦頭，尤其

是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項

目上。一學(xué)期過去了，泥縱被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩

個項目的訓(xùn)練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定

和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥縱訓(xùn)練刻

苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。原

本的優(yōu)勢項目一一游泳，因為長期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等

降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍

與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”

等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也

只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要

求。（1）請你就該校的課程設(shè)置作一評析。（2）請你就該校的教育評價作一評

析。

【答案】（1）動物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進各種

動物的個性發(fā)展，而是要動物去適應(yīng)課程：其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重

各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥縱的跳躍和飛行。（2）在教育

評價上，評價的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①“期末的成績匯報課上，泥縱跳躍、跑

步得了‘C'等，飛行沒有學(xué)會，游泳由期初的‘A'等降到現(xiàn)在的‘B'等。老

鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了'A'等，但在跳躍與跑步項目上只得到了‘B'等，

游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了'B，等，跑步得'C'等，游泳沒有通

過……”可以看出學(xué)校在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程。。教育應(yīng)是一種

動態(tài)的管理過程。②不注重發(fā)展性評價.不注重期望與激勵?！澳嗫v訓(xùn)練刻苦，

跳躍、跑步雖有所長進……但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這

個念頭……”③在評價內(nèi)容上，只注重（知識與技能）甄別與選拔，不注重其他

方面（態(tài)度和能力）的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

八、材料：期末考試剛剛結(jié)束，幾位同學(xué)幾乎用哀求的語氣對班主任說：“別

給我們排名了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年學(xué)的教

師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學(xué)生的成績。試卷改

完后，王老師分別找到這幾位同學(xué)，耐心地分析了他們在這次考試中的成敗得

失，勉勵他們認真學(xué)習(xí)，相信他們通過努力一定會有更大的進步。事后，他對

同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責(zé)任?！眴栴}：（1）分

析王老師做法的可取之處及當前學(xué)生評價存在的問題。（2）新課程改革背景下，

教師應(yīng)當樹立什么樣的評價觀

【答案】（1）王老師不給學(xué)生按成績排名的做法保護了學(xué)生的個人隱私，維護了

學(xué)生的自尊心，同時也有利于學(xué)生考試焦慮的緩解。當前對學(xué)生評價存在的問

題有：①評價結(jié)果以排名的形式公布，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。②評價內(nèi)容過多

倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視了對實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素

質(zhì)以及情感、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。③評價標準過多強調(diào)共性和一般

趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展。④評價方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，

仍過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質(zhì)性的評價手段與

方法。⑤在評價主體上，被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形

成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。⑥評

價重心仍過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒

有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。（2）新

課程改革背景下，教師應(yīng)當樹立發(fā)展性評價的評價觀，評價的根本目的在于促

進每一位學(xué)生的發(fā)展。①評價內(nèi)容綜合化：重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，

尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要

求。②評價標準分層化：關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進

其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。③評價方式多樣化：將量化評價方法

與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法。如成

長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性、實

效性和可操作性。④評價主體多元化：從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互

動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、

社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評

價者的發(fā)展。

九、問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重

點。問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

【答案】略

一十、材料：四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀?/p>

從來不干家務(wù)活。過著衣來伸手飯來張口的生活，有些家長對學(xué)生勞動也不支

持，認為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動不僅浪費時間，而且沒有必要，家長

完全可以代勞，在班級開展一些勞動活動中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅缺乏一般的

勞動技能習(xí)慣，而且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：（1）結(jié)合材料談?wù)?/p>

小學(xué)生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班

級開展勞動教育？（10分）

【答案】本題考查小學(xué)德育的具體內(nèi)容。（1）學(xué)生進行勞動教育的必要性分析

如下：①通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨立性，材料中家長認為讓

學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，其實是錯誤的，因為學(xué)生在勞動中可以

幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性，形成強大的自我約束能力，學(xué)生的自制力一旦

形成，將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。②通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，

材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活，使學(xué)生缺乏勞動技能，不利于良好素質(zhì)的培

養(yǎng)，學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識，鍛煉身體。③通過

勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，材料中有些學(xué)生過著飯來張口衣來伸手的

生活，不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，樹立愛勞動的

意識，激發(fā)對不勞而獲的厭惡感，能夠珍惜自己和別人的勞動果實?？傊?，應(yīng)

該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，樹立強烈的勞動觀念，增進學(xué)生基本素質(zhì)的提

高。（2）如果我是李老師，我會通過以下方式開展勞動教育：①通過節(jié)日班

會，對學(xué)生進行滲透教育。②家校配合，共同開展勞動教育。③開展多種活

動，讓學(xué)生積極主動參與勞動。④開展勞動課程，有效搭建活動載體。⑤通過

激勵評價，激勵學(xué)生熱愛勞動。總之，我會通過多種方式，運用恰當?shù)脑u價手

段，開展勞動教育。

一十一、材料：王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打

掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放

學(xué)后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極

差，給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為

班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講

文明、守紀律、愛勞動的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時

間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。

教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學(xué)們強烈感

受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛

上臺發(fā)言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些

問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風(fēng)波”在班級中重演。同學(xué)們很快有了認同

感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一

同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為

動力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都

有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M班集體”的稱號。問題：（1）分析一下王

老師組織班會成功的原因。（2）作為一個班主任應(yīng)如何管理好班級

【答案】（1）王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：①開班會之前與班

級干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)

一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會實施過程

中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事

實問題能夠恰當?shù)卮_立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責(zé)任心

和勞動奉獻意識，故班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事

實聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，能

調(diào)動起學(xué)生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級育人氛

圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。（2）

班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標。②建

立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活

動。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

一十二、材料：有一天，三年級二班的王小明同學(xué)在自習(xí)課上大聲喧嘩，不僅

不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺前

站著，結(jié)果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進

入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學(xué)們見了班主

任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發(fā)生了什么事，說道：“退一步海

闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力

吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中

慢慢淡去了。問題：（1）請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因⑵班主任應(yīng)該如何調(diào)解班

干部和同學(xué)問的矛盾

【答案】（1）材料中的王小明與班干部出現(xiàn)課堂突發(fā)事件是由班級未形成良好的

生生關(guān)系造成的。造成這種現(xiàn)象的原因有：第一.小學(xué)生自控能力比較弱，無

法意識到紀律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念，但缺乏正確的道德意志

或道德行為。材料中，王小明同學(xué)在自習(xí)課大聲喧嘩，不僅不聽值日學(xué)生干部

的制止，反而反唇相譏，是這場沖突的導(dǎo)火索。第二.班干部管理沒有采取正

確的工作方法。材料中學(xué)生干部雖責(zé)任心很強，但方法不當，致使雙方矛盾惡

化。不僅沒有很好地處理紀律問題，反而使自己和其他同學(xué)產(chǎn)生了爭執(zhí)，造成

了不良影響。（2）班干部是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，協(xié)助班主任管理班級。一旦班干部

和同學(xué)發(fā)生矛盾，班主任要具體分析，把解決矛盾的過程變成一種對班干部和

其他學(xué)生進行思想品德教育的過程。首先.教師要幫助班干部進行合理的角色

定位。班干部的作用是組織、維系同學(xué)之間和諧的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上.組織大

家共同參與班級事務(wù)。在處理事情時，不能簡單地模仿老師的方式方法。其

次，教師對班干部要嚴格要求，不能姑息和溺愛，防止給同學(xué)留下偏袒班干部

的印象，以免造成學(xué)生間的矛盾。最后.教師要指導(dǎo)班干部學(xué)會良好的溝通技

巧。比如善于傾聽、換位思考，當大家情緒都很激動的時候，不要當堂駁斥同

學(xué)或與同學(xué)發(fā)生爭論。作為班干部，有時候會批評同學(xué)，但也要注意技巧。要

明白，批評決不是“貶低”。

一十三、材料：小紅同學(xué)因成績好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一職，但是她在生活

中比較高傲，不愿意與同學(xué)交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級事務(wù)

時總是四處碰壁。感覺似乎其他同學(xué)都在與自己作對，自己布置下去的任務(wù)總

是無人理會。久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時.如果有

同學(xué)交不上她既不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。

當小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時，同學(xué)們也嗤之以鼻，對她都很反感。時間久了，

面對同學(xué)們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識到問題的嚴重性，但高傲的她與

同學(xué)之間的交流太少了，不知該從何入手。問題：（1）假如你是班主任，如何幫

助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系⑵談一談如何增強班級的凝聚力。

【答案】（1）材料中小紅雖然成績好是班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員，但是不善于與別人交

流，老師應(yīng)該引導(dǎo)小紅改變高傲的行為，主動與其他同學(xué)交流。首先.應(yīng)告訴

小紅要主動對人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認為自己高人一等，

不愿與其他同學(xué)交流，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行

為，正確認識自己，平等地與別人交往。其次.鼓勵小紅真誠地與別人交往。

材料中，同學(xué)們對她的行為嗤之以鼻，不愿意跟她交朋友是因為小紅之前沒有

真誠地與別人交往，面對這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學(xué)一起活動、

學(xué)習(xí)、交流的機會。最后，告訴小紅要學(xué)會欣賞別人。小紅在班級沒有朋友是

因為看不到別人的優(yōu)點，從而陷入孤獨的境地。因此要引導(dǎo)小紅善于觀察他人

的優(yōu)點。要想融人集體，就應(yīng)該尋找大家共同的話題，積極參與，共同討論。

總之.小紅處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受，只有這樣才能建立良好

的人際關(guān)系。（2）班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個體組合而成的，由于他

們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，要把這些個性不一的

學(xué)生組合到一起，并形成強大的班級凝聚力，具體可以采取如下措施：第

一.老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對班集體的關(guān)系上做出表率。在

師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上，要

強調(diào)平等民主，關(guān)愛學(xué)生。第二.要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的

奮斗目標是前提。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的.所以在班集體中

首先要有一個明確的班集體目標，這樣可以加大班集體的凝聚力。第三，要有

效提高班集體的凝聚力，組建一支強有力的班干部隊伍是重點。在班級管理

中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，是管好班級的重要手段。所以，班干部隊伍的選

拔建設(shè)，對班級凝聚力和競爭力的形成也是一個強有力的支持。第四.要有效

提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動