2023年小升初語(yǔ)文語(yǔ)文六大病句類型總結(jié)

2023小升初語(yǔ)文：語(yǔ)文六大病句類型總結(jié)

（-）語(yǔ)序不妥

1、關(guān)聯(lián)詞的位置不妥

【例句】我不僅信任他，并且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他

要是一篇作品的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

【分析】假如兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后面，假如

兩句話的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)的前面。

2、多重定語(yǔ)的語(yǔ)序不妥

【例句】他是一位優(yōu)秀的有20數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文老

師。

【分析】對(duì)的順序：他是省重點(diǎn)中學(xué)（領(lǐng)屬性的）的一位（數(shù)量）有

20數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語(yǔ)）的優(yōu)秀的（形容詞）語(yǔ)文（名詞）老師。

3、多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不妥

【例句】在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談。

【分析】狀語(yǔ)應(yīng)改在主語(yǔ)前面，否則為無(wú)主語(yǔ)。

4、分句的順序不妥

【例句】在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，通過(guò)四小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗，

同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。

【分析】分句應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)空，邏輯等順序排列。

（二）搭配不妥

1、主謂搭配不妥

【例句】我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

【分析】例句中的主語(yǔ)"生產(chǎn)"不能與謂語(yǔ)搭配，"長(zhǎng)期不能自給”

的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是"棉花"，所以第一個(gè)分句應(yīng)當(dāng)調(diào)整為"我國(guó)生產(chǎn)的棉花"。

2、主賓搭配不妥

【例句】他的家鄉(xiāng)是廣西桂林人。

【分析】主語(yǔ)"家鄉(xiāng)”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)"人"不搭配。

3、動(dòng)賓搭配不妥

【例句】解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

【分析】動(dòng)詞"養(yǎng)活”的只能是人，不能是"生活"。

4、修飾成分與中心詞搭配不妥

【例句】這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題互換了廣泛的意見(jiàn)。

【分析】修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不妥，不是意見(jiàn)廣泛，而是互換的范圍

廣泛，應(yīng)當(dāng)為"廣泛地互換了意見(jiàn)"。

5、關(guān)聯(lián)詞搭配不妥

【例句】我們中學(xué)生假如缺少創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的

規(guī)定。

【分析】關(guān)聯(lián)詞搭配不妥，應(yīng)將"也"改為"就"。

（三）成分殘缺或贅余

1、句子成分殘缺

【例句】通過(guò)特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。

他就積極參與與社會(huì)災(zāi)害性事故解決，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)

任。

只要有勤奮，肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。

【分析】第一句缺主語(yǔ)，第二句缺謂語(yǔ)，第三句缺賓語(yǔ)。

2、句子成分贅余

【例句】籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在劇烈的打比賽。

其實(shí)這是多慮的想法。

【分析】第一句謂語(yǔ)反復(fù)，應(yīng)刪去"打"。第二句語(yǔ)意堆砌，"慮”

就是想，應(yīng)刪去"的想法"。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

【例句】我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。

聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。

【分析】第一句把"我們向政府提意見(jiàn)"和"向政府提意見(jiàn)是人們的

責(zé)任"兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)刪去"我們"。第二句把"他的報(bào)告對(duì)我

啟發(fā)教育很大"與"聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育"兩種句式雜

糅在一起。

（五）表意不明

1、指代不明

【例句】有人主張接受，有人反對(duì)，他批準(zhǔn)這種主張。

【分析】這種主張到底是指接受還是反對(duì)，交代不清。

2、句子歧義

【例句】妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

【分析】不同的標(biāo)點(diǎn)分隔有三重意思。

（六）不合邏輯

1、自相矛盾

【例句】他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。

【分析】既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難中的一個(gè)呢？應(yīng)

改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。

2、范圍不清

【例句】從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺少各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。

【分析】各項(xiàng)人才涉及科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)各學(xué)科的專家個(gè)其別

人才。

3、主客倒置

【例句】奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是如何煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不

陌生的。

【分析】主體是人，客體是物即作品，應(yīng)是人對(duì)物不陌生。

4、否認(rèn)不妥

【例句】幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集，整理民歌，積累了大量的資

料。

【分析】"無(wú)時(shí)無(wú)刻"即任何時(shí)候都，句子表述剛好相反，可將"忘"

改為