部編版語文九年級上冊 第四單元整體教學(xué)設(shè)計

九年級上冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)內(nèi)容組織說明《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》要求學(xué)生“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。課程目標、課程內(nèi)容和課程評價都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典小說作品時，關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和小說主旨。本單元整體教學(xué)，以單元目標為導(dǎo)向，以“探究主題，促進成長”為核心，創(chuàng)設(shè)情境“時代‘少年’團的成長之路”——誰可以出道？通過一系列有趣的活動，梳理小說情節(jié)、分析人物形象、理解小說主題，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的偶像觀。最后結(jié)合拓展閱讀余華《十八歲出門遠行》等少年成長作品，通過“少年”爭霸賽把初中三年學(xué)過的成長類小說人物做一個綜合概述。學(xué)習(xí)流程是：第一課時“人物出場——初印象（填寫小說人物卡片）”；第二課時轉(zhuǎn)化視角，復(fù)述故事情節(jié)；第三課時“誰是變色龍？”；第四課時“通過對比，探索主題”；第五課時“我為偶像打call——全民投票”，怎樣的“少年”可以出道？；第六課時學(xué)習(xí)環(huán)境描寫——拍攝宣傳片；第七課時粉絲告白信——“我想對你說”；第八課時我給偶像設(shè)計周邊；第九課時“少年”爭霸賽作業(yè)。共9課時。二、單元學(xué)習(xí)目標與重點、難點九年級上冊第四單元包含閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)三大板塊。閱讀板塊圍繞人文主題“少年成長”選取了三篇小說，有通過對舊中國人民命運的深切關(guān)注引發(fā)青少年沉思社會的《故鄉(xiāng)》，有通過揭露殘酷的社會現(xiàn)實觸發(fā)青少年辨析人性的《我的叔叔于勒》，還有借人生需要在艱苦條件中錘煉自己引出青少年啟發(fā)自我成長的《孤獨之旅》。這一單元作為初中階段首個小說單元，單元導(dǎo)語已明確指出“閱讀本單元小說，要學(xué)會梳理小說情節(jié)，從不同的角度分析人物形象，結(jié)合自己的生活體驗，理解小說主題”。寫作板塊是學(xué)習(xí)縮寫。綜合性學(xué)習(xí)是以走進小說天地為內(nèi)容。由此，根據(jù)這一單元閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)三位一體的編排特色，將整體教學(xué)設(shè)計定為“創(chuàng)建小說天地，尋找成長啟示”。根據(jù)學(xué)前對學(xué)生的問卷調(diào)查和考試情況來看，學(xué)生對小說的情節(jié)概括與人物分析具備一定的能力，但小說的中心主旨令他們困惑，而調(diào)動課堂氛圍也一直是教師的難點。因此，我們以學(xué)生的興趣為切入點，在活動中分析人物，理解主旨。結(jié)合課程目標、教材目標以及學(xué)情分析，我們把本單元的目標以及重難點定為：【語言目標】1.借助表格或示意圖，梳理小說情節(jié)。（重點）2.通過學(xué)習(xí)對比手法，品析人物形象。（重點）3.比讀課文，研討小說主題的共性特征，通過寫信表達獲得成長的教益，學(xué)習(xí)縮寫。（重點、難點）4.通過選取片段拍攝宣傳片，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。（重點）【思維目標】1.在梳理情節(jié)、品析人物與研討小說主題的過程中，提升歸納與辨析能力。（難點）2.借助給偶像寫信、演講、評論等活動，鍛煉有效提取重要信息和有條理地整合信息的能力，增強概括的思維技能。（難點）【價值目標】在研讀課文過程中，獲得成長教益，樹立“坦然