七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)9.4平行線的判定聽評(píng)課記錄

七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)9.4平行線的判定聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年4月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：9.4平行線的判定

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等教學(xué)工具。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，自然導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。利用多媒體展示平行線的判定定理，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解定理的含義。

展開階段，教師運(yùn)用講解、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解判定定理的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用定理判斷兩條直線是否平行。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，深入理解平行線的判定方法。

結(jié)束階段，教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

教師注重與學(xué)生的交流，提問頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。學(xué)生參與度高，積極回答問題，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度較好。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、教學(xué)軟件等。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生掌握平行線的判定定理，能夠運(yùn)用定理判斷兩條直線是否平行，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)平行線的判定定理有了較好的理解和運(yùn)用能力。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)平行線的判定定理的理解較為深刻，能夠熟練運(yùn)用定理判斷直線是否平行。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。但在部分學(xué)生中，仍存在對(duì)判定定理理解不透徹，不能靈活運(yùn)用的情況，需要教師在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也促進(jìn)了全面發(fā)展，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的整體印象良好，教師教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)平行線判定定理的講解清晰透徹，學(xué)生能夠較好地理解和運(yùn)用該定理。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）針對(duì)部分學(xué)生對(duì)判定定理理解不透徹的情況，建議教師在課堂上增加一些實(shí)際案例的講解，讓學(xué)生更加直觀地理解判定定理的應(yīng)用。

（2）在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，建議教師鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到討論中，提高學(xué)生的參與度。

（3）針對(duì)課堂時(shí)間分配和節(jié)奏控制，建議教師在課堂活動(dòng)中更加注重時(shí)間的把握，合理分配講解、練習(xí)和討論等環(huán)節(jié)的時(shí)間，使課堂節(jié)奏更加緊湊有序。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教師改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。同時(shí)，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）組織教師培訓(xùn)和研討會(huì)，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)