部編版三年級上冊語文教案

1.大青樹下的小學過程與方法：能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。情感態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。讀出對這所小學的喜愛之情。1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。a.著重分析指導"晨、絨、服、裝、讀、影"。并且1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞酱笄鄻湎碌男W穿戴不同語言不同共同學習共同游戲熱愛團結(jié)教學反思荒、笛"等13個生字。認讀"濕潤、荒野、簌簌”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，想象花在綠草上A.加偏旁記憶的字：荒一謊B.換偏旁記憶的字：笛—油第一段(第1自然段～第2自然段):想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段):想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?5.教師利用課件出示佳句。1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?方跑出來呢?教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上花的學?；ê⒆樱涸诰G草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛教學反思3*不懂就要問知識與技能：會認"誦、例"等11個字，掌握"背、圈”這兩個多音字，理解"私塾、霎時、正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。正確流利地朗讀課文。學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。2課時一、談話導入1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭題：不懂就4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解"私塾、戒尺、霎時、鴉2.指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)2.寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評2.背誦自己喜歡的課文一段話。1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關(guān)的詞句。3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度)c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。5.讀了這篇課文后，你想到了什么?1.(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請不懂就要問口語交際1我的暑假生活1.讓學生在口語交際中鍛煉語感。2.讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3.學會對別人說的話進行評價。1.表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。2.注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。生活照片。(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊?1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物)語文園地一1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。生字卡片、課件第一課時1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。2.點名讓學生大聲朗讀出來。3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。2.學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。4.學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。5.老師總結(jié)，學生課后思考。1.師范讀古詩。3.生模仿讀。4.同學間比賽讀5.師生合作、表演。然后競賽背誦。第二單元4古詩三首自主學習本課生字，能工整書寫。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。3課時第一課時同學們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習)二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰?(課件：簡介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風格傳唱千古。這首詩就是 ,這位詩人就是特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩"停車坐愛楓林晚"為命名來由的愛晚亭。亭的周圍山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2.學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。誰愿意來檢查大家的自學情況呢?如：我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權(quán)請后面的同學回答他提出的問題。(1)詩人首先遠遠地看到什么?寒山、石徑。①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接著詩人又看到了什么?②第二句是什么意思?(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。(2)"白云生處”說明山高，"有人家"使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿詩人在山腳下看到了什么?此時為什么突然停下來了呢?(3)前兩句描寫了哪些景物?(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情——"愛"。(4)(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點?“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是的楓葉一般都是怎樣的?你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎?詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認為重要的詞句，帶著贊和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?同學們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎?你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?2.生抄寫生字，師個別指導。2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?今天我們2.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記重點指導生字詞)指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。)問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情?2.學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。3.(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解：1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)5.鋪滿金色巴掌的水泥道認識"洼、印”等6個生字。會寫"鋪、泥、晶"等13個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。生字卡片、多媒體課件。第一課時一、導入新課。1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!2.板書課題，并齊讀課題。3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹1.把課文讀正確、流利。2.認讀生字，指正字音。3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?3.通過上下文你理解了哪些詞語?2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，5.你能說一個打比方的句子嗎?6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥?！酢?.照樣子寫詞語。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉鋪滿金色巴掌的水泥道水泥道上布滿落葉水泥道——地毯小雨靴——小鳥水泥道真美教學反思7.秋天的雨認識"鑰、匙"等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫"清涼、留意、扇子"等16正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。情感態(tài)度與價值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋2課時1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?表達出來嗎?1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得3.引導學生背誦第二自然段。1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?勾住?d.轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2.品悟、想象第4自然段。a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?d.語言訓練：出示說話卡片："它告訴大家，。小喜鵲小松鼠,小青蛙,松柏,楊柳樹葉 ,大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，有一盒0秋天的雨，藏著。秋天的雨，吹起2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂語文園地二1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。2.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。1課時1.組內(nèi)交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做?3.使用鋼筆的時候應該怎樣做?1.(出示一些春天的圖片)2.(出示一些夏天的圖片)3.(出示一些秋天的圖片)4.(出示一些冬天的圖片)5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。1.課件出示課本上的9個詞語。3.小組討論一下還有什么類似的詞語。8.去年的樹能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。情感態(tài)度與價值觀：感受童話的語言美、思想美、意境美。的和諧發(fā)展。能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。生字卡片、課件第一課時一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問?1.學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3.抽讀、評議、正音。4.感知內(nèi)容：學生暢談鳥兒到南方去之前答應好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),于是就在火柴點燃的燈火前 。因為它師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!2.模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。3.出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥!明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫?。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！?鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著。”1.師：大樹還在嗎?鳥兒又怎么認為的?2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！薄俺炅烁?，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！币?、演一演1.小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2.鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。1.你想對鳥兒說些什么呢?請想一想，再寫下來。2.大家交流，評價。去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒尋找樹信守諾言珍惜友情9.那一定會很好1課時1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。1.初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務他人也快樂)我們學過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?1.ppt出示《去年的樹》,學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相2.全班交流，師引導體會。3.ppt出示相同點和不同點。那一定會很好舒服種子被泥土包裹鉆出地面長成一棵高大的樹成長快樂砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板服務他人也快樂10.在牛肚子里旅行學會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導書寫、識記"胃、剛"兩個生字。能正確、流利地朗讀課文。能正確把握"答"、"應"、"骨"、"幾"多音字的讀音。通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。主要指觀光、游玩。)3.引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)因。)過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面B.結(jié)合學生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導學生品讀感悟。(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。的時候，隨著。(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。牛共有胃，前,只有。1.初步了解科普童話小品的文學體裁。師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2.概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結(jié)就是力量。在牛肚子里旅行旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來11.一塊奶酪認識本課9個生字，認讀"誘人”、"惱火"、"猶豫"等詞語，掌握"處稍"等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。一、談話導入。同學們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進課文了解一二、初讀課文。1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機指導。1.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由。螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。結(jié)合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的?學習后覺得應該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出一塊奶酪螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小語文園地三1.以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。4.學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習5.積累一些諺語。1.能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。2.學會用修改符號修改自己的習作。1課時2.說一說，在這些童話里你更喜歡誰?為什么?3.讀完童話，你受到了什么啟發(fā)?4.你打算在生活中怎么去做?2.如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎?3.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?c.你能在寫幾個這樣的字嗎?請你寫一寫。a.學生練習修改，并正確使用修改符號。b.小組內(nèi)交流c.全班交流12.總也倒不了的老屋正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。教學課件、生字卡片2課時1.揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。2.指導書寫課后田字格中的字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準備倒下去?可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結(jié)果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢?(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?①"再過一個晚上，行嗎?"從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)?②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么?如果你是老屋，你會怎么做?你猜測的依據(jù)是什么?(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想?又會怎么去做?選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂還有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫。總也倒不了的老屋總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂13.胡蘿卜先生的長胡子借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。情感態(tài)度與價值觀：合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展一、激趣導入。同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?二、整體感知課文。1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。b.加上拼音讀。c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?三、品讀環(huán)節(jié)。1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?c.胡蘿蔔先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?d.幫助鳥太太解決了什么難題?e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。4.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿蔔先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿蔔先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。胡蘿蔔先生的長胡子胡蘿卜的長胡子幫助了小男孩→替代風箏線鳥太太→替代繩子晾尿布快樂自己14.不會叫的狗理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己。同學們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事?)2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為2.思考：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學叫?都向誰學了?1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應?(指導讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導自尊心強并可憐的狗。)1.課文設計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個關(guān)鍵句來表達自己的觀點。小公雞同情杜鵑憐憫和善待人，互相尊重口語交際4名字里的故事2.對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。3.養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評1.表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。1課時每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎?請跟大家說一說!和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。通過交流，你有什么收獲?1.每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對2.聽了同學的發(fā)言，你有什么感受?4.師生共同點評回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?語文園地四1.會用查字典的方式認生字。2.學會用預測的方法理解文章意思。4.積累關(guān)于團結(jié)合作的諺語。1.學會用預測的方法理解文章意思。1.通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處?2.為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎?同學們還知道哪些這樣的字?你能舉個例子嗎?2.下列成語有什么特點?你還能說出這樣的成語嗎?同學們還知道哪些這樣的成語?你能舉個例子嗎?3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)教師引導小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示你能舉個例子嗎?1.小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興4.看誰最先背下來。5.背誦比賽。15.搭船的鳥正確、流利、有感情地朗讀課文。認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。1.師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。2.說說你是怎么記住它們的字形的?3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4.學生描紅、摹寫。第二課時2.開火車認讀生詞。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?2.班級內(nèi)匯報。1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴紅色翅膀藍色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導學生背誦第二自然段)2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導學生讀第3自然段的5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景?！拔艺胫?，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴師指導朗讀第5自然段。7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。搭船的鳥翠鳥美麗嘴——紅色本領(lǐng)高翅膀——藍色沒一會兒16.金色的草地學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地生字卡片，教學課件1課時1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)3.請同學們齊讀課題。1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切關(guān)系?1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密?1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)早晨中午傍晚17.古詩三首《望天門山》教學要求：知識與技能：會認本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。情感態(tài)度與價值觀：能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。能正確默寫《望天門山》。教學重點：1.有感情地誦讀古詩。2.理解古詩大意。教學難點：體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。1課時1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看一(課件播放天門山圖片)2.師：大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門2.指導生字的讀音。4.教師出示節(jié)奏劃分，指導學生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)2.指名反饋：哪些字、詞無法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。)再指導全詩一起說一說。)詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩，一幅畫)2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，3.背誦并默寫古詩。望天門山天門中斷—楚江開碧水東流一至此回氣勢磅礴雄偉秀麗青山—相對出孤帆—日邊來山水相映對祖國山河的熱愛之情《飲湖上初晴后雨》1.學會本課生字，理解詩句的意思。2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3.體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。多媒體課件1課時一、創(chuàng)設情景、激情導入。1.播放古曲《春江花月夜》2.激發(fā)想象：請同學們仔細聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，3.遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學生共同吟唱《水調(diào)歌頭》,既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)4.揭題：這節(jié)課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。1.請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據(jù)自己的學習特點選擇適合自己的方法來4.學生進行自學匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學生匯報有序進行。1.過渡：剛才我們初步通過學習這首古詩，了解這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎?2.學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。同學說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風格的美，同時引發(fā)學生進行積極的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。再引導學生進一步體會到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。五、師生互相交流學習的收獲。飲湖上初晴后雨雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。3.感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背情。1課時1.導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。3.播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。1.導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢?相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。望洞庭湖光秋月和。2.對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。題君山雍陶題君山方干聞說君山自古無。元是昆侖山頂石，2.自由練讀后，指名讀。3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流?？吹铰?lián)想比喻湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡18.富饒的西沙群島有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。1.一張中國地圖。2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。3.小黑板三塊，或投影片四張。今天我們學習《富饒的西沙群島》,你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會有所了解。深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞c.重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩b.根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么,你覺得寫得怎么樣?c.仿照句式寫話。1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學生看圖背誦相應的段落。2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《海水：五光十色海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類19.海濱小城掌握本課生字新詞。學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。學習課文按不同方面連段成篇的方法。了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。仿照某一段的寫法寫一段話。1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學1.自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的?5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?1.過渡：剛才學習了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節(jié)。庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：小城的公園()。這里栽著((),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?海濱小城海濱(1-3)大海沙灘小城(4-6)庭院花園整潔20.美麗的小興安嶺體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞1.學生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。2.多媒體課件。學生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置),幫助學生了解小興安嶺的位置。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容?1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節(jié)的景色最美?劃出(2)按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。夏天(當學生談到夏天時)①出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知，次序不定)學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了?春天(當學生談到春天時)①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。根據(jù)學生的交流情況，教師重點指導：自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。2.總結(jié)學法，自主運用：(1)師生共同總結(jié)學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；④讀不懂的詞句作上記號。(3)小組內(nèi)交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學幫忙。①這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關(guān)的句子，檢查學生讀書情況。②提出不懂的問題，全班討論。1.學完課文，此時你最想說什么?2.帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。1.選擇自己最喜歡的段落背下來。2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。美麗的小興安嶺總述：樹多、景美分述春夏秋冬總結(jié)：花園寶庫景色美麗物產(chǎn)豐富語文園地六1課時一、激情導入1.出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……2.生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?二、引導學生1.課件播放ABB式詞語。2.老師點名，根據(jù)開頭說一段話。21.大自然的聲音學會寫12個字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認識7個字。朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序),想象課文中描述1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。2.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。2課時1.師：同學們，這是一個生機盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢?你們可要聽仔細啦!(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢?今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音!1.請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀(1)要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認識他們嗎?自由演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，誰愿意讀?(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是"洶涌澎湃",全體男生讀。全班一起把這(4)這些詞誰會讀?(評：這位同學的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這一大組的同學讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了(老師范讀),請全體女生帶著男生讀。1.現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗2.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實1.那么風的聲音美妙在哪里呢?請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話?2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?他是在哪里演奏手風琴?你們看，作者把風比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風琴!那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學們自由讀讀下文?！爱斔瓌訕淙~，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?1)哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦!請你把這句話再讀一遍。(2)還有誰來讀?原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。(3)他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢?“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?1)請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么?(2)好，同學們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”(3)你們還知道了什么?春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同學就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀"不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?.除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢?當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?1)同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎?誰來模仿一下?輕一點?全班來試試!一讀微風部分?指一人讀，(評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)(4)還有誰愿意來演奏?老師給你配上音樂。多么美妙的聲音呀!讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的(5)同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔),那狂風又是怎樣的呢?誰來來呢?小樹激動起來是什么樣子?大家做一做。(7)狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起了，這是一首多么有力量的樂曲啊!誰能帶著這種感受讀讀狂風部分?狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班(1)風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的起句“),后面的三句話都圍繞著這句話，在8.請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓孩子們，在作者的描寫下，我們感到風所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了!1.除了風以外，水的聲音又如何美妙呢?請同學們快速默讀第三自然段，找出這一段2.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那么這段3.作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢?我們下節(jié)課再去欣賞吧!第二課時今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)認識他們嗎?跟他們打個招呼吧!分小組開火車讀詞語。1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文3—4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)過渡：還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。物聲音的詞，它有個名字叫"象聲詞"。想像一下聲音?你能不能也說幾個?(劈劈啪啪……)②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀，指導讀好(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點。)當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：指名學生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)(4)你們喜歡這個自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!(5)學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。(1)教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來(2)誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。師：小鳥(小蟲、蟈蟈),你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂!”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會水動物美妙22.父親、樹林和鳥運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。2課時。第一課時1.藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢?(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。1.學生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點指導：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機進行字音指導，然后齊讀課文。3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標注。讀通順、正確。5.結(jié)合同學老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。2.教師指導學生對本課要求會寫字的識記。小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字3.詞語練習：師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。4.學生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。2.孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?(1)“看那里，沒有風，葉子為什么在動?”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么?我們來讀讀這個句子吧。今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有?“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換?為什么父親能夠說出這樣的話?對之后的一句話的理解是怎樣?提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么?2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?父親、樹林和鳥看葉知鳥知其快活23.帶刺的朋友體會句子的不同表達方式。朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。體會作者對刺猬的喜愛之情。學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。1課時1.同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀?出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞"掛滿"、數(shù)量詞"一顆顆",來體現(xiàn)2.棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，1.大家課前都預習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。3.課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。1.四人學習小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?3.課文主要講了什么?1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢?默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑2.刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動作能看出?3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“O”刺猬：出來散步縮成一團大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走4.連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣?5.是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為(生接)1.那么學了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?生1:刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……3.連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?4.誰能連起來介紹一下刺猬?指名介紹。帶刺的朋友1.通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及2.在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。3.愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是為社會作貢獻。學會做力所能及的小事。學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么,這節(jié)課，我們繼續(xù)討論我們2.首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。(3—5名學生)3.其次，學生講述自己做過的小事有哪些?(3—5名學生)4.討論并小結(jié)：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么,老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢?5.學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做?6.看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢?我們一起看看書上為我們講了哪些事情。語文園地七1.通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。2.會用詞語接龍的形式說句子。1課時2.你覺得誰的方法比較好?3.你打算今后怎么做?1.(出示第一組句子)b.全班匯報。2.(出示第二組句子)1.觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點?2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀?3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。4.學生字形書寫，教師巡視指導。5.展示、交流、評價。2.說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景?b.匯報24.司馬光通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習到司馬光身上的哪些品1課時今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個小故事的。老師還要告訴你們學習文言文的訣竅，就是古人1.請同學把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的，請畫出來與同桌交2.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同