部編人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

1部編人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第1單元長度單位1、主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位；認(rèn)識厘米，用厘米量；認(rèn)識米，用2、地位與作用：在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：2、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。3、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。4、初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，22、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。1、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量2、按照兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知3、使學(xué)生在動手的過程中，體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗，以4、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習(xí)。第1課時認(rèn)識厘米和用厘米量3知道長度單位的作用。2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長教學(xué)難點：在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。(1)出示新鉛筆、教師書寫筆，比一比，誰長誰短?4鉛筆和教師書寫筆到底有多長呢?這就要用長度來表示。(板書：長度)(2)分別演示：用手臂測黑板長，用手指測課桌面的長邊，用(4)思維導(dǎo)向：同一個物體，為什么測得的長度數(shù)據(jù)不一樣?(5)揭示矛盾問題：每個人所用的測量工具和單位都不一樣，故(6)思維導(dǎo)向：要想準(zhǔn)確地量出這些東西的長度，應(yīng)該怎么辦?(1)我們在測量物體的長度時經(jīng)常用到的工具是尺子。尺子有5(2)這就是我們學(xué)生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)學(xué)生觀察后匯報，課件展示①:直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)：尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。長些的線都對應(yīng)著一個數(shù)字，從0到20這就是我們今天要認(rèn)識的長度單位：厘米。(補充板書：單位。板書：厘米)二、觀察操作，探究新知。(1)在直尺上找：①你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找，并把它表示出②交流得出：在直尺上找到刻度“0”,從刻度0到刻度1,這中間的長度就是1厘米。③問：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米6④提示思考后得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻⑤感受1厘米的長：用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。(讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長)我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?舉例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大想一想：我們的作業(yè)本里哪種格子大約是1厘米寬?2、認(rèn)識幾厘米，感受幾厘米的長度。(1)我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?(2)指導(dǎo)操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度線上，右手大拇指尖掐在2刻度線上。7上，這之間是幾厘米?掐在5和14上，這之間又是幾厘米?(7)比劃一下10厘米是多長?問：你的直尺是多少厘米長?(1)課件展示②測量紙條長的方法：兩對齊：直尺與長邊對齊，不能斜著；0刻度線與紙條左端對齊?？纯潭龋涸倏醇垪l的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”,說明紙條長5厘米。(2)學(xué)生實測物體的長，并隨機點名回答，防止單位說錯。板書數(shù)量與單位，介紹長度表示方法：幾厘米，幾cm。1測量自己準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?同桌互換紙條測量，兩人結(jié)果一致?②量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。8③量一量練習(xí)本的長邊多長。④量一量你的一作：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)一的1—2今天我們學(xué)習(xí)了什么知識和本領(lǐng)?(我們認(rèn)識了厘米。學(xué)會了用尺子去測量物體的長度。測量時要注意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。)測量長度的工具：尺子(直尺、軟尺、卷尺、皮尺等)1厘米2厘米3厘米7厘米10厘米26厘米9第2課時認(rèn)識米和用米量1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位，初步建立1米的長度觀念，2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1米一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、問：你的哪個手指的寬是1厘米。2、學(xué)生操作：用直尺量一量數(shù)學(xué)課本的D啟發(fā)思考：長邊不止20厘米長，該怎么量?(在20厘米處做記號，再接著量，最后加起來)交流測量的結(jié)果。并把結(jié)果告訴大家。4、請一名小朋友用直尺量黑板的長，再請他用米尺量。問：發(fā)現(xiàn)了什么?說明：前面學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單位。5、揭題：如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(板書課題：認(rèn)識米和用米量。)二、探究實踐，體驗活動。1、認(rèn)識米尺，感受1米的長度。①出示米尺，告訴學(xué)生：它的長度是1米，也可表示為1m。③:米尺放大圖，感受米尺的結(jié)構(gòu)。米尺的一面上有厘米刻度線，對應(yīng)的數(shù)字是從0到100,有100厘米，也就是1米。米尺的另一面也有刻度線，這面是寸和尺為單位的，我們以后學(xué)，④學(xué)生操作：拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直。仔細看一⑤學(xué)生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比兩臂張開長，看從左手指尖到右邊哪里是1米。⑥學(xué)生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比身高，看從腳底到胸前哪里是1米。⑦學(xué)生操作：用1米繩子比一比，課桌面長邊有1米長嗎?⑧看一看，想一想：生活中哪些物體的長度大約是1米。(2)感知幾米的長度：nD②學(xué)生操作：點兩人合作，用米尺，量出教室地面長和寬分別是幾(3)認(rèn)識米與厘米的進率。再次展示米尺：米尺是1米長，上面有100厘米。啟發(fā)思考：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?學(xué)生操作：用20厘米的直尺量一量1米繩子，看看繩子有多少厘米?(1)出示卷尺：這是卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的(2)學(xué)生操作：讓兩個小朋友合作到展示臺上量出幾條長繩子(3)小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端。尺子要放平放直。這樣才能量準(zhǔn)確。3題：用新鉛筆在米尺上比出。4題：根據(jù)生活認(rèn)識判斷。5題：用卷尺直接量出黑板長，把卷尺靠在黑板前，輪流讀出別人今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?(我們不僅認(rèn)識了米，學(xué)會了用米去量較長物體的長度或距離，還知道了1米=100厘米)我們認(rèn)識了米和厘米，學(xué)會了用米和厘米量。厘米適合表示較短的長度；米適合表示較長的長度。B4我們認(rèn)識了米和厘米，學(xué)會了用米和厘米量?；丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體，用直尺和1米繩子測一測、量一量，并把它記錄認(rèn)識米和用米量工具：米尺軟尺卷尺厘米100厘米=1米1、讓學(xué)生觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長，能用直尺畫出指定長度的線段(限整厘米)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。1、導(dǎo)入新課，課件展示：小明家到學(xué)校有4條路，走那條路最近?為什么?導(dǎo)語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來研究這個問題。(1)出示：直尺、直的吸管、彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲。(2)小結(jié)：像這樣直直的線，有兩頭的，我們就叫它線段。(板書課題：認(rèn)識線段)B6(3)教師在黑板上畫幾條線段后介紹：(1)我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?(學(xué)生交流，說一說、評一評。))(1)提出問題：線段是可以量出長度的，怎么量呢?點名說說，(2)學(xué)生操作：量一量課本P5上線段的長度，并標(biāo)注在線下。(教師巡查指導(dǎo))。(3)小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)線段的左端，直尺不能把線段蒙住。再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。D(1)提出問題：小花畫了一條這樣的線，(黑板上畫出折線),怎樣測量它的長度?(2)點名回答，或啟發(fā)回答：這里面有線段嗎?可以看成幾條?(3)小結(jié)量法：分段測量，再加起來。3、畫任意線段：直尺放平，鉛筆貼著直尺，從任意地方起，畫至(1)提出問題：剛才我們畫了許多線段，都不知道多長。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)畫一條3厘米的線段。(2)示范畫法：②直尺平放紙上，左手指稍張按住直尺，右手拿筆，從0刻度線處按下鉛筆，筆尖貼著直尺，往右慢慢畫，到3刻度線停止。8③拿開直尺，在線的右邊標(biāo)注端點。(強調(diào)：一定要按住直尺，在畫的過程中，要保證尺子不移動，筆尖貼著直尺，把線畫直。)(3)學(xué)生練習(xí)：在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，再畫一條10厘米長的線段，線下標(biāo)注。同桌互查：量一量同桌所畫線段是不是5厘米和10厘米。三、鞏固練習(xí)。1題：先量出那條線段的長度，再在下面畫一條。2題：先把直尺靠上長線段，線段要看得見，讓0刻度線與紅旗下的黑點對齊，在3厘米刻度線處豎著畫個短線，在短線上畫花。畫樹和氣球都要從紅旗開始量。6題：提示學(xué)生轉(zhuǎn)動直尺或轉(zhuǎn)動書本，尺線靠近，端點對齊。9看看測量的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么:長方形對邊相等(一樣長),正方形四個邊都相等。7題：先激發(fā)興趣，讓學(xué)生兩手握書，伸直手臂，看起來右邊豎著的長一點；再把書橫過來，伸直手臂看看，感覺上面那條長點。這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有怎樣量一條線段的長度，怎樣畫線段。)1、鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進率以及測量物體2、進一步認(rèn)識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法(限整D1、在練習(xí)本上畫一條3厘米的線段。10米1米5厘米10厘米1厘米50厘米食指寬(1)厘米食指長(3-4)厘米中指長(5)厘米厘米二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。(1)要解決什么問題?要學(xué)生比劃出13厘米，想一想，旗桿可能只這么長嗎?那肯定是13什么?(3)還可以怎樣想?(用熟悉的事物已知的長度來比較，例如：直尺是20厘米，新鉛筆長20厘米，米尺1米，身高1米多，教室長9米)P7做一做(用熟悉的事物來比較判斷；防止題意理解錯誤，而用直尺在圖上測量)四、題型練習(xí)：指導(dǎo)完成P9-10第8-11題。(1)理解題意：判斷單位對不對。(2)提示思考：用熟悉的事物聯(lián)想每個長度分別有多長。26米(籃球場長邊28米);50厘米(課桌面長60厘米);3厘米(食指長3-4厘米)10厘米(直尺的一半長)(3)然后判斷事物長度表述是否正確(1)理解題意：先估計；再量一量，選擇正確的答案畫勾。(2)引導(dǎo)估計，然后學(xué)生測量、判斷。(大門比1米寬，房門比1米窄)看圖理解題意，再提示思考：說得對不對，要看他們測量、讀數(shù)、(1)看圖理解題意：要解決的問題是什么?(烏龜，提出數(shù)學(xué)問題)(2)怎樣思考?點名回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)思考。(烏龜爬的是線段，幾厘米可以用直尺量出來；)(圖上還有螞蟻的路線，提出數(shù)學(xué)問題肯定是問什么?)(它爬的路線是折線，可以看成幾條線段?怎樣測量?怎樣計(3)小結(jié)：測量多條線段時要標(biāo)注長度，防止忘記了。五、單元小結(jié)：本單元結(jié)束了，你知道了什么?或?qū)W到了什么?2、知道1厘米和1米有多長。(比劃一下)B5、比較長度的大小時，單位要化統(tǒng)一才能跟元角分一樣。用熟悉事物的長度來比較判斷食指寬1厘米食指長3-4厘米中指長5厘米直尺和新鉛筆長20厘米一步距離50厘米桌面長邊60厘米教室長9米，寬6米籃球場長28米第二單元100以內(nèi)的加減法(二)本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算，以及相關(guān)應(yīng)用。1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法計算，并說明計算方法。3、使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題三、單元教學(xué)重點：理解進位加法和退位減法筆算的計算過程及1、依托小棒的操作理解算理算法。2、以講解、模仿、自主應(yīng)用的方式學(xué)習(xí)豎式筆算，逐步提高熟練程度。萬3、結(jié)合具體情境和加減法知識解決生活中的一些簡單問題。第1課時兩位數(shù)加一位數(shù)1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，正確列豎式。石教學(xué)難點：掌握筆算的書寫和計算方法，能熟練列豎式計算。1、課件出示P11主題圖，故事化情境二(1)班是2個老師帶著35個學(xué)生；二(4)班是2個老師帶著34個學(xué)生；二、提出問題，列式待算。1、課件提出問題，引導(dǎo)分析問題：要解決什么問題?知道了什么?Z怎樣解決?(就是把學(xué)生數(shù)和老師數(shù)加起來)三、動手操作，探求新知。1、用小棒來算：拿出小棒，數(shù)出35根擺好。以前我們接著把2根小棒擺在35根的右邊，今天起變成擺在35的5根的下邊，與5根對齊。數(shù)一數(shù)，是多少根?今天起，我們開始學(xué)習(xí)寫豎式，用筆算的方法計算。(筆算就是列豎式計算)3、引導(dǎo)列豎式筆算：(1)豎式怎么寫?拿算術(shù)本，寫35+2=的橫式，然后學(xué)著老師的樣子寫，注意空格。①像擺小棒的樣子：在橫式加號下格分兩格寫35。③然后在+2的下面畫一條橫線表示等號。BD(2)豎式怎樣計算?再算十位，上面十位是3,下面十位沒有就是0,3加0得35+2的得數(shù)就是37,37寫得與35的數(shù)位對齊。(3)最后在橫式后寫上得數(shù)。(強調(diào)這步一定不能忘了。)4、交換加數(shù)：2+35=怎么列豎式筆算?(過程略，防直接口算先在橫式上寫得數(shù))5、在算術(shù)本上把以上兩式各學(xué)寫2遍，邊寫邊讀。教師逐個巡查。列豎式計算40+8=(過程略)1題：引導(dǎo)第一式的書寫和計算，強調(diào)不忘橫式最后寫得數(shù)。學(xué)生獨立完成后兩式，教師巡查。2題：引導(dǎo)編題，帶單位列橫式，然后指導(dǎo)豎式的書寫和計算。豎式書寫與計算過程)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)第2課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題巡查，后訂正)21、課件展示：承接單元主題圖提出問題：二(1)班和二(2)班一共多少名學(xué)生?(1)要解決什么問題?(2)怎樣思考?(求兩個班一共多少人，就是把兩個班人數(shù)加起來。)3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式加數(shù)情況，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(1)擺小棒：先拿35根小棒擺在桌上，左邊3捆右邊5根。再在下面對應(yīng)擺上32根，3捆與3捆對齊，散的5根與散的2根(2)算小棒：散的加散的，是7;整捆加整捆的，是60。得數(shù)是67。(1)嘗試自主探究：昨天我們模仿什么寫豎式的?誰能模仿小棒的擺放寫出豎式?(2)豎式怎么算：得7,在得數(shù)區(qū)個位對齊寫7;的6,在得數(shù)區(qū)十位對齊寫6;得數(shù)就是67。最后在橫式上寫得數(shù)67。3、再試一題：列豎式計算57+40=(引導(dǎo)書寫和計算的過4、小結(jié)：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。從個位算起，先算個位，1題：看小棒寫橫式，再寫豎式，相同數(shù)位對齊，算得數(shù)。2題：注意書寫順序：看橫式，寫豎式，算豎式，橫式寫得數(shù)。自主完成，巡查)B今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?在列豎式計算時要注意什么問題?(學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算的方法，在列豎式計算時要注意數(shù)位對齊，并從個位加起)七、課堂作業(yè)：練習(xí)冊兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)教學(xué)反思第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。2、使學(xué)生理解進位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。查，后訂正)1、課件展示：承接單元主題圖提出問題：二(1)班和二(3)五(1)要解決什么問題?(2)怎樣思考?(求兩個班一共多少人，就是把兩個班人數(shù)加起來。)3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式加數(shù)情況，板書課題：兩位數(shù)加兩三、動手操作，探究新知。1、用小棒來算35+37=:再在下面對應(yīng)擺上37根，3捆與3捆對齊，散的5根與散的7根對齊。(2)算小棒：散的加散的，5+7得12,捆1捆余2根；得數(shù)是72。2、引導(dǎo)列豎式筆算：五3(1)嘗試自主探究：昨天是模仿什么寫豎式的?誰能模仿小棒的擺放寫出豎式?點名試一試，并問為什么這樣寫。(2)豎式怎么算：在橫線十位下或得數(shù)十位處均可);3、比較總結(jié)：討論比較：例3和上節(jié)課的計算有什么相同點和總結(jié)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。②列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。③都可以從個位加起。不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進一。前2式引導(dǎo)進位的書寫和十位相加，末式引導(dǎo)數(shù)位對齊，從個位加起，以及進位。學(xué)生獨立完成，老師巡視。集體訂正，糾正典型錯誤。(1)結(jié)合實例說明題意：18、27有什么特征?(2)啟發(fā)思考：有這種特征的數(shù)還有那些?照樣子寫幾個。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?在筆算加法時要注意什么問題?(在筆算加法時要注意要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進一。)B9兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)第4課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)2、通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的能力和運用知識解決問題的能力。1、列豎式計算：點4名演板，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，后集體2、小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位和進位)筆算方法。(1)了解文字和表格信息。(2)根據(jù)問題在問號后列出橫式，在練習(xí)本上列豎式計算。4要求：在練習(xí)本上列豎式計算，然后把得數(shù)卸載橫式下面，最后比教室巡視，找出部分同學(xué)計算較慢和錯誤的原因。要求：在練習(xí)本上列豎式計算，再把得數(shù)卸載橫式后。教室巡視，找出部分同學(xué)計算較慢和錯誤的原因?？衫每ㄆ某韶Q式，獨立完成，集體訂正。(1)了解圖文信息。求什么?怎樣列式?列豎式計算，橫式后寫得數(shù)和單位。2理解題意：買兩樣或三樣，可以在50元以內(nèi)或剛好50元，但不有序思考：從飛機開始，按順序組合，在練習(xí)本上列式計算。飛機和汽車、飛機和火箭、飛機和船；汽車和火箭、汽車和船；火箭和船三、課堂小結(jié)。兩位數(shù)加兩位數(shù)，有的同學(xué)能很快口算出來，就不用筆算。口算不出來，就用筆算。有些題目要求列豎式筆算，就必須列豎式筆算。第5課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學(xué)生探索算法，掌握2、小明有16張卡片，小紅有9張，小明比小紅多幾張?小紅比小明少幾張?(課件提示分析)4中國運動員取得金牌第一的好成績，請看統(tǒng)計表。(課件展示)2、讀統(tǒng)計表，了解數(shù)據(jù)。3、提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌?(課件展示)5、觀察算式特點，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。(1)操作小棒，理解算理：擺36根小棒，減去22根，怎么減的?(課件展示)(3)思考：進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么?小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從(1)課件引導(dǎo)完成。(2)小結(jié)各式算法。3、在算術(shù)本上學(xué)習(xí)列豎式計算。第2題：在算術(shù)本上抄寫橫式，筆算。學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的豎式計算，計算時要注意什么?1、相同數(shù)位要對齊，從個位減起。2、個位相減得0寫0,十位相減得0不寫。第6課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，并能正確筆算。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，用多種策略解決問題，培3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)11-6=12-8=10-5=13-7=18-9訂正)1、課件展示：承接單元主題圖信息提出問題：中國比美國多多少枚金牌?(1)要解決什么問題?兩位數(shù)(退位)1、用小棒來算51—36=,(知道退位是什么回事。)(1)自主書寫豎式，與課件對照。先算個位：個位1減6不夠減，就從十位退1,(在十位數(shù)頭上打個點，相當(dāng)于從十位上借了個10。)用11減6得5。個位位寫1。3、演示：從十位減起怎么不方便。4、教學(xué)例3:觀察算式和豎式，引導(dǎo)思考：個位：0減4不夠減，從十位退1后，個位要算幾減幾?十位：從十位退1后，十位要算幾減幾?5、討論比較：36-23=51-36=50-24=的計算有什么相同點和不①都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。②列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。③都要從個位減起。不同點：個位不夠減，從十位退1。6、在算術(shù)本上學(xué)習(xí)退位減法的豎式計算。三、鞏固練習(xí)。學(xué)生獨立完成，老師巡視。集體訂正，糾正典型錯誤。2、P20第4、7題。(在算術(shù)本上抄寫橫式，列豎式計算)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?在筆算減法時要注意什么問題?(列豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位減起。個位不夠減，從十位退1。)六、板書設(shè)計：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)0第7課時兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)(一)(總第11課時)(1)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；二是要從個位加起；三是如果個位滿十，向十位進1。(2)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；二求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題，自主完成，訂正。引導(dǎo)看懂題意：全部是減法，有退位和不退位，判斷差的十位。引導(dǎo)完成前2式，學(xué)生自主完成后2式。主要是把退位和不退位搞混了，引導(dǎo)完成。防止在原豎式上改。2在小雞豎式上計算，不連線。學(xué)生自主完成后集體訂正。減法。進位在橫線上標(biāo)，退位在被減數(shù)上標(biāo)。學(xué)生獨立完成后幾式，集體訂正。6、P21第10題：筆算，獨立完成，集體訂正7、P22第11題：口算，在橫式后寫得數(shù)，訂正后連線(1)看圖讀題，了解題意。(2)根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)，引導(dǎo)完成第1、2小題。(考核加減法數(shù)量關(guān)系)(3)學(xué)習(xí)用搭配的方法，提出多個問題，在練習(xí)本上書寫并列3例：每兩個人可以提三個問題。小明比小強少拍幾個?小明和小強一共拍多少個?第8課時兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)(二)1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確熟練地進行計算。2、會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：能熟練地分辨退位和不退位，能熟練列豎式計算。教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題(1)課件展示數(shù)列，找出規(guī)律：觀察數(shù)字，越來越大，肯定是加了一個數(shù)。加的是幾呢?能不能算(1)引導(dǎo)學(xué)生在豎式中找加減互逆關(guān)系。(2)獨立完成第1式；(5)小結(jié)：以后遇到這種題，可以想出多種填法，提高自己的第9課時求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)(總第13課時)1、使學(xué)生會分析、思考、解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多2、在學(xué)生解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達能力、收集信息和處理信息的能力。教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題歷51、出示情境圖，補充信息，學(xué)生標(biāo)注數(shù)據(jù)：四排紅旗下寫班級，其中一班12面。2、能不能用這種比較算出其他班有幾面紅旗呢?(1)讀題后引導(dǎo)分析：知道了什么?要求什么?(2)能不能用畫簡圖的方法解決?(3)模仿課件畫圖。5(4)從圖上看出什么數(shù)量關(guān)系?(6)檢查一下解答是否正確。2、同法教學(xué)例4之(2)。3、拓展：你能利用統(tǒng)計圖算出四班的小紅旗嗎?(1)簡圖法：先畫出同樣多的(數(shù)字大了就不畫那么多),再四、鞏固練習(xí)：第24面做一做求比一個數(shù)多幾的數(shù)，就用這個數(shù)加上多的部分；求比一個數(shù)少幾的數(shù)，就用這個數(shù)減去少的部分；幾的數(shù)”第10課時求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的練習(xí)(總第14課時)1、通過練習(xí)，加深對100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計算的正確率和熟練程度。B9提高學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題(1)引導(dǎo)畫簡圖分析數(shù)量關(guān)系；(2)列式計算，驗證，口答。(1)看圖讀文，了解信息以及所處的位置；⑥那些條件是解決這題所需要的?對于這題來說，什么是多余的?(3)列式計算，驗證，口答。(4)引導(dǎo)提出問題并解答：還有什么條件沒有用?可以提出什么數(shù)學(xué)問題?(1)讀題讀表，知道題型：所有數(shù)量都知道，是“已知兩個數(shù)，求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”。(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，教師巡查。(1)讀題，理解“還差15元”,(就是比32元少15元。)(2)學(xué)生獨立列式計算，巡視引導(dǎo)差生畫圖理解。(1)看圖了解信息；(2)理解“優(yōu)惠8元”的意思；(3)逐個解決問題。(總第15課時)1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。3、培養(yǎng)學(xué)生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細的良好學(xué)教學(xué)重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能今年農(nóng)場的西瓜豐收了，二(1)班同學(xué)去幫助農(nóng)民收西瓜，他2、看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題?3、板書學(xué)生可能提到的問題(左黑板),并列式待算。1、教學(xué)例1。(1)導(dǎo)向研究對象：哪些算式學(xué)過筆算?“三個組一共摘了多少(2)探求筆算方法(一):以前口算時是分兩步算的，能不能分兩步筆算?Q6(3)探求筆算方法(二):能不能在第一個豎式下面接著寫呢?(4)探求筆算方法(三):能不能三個加數(shù)豎著寫在一起呢?(5)那種方法最簡便?(6)小結(jié)：連加，就豎起來一起加。2、教學(xué)例2。(1)出示問題，引導(dǎo)列式待算。(2)探求筆算方法(一):以前口算時是分兩步算的，能不能分兩步筆算?(3)探求筆算方法(二):能不能在第一個豎式下面接著減呢?(4)探求筆算方法(三):能不能三個數(shù)豎著寫在一起減呢?(易糊涂)(5)那種方法最簡便?(6)小結(jié)：連減，就接著上步得數(shù)減。3、例2的另一種解答方法。(1)出示一年級所學(xué)小括號應(yīng)用。(3)計算順序是怎樣的?怎么筆算?點名口述計算方法。2、指導(dǎo)完成P29練習(xí)五第1、2題。第1題：引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列豎式筆算，然后集體訂正。第2題：不進位不退位的可以口算一步，進位退位的筆算。五、課堂小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了連加、連減計算：可以分步計算，也可以列一個豎式計技巧：在計算中，發(fā)現(xiàn)哪一步很容易口算的，就用口算。六、課堂作業(yè)。6七、板書設(shè)計。(總第16課時)1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。63、培養(yǎng)學(xué)生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細的良好學(xué)掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。(1)觀看課件，出示例3。6(2)引導(dǎo)完整說出題意：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人?(4)說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運算的筆算。(板書課題：加減混合運算。)(5)分組探索分步列兩個豎式計算和列一個豎式計算。(6)反饋，課件訂正。(7)哪種方法簡便些?2、教學(xué)例4。(1)觀察算式，先算什么?再算什么?(2)引導(dǎo)分步列豎式計算。(3)嘗試能不能簡便些。(這個不能，但有的帶括號的能)3、小結(jié)：加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。(算完第一步后，看第二步能不能接著寫，不能就不強求。)計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度；還要養(yǎng)成細心認(rèn)真的好習(xí)慣。用簡便寫法獨立完成，教師巡查，幫助個別有困難的學(xué)生。指名板演后，進行集體訂正。訂正時讓學(xué)生說說，計算時能口算的怎么辦?第13課時加減混合練習(xí)(總第17課時)1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合的計算方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。B3、培養(yǎng)學(xué)生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細的良好學(xué)(1)引導(dǎo)第一式：田D再看橫式，接著算什么,然后看豎式第二步書寫和計算是否正確。(2)同法判斷第2式。2、第9題。從圖中可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(價、買什么、付多少錢、問題。)編題，列式(可連減、可減兩數(shù)之和),計算。3、第10題。引導(dǎo)口算完成。(提示進位點和退位點莫偷懶，還是可以在算術(shù)本上筆算的。)4、第11題。5、第12題。先看懂題意，知與一年級的九宮格一樣。(出示1-9的九宮格)結(jié)合課件引導(dǎo)口算完成。說說你發(fā)現(xiàn)什么。6、第13題。了解統(tǒng)計表信息，看懂題意：“6月至8月”的意思。引導(dǎo)完成(1)小題列式計算。引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，并解答。觀察示例與課本式子的關(guān)系。還能變成其他形式，舉例。8、思考題：稍作啟發(fā)后，可獨立完成。第14課時解決連續(xù)性問題(總第18課時)什么數(shù)學(xué)信息?二、教學(xué)例5。1、根據(jù)條件提出問題：男生有多少人?美術(shù)興趣小組有多少人?(1)知道了什么?(美術(shù)興趣小組有14名女生，(2)要求什么?(3)有兩個問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個問題呢?為什么?(只有知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。)(4)怎樣求男生人數(shù)呢?說說你的想法。(5)一共有多少人呢?9+14=23(人)女生14人，男生()人，男生比女生少()人。男生女生一共B1、完成P32做一做。(引導(dǎo)思維方向：先算什么?怎么算?再算什么?怎么算?)2、完成P34第8題。學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣思考的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么?學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。(學(xué)習(xí)了有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；學(xué)會先解決第一個問題后，再運用所得的數(shù)據(jù)解決第二個問題。)第15課時解決連續(xù)性問題練習(xí)(總第19課時)1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題教學(xué)準(zhǔn)備：課件1、P33第3題：口算，學(xué)生獨立完成，反饋，說說計算方法。2、P34第5題：在尾巴數(shù)右邊寫答案，簡單的口算，算不出就筆算。3、P34第7題：教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生個別回答。萬(1)逐步引導(dǎo)：已知什么?先求什么?怎么求?列式；再求什么?怎么求?列式。(2)小結(jié)思路：育才小學(xué)的男老師加上女老師就是育才小學(xué)的2、第2題：(1)讀題看圖，理解題意：再做紅花，任務(wù)還沒完成。(2)逐步引導(dǎo)：已知什么?先求什么?怎么求?列式；再求什么?怎么求?列式。(3)小結(jié)思路：已經(jīng)做的+還要做的=要做的；紅花十黃花=一共要做的。3、第4題：畫的總數(shù)；一共63幅畫，已經(jīng)貼好41幅，求剩下沒貼的。4、第6題；萬讀題理解題意，理清思路：收的橘子現(xiàn)在分成了兩部分，運走的18箱和剩下的29箱，怎么列式?第二個問題該怎么想?(橘子47箱，柚子43四、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。學(xué)會先解決第一個問題后，再運用所得的數(shù)據(jù)解決第二個問題。五、課堂作業(yè)：第16課時整理與復(fù)習(xí)(一)(總第20課時)1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、合作交流，歸納整理口算和筆算部分。1、點名說一說：筆算加法和筆算減法要注意什么?2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上整理歸納：BD筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(1)口算不出來強行口算，不愿拿本子筆算，結(jié)果算錯。(2)豎式書寫錯誤：加減一位數(shù)，例如……(3)從十位算起。(4)筆算過程中把加減搞反了。(5)進位點和退位點沒寫，結(jié)果差10。8第17課時整理與復(fù)習(xí)(二)(總第21課時)1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。靈活運用筆算加(1)求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)：(2)兩個連續(xù)性問題：用已知條件解決第一個問題，再運用所得的數(shù)據(jù)解決第二個問題。(3)夠不夠的問題：要有比大小。8第三單元角的初步認(rèn)識這部分教材主要內(nèi)容包括兩點：角的初步認(rèn)識(角的性質(zhì)和畫角)、直角的初步認(rèn)識(畫直角和直角的判定)。在學(xué)生已感性認(rèn)識長方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上，編排角的初步認(rèn)識和直角的初步認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類、角的度量、畫特定度數(shù)的角打下基礎(chǔ)二、單元教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；使學(xué)生初步學(xué)會畫角，在制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認(rèn)角；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。83、情感目標(biāo)：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生形成角的正確表象；知道角的各部分名稱；初步學(xué)會用尺子引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法；使學(xué)生通過探索、觀察，學(xué)會比較角1、能正確判斷一個圖形是否是角2、能正確畫出一個角3、能辯認(rèn)不同方向的直角遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角開始，讓學(xué)生初步感知生活中的角。再抽象出角的概念，認(rèn)識角各部分之間的名稱，知道角是由一個頂點兩條邊組成。然后通過實踐操作活動，用一張紙折角、用兩根硬紙條做活動角，讓學(xué)生逐步形成角的表象。最后再抽象出角的第1課時角的初步認(rèn)識(總第22課時)1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。2、學(xué)會用直尺畫角，直觀體驗角有大小，并知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。教學(xué)難點：初步感知角的大小與邊的長短無關(guān)，而是與邊的叉開程度有關(guān)。5課件三角板,小棒。2、這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個3、放大園丁剪草圖：你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就4、這個形狀就是角，今天我們就來認(rèn)識角。(板書課題：角的初步認(rèn)識。)(1)放大時鐘圖：同法觀察時針和分針形成的角。(2)出示三角板：觀察上面的三個角。(3)這些物品中都有角。6(4)仔細觀察，說說這些角都有什么特點?(5)學(xué)生交流后小結(jié)：邊稱為角的頂點。(課件出示),從點延伸出兩條射線就把它們叫做角的(6)數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點?幾條邊呢?(8)找角：在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴(1)折角：引導(dǎo)用紙片折角，折好后讓學(xué)生指出這個角的頂點(2)制作活動角：8②學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。③全班交流。展示制作的角，并指出角的頂點和邊。3、認(rèn)識角的大小與兩邊叉開的程度的關(guān)系，(課件引導(dǎo))。(1)將角的兩條邊叉開、收攏，發(fā)現(xiàn)了什么?思考角的大小與什么有關(guān)?(2)將大小三角板對應(yīng)角重合，發(fā)現(xiàn)了什么?思考角的大小與什么無關(guān)?越大，兩條邊張開得越小，角就越小。角的大小與兩邊長短無關(guān)。4、畫角，(課件引導(dǎo))。(1)課件引導(dǎo)畫角：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方(2)學(xué)生練習(xí)畫角，老師巡視。(3)展示觀摩學(xué)生畫好的角。8三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本P43第1—3題。相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。)2、第3題：分別說出每個圖形中有幾個角，然后讓學(xué)生指出這幾個角分別在哪。先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條直線，就畫成了一個角有一個頂點和兩條邊。角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。五、課堂作業(yè)：第2課時直角的初步認(rèn)識(總第23課時)1、結(jié)合生活情境認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角，能從教具準(zhǔn)備：課件3-2,三角板。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。直角1、出示活動角擺出一個直角。問：哪些地方有這樣的角?@2、電子課本投影三個生活實例，用電子筆描畫頂點和兩邊，(并板書直角形狀及直角符號標(biāo)注。)3、說明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學(xué)中，我這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，(板書課題：直角的初步認(rèn)識。)(1)出示三角板，從中找出直角。(2)在自己的三角尺中找一找直角。(3)這些直角都一樣大嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。)(4)小結(jié)：所有的直角都一樣大。我們來動手折一折，看誰能用紙折出一個直角?O(1)怎樣驗證，你折的就一定是直角呢?(用三角板上的直角去比一比。)(2)示范并說明方法：先將三角板上直角的頂點與角的頂點重合，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合，然后看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合。如果沒有重合，這個角就不是直角；如果重合在一起，這個叫就是直角。(3)判定課本封面的四角是不是直角。(4)課本P40第2題。(標(biāo)注直角符號)(5)課本P44第6題。(標(biāo)注直角符號，并知道直角不同的狀態(tài))(1)剛才學(xué)會了用三角尺上的直角去判斷一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎?(2)課件演示，講解直角的畫法：①先在合適的地方畫頂點；②然后用三角板的任意直邊從頂點開始畫一條水平的邊；③最后把三角板的直角放在這條邊上，沿三角板另一直角邊畫剩下(3)課本P44第7題：課件演示(莫忘標(biāo)注)1、第4題：課件動態(tài)展示，結(jié)論：角的大小與兩邊張開的大小2、第8題：課件引導(dǎo)，在點子圖上畫出兩個圖形，再用三角板上的直角去檢驗一下。今天我們認(rèn)識了直角，那么你收獲了那些有關(guān)直角的知識?(什么樣的角是直角?怎么判定一個角是不是直角?怎樣畫直角?)五、題型練習(xí)第5題：指導(dǎo)1二2二地數(shù)，并填空、寫乘法算式。(本可以寫兩個，隨寫一。)第6題：在題上寫出加法并口算。聯(lián)系(1)題想(2)題。Q第7題：每盤幾個，有幾盤，也就是有幾個幾。讀乘法算式。第8題：獨立完成，表揚畫得整齊的。第9題：在線上寫，后點名讀。第10題：理解題意后點名說能不能改寫，并說為什么。(不是同數(shù)相加。)第11題：先口算，再在本子上豎式筆算。集體訂正。第12題：逐個指導(dǎo)判斷、連線。第13題：理解題意：用圖來表示乘法算式的含義，怎么畫?第14題：在本子上用加法橫式口算或用豎式筆算，訂正后啟發(fā)：要是和加減法表一樣，有個方法能記住所有幾乘幾的得數(shù)就好了。(激發(fā)對乘法口訣的興趣。)(總第28課時)教學(xué)內(nèi)容:課本第52—53頁。教學(xué)目標(biāo):B1、使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口訣的2、熟記5的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件4-3。一、復(fù)習(xí)，(見課件4-3)。1、導(dǎo)語：前兩節(jié)課我們把很多加法算式改成乘法算式，你記住這些乘法的得數(shù)了嗎?考考你，(師隨機說出寫過的乘法)。那么怎樣才能又對又快口算乘法呢?這就需要記住乘法口訣。今天我們開始學(xué)習(xí)2、教學(xué)例1,編寫5的乘法口訣。5(2)啟發(fā)學(xué)生可以在圖上一五一十地數(shù)出，也可以利用連加口(3)根據(jù)點子圖寫乘法，編寫乘法口訣。(先看清楚每張點子圖有幾個點。)張點子圖有幾個點?(5個)(板書口訣。)全班齊讀口訣兩遍。②學(xué)習(xí)乘法口訣：二五一十。2張點子圖有幾個點?(10個)2個5怎樣列乘法算式?(板書：2×5=105×2=10)編成乘法口訣是：二五一十。(板書口訣。)全班齊讀口訣兩遍。③同法引導(dǎo)編寫余下乘法口訣，并板書乘法算式及口訣。5相同，交換還是一樣的。)大數(shù)字，小的大的連起來。例如：看到2×5=,就想小的是2,大的是5,就用口訣二五一十；看到5×2=,就想小的是2,大的是5,還是二五一十。2、第53面練習(xí)十。(每題都強調(diào)用了那句口訣。)今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。要想乘法計算得又對又快，就要熟記乘法口訣。大家再把口訣齊讀一遍，能背的背。4×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五5×5=25(總第29課時)Q教學(xué)內(nèi)容：課本第54—55頁。教學(xué)目標(biāo)：乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。初步記住2、3、4的2、初步學(xué)會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3、通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。5的乘法口訣。教學(xué)難點：學(xué)會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備：課件4-4。一、復(fù)習(xí)，(見課件4-4)。1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了5的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)1一B92、教學(xué)例2。(1)課件出示例2主題圖。(2)一副乒乓球拍有幾只?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編乘法口訣?(3)二副乒乓球拍有幾只?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編乘法口訣?板書：2×2=4二二得四聲誦讀。)3、教學(xué)例3。(2)一捆棒棒糖有幾根?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編口訣?(3)二捆棒棒糖有幾根?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編口訣?(4)三捆棒棒糖有幾根?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編口訣?4、先背一背2、3的乘法口訣，再用一用乘法口訣：完成545、教學(xué)例4。(2)一排湯圓有幾個?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編口訣?(3)二排湯圓有幾個?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編口訣?(4)三排湯圓有幾個?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編口訣?三四十二4×3=12(5)四排湯圓有幾個?就是幾個幾?寫成乘法是怎樣的?怎樣編口訣?四四十六4×4=16幾。)2、課本55面做一做第2題：列乘法算式計算。nD現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完1到5的乘法口訣，并學(xué)會用口訣口算，知道乘法口訣的重要性。所以，一定要及時背熟，不能和加減法那樣靠扳手指頭。一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六第5課時乘法口訣應(yīng)用練習(xí)(總第30課時)教學(xué)內(nèi)容：課本第56—57頁。教學(xué)目標(biāo)：1、理解每句乘法口訣的意義，記住1至5的乘法口訣。2、初步學(xué)會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3、通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)難點：學(xué)會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備:課件一、復(fù)習(xí)。1、背誦1至5的乘法口訣。2、課本56面第2題。二、題型練習(xí)：課本56-57面。1題：理解題意，(動物每次跳幾格，用乘法口訣說跳一次到幾。)引導(dǎo)學(xué)生完成。3題：仔細看清楚題型：口算，有加法、乘法。提示：已學(xué)過加法、減法、乘法，運算符號要看清楚。B逐式點名口算，遇乘法問用哪句口訣算的。4題：看圖寫算式和所用的口訣，自主完成，集體訂正。5題：引導(dǎo)學(xué)生理解題意：小動物過河，河里有乘法口訣和乘法算小動物有數(shù)牌，專走得數(shù)是自己數(shù)字一致的石頭。引導(dǎo)梅花鹿過河：找出得數(shù)是20的口訣或乘法，連線過河。學(xué)生獨立完成余下的。6題：理解題意：用花心里的數(shù)字乘外圈的數(shù)字，得數(shù)寫在對應(yīng)的獨立完成，集體訂正。7題：獨立完成，集體訂正。8題：引導(dǎo)用口訣填寫。(總第31課時)教學(xué)內(nèi)容：課本第58—59面。5教學(xué)目標(biāo)：2、通過學(xué)會乘加式題的計算使學(xué)生能推導(dǎo)出乘減式題的計算方3、通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力教學(xué)準(zhǔn)備:課件4-6。1、背誦1~5的乘法口訣。2、開火車口算，(見課件4-6)。3、把可以直接改成乘法算式的改寫出來，點名回答。(見課件4-6,后一個留懸念)。1、導(dǎo)語：剛才最后一個算式，我們不能直接把它改成乘法，但是它還是能改成有乘法的形式，這就是今天我們要研究的知識。2、教學(xué)例5.(1)設(shè)置情境，電子課本投影主題圖，提出問題。(2)觀察情境圖，把握情境特征：有3個木馬都是3人，另一個木馬是2人。(3)你能用含有乘法的算式列式嗎?鼓勵學(xué)生用學(xué)過的加、減、(4)點名反饋，了解學(xué)生的創(chuàng)造性理解。(怎樣列式，你是怎樣想的?)(5)引導(dǎo)思考：有3個木馬都是3人，另一個木馬是2人。算式)D(6)結(jié)合主題圖引導(dǎo)理解算式的意義，并反復(fù)點名復(fù)述算式的(7)你認(rèn)為先算什么?再算什么?(先算乘法，再算加減法。)(8)小結(jié)：圖上數(shù)量不再都是幾個幾的乘法，而是幾個幾再加幾的先乘后加或幾個幾減幾的先乘后減。1、P58面做一做1題：(1)引導(dǎo)看懂圖的情境特征后，點名說可以怎樣理解?(4個3再加上1個，或5個3再減去2個(2)點名說該怎樣計算。(1)點名演板，其余同學(xué)在書上做。(2)集體訂正后，引導(dǎo)說出每個算式的意義，如：4個3加上1個4。3、P59面1題：對比上下兩個算式的意義，有什么不同?為什么得數(shù)卻是相同的?例如1式的意義：上面是3個5減去1個4、P59面2題：引導(dǎo)看圖，數(shù)出每排樹有幾棵，能直接用乘5、P59面3題：看懂題意(還是乘加、乘減，只是數(shù)目變大了，算法還是一樣的)。獨立計算，集體訂正。以)。你是怎么看的?(不同點角度觀察有不同的理解和算式。)引導(dǎo)7、P59面5題：理解題意(比較黑框的多少),可以數(shù)出來，但是學(xué)了乘加乘減，要用乘減乘加算出左右圖各有多少個。四、全課小結(jié)：學(xué)了哪兩種方法解決問題?計算式時先算什么?9教學(xué)反思：(總第32課時)教學(xué)內(nèi)容：課本第60—61面。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。3、養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)生自主探究6的乘法口訣，熟練運用乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件4-7。(1)出示主題圖，了解情境圖與統(tǒng)計表的意思：1個豆莢有幾顆豆子?2個豆莢有幾顆豆子……(5)填寫左右乘法得數(shù)。(6)點名編寫口訣，引導(dǎo)學(xué)生填寫。(7)說說每句口訣的意義。Ⅲ3、記憶口訣：開火車、對口令。1、P60面做一做1題：指導(dǎo)完成。2、P60面做一做2題：看懂題意，指導(dǎo)用乘法列式。獨立完成，集體訂正。點名說說上下兩式的意義。引導(dǎo)找出上下兩句口訣之間的關(guān)系。4、第2題：把題目故事化、趣味化，(幫助動物摘蘋果)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會了什么?D6的乘法口訣2×6=12二六十二4×6=24四六二十四5×6=30五六三十6×6=36六六三十六第8課時6的乘法口訣練習(xí)(總第33課時)教學(xué)內(nèi)容：課本第61—62面。教學(xué)目標(biāo)：2、會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法計算的教學(xué)準(zhǔn)備：課件4-8。(1)背誦6的乘法口訣，全班背、小組背、點名背。M(3)一個乘數(shù)是4,另一個乘數(shù)是6,積是多少?二、題型練習(xí)。第3題：看懂題型，獨立完成，集體訂正。第4題：看圖列式，引導(dǎo)用口訣算出。第6題：點名演板，教師巡視，找出問題：是不記得口訣，還是不會看到算式想對應(yīng)的口訣?第7題：了解題型，用表格算乘法，引導(dǎo)豎向完成，邊讀算式邊第8題：理解題意，根據(jù)得數(shù)判斷是加、減，還是乘。集體訂正后，讀一讀算式。第9題：講解游戲方法，分組完成。第10題：理解“一套有6枚”的意思。套有6枚，4套就是幾個6?怎么列式?要用哪句口訣?得數(shù)是多少?三、課堂小結(jié)：已經(jīng)學(xué)了1-6的乘法口訣，會用口訣計算，會用乘法解決問題。第9課時解決問題(總第34課時)教學(xué)內(nèi)容：課本第63面例7,第64面第1、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、理解用乘法計算的問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高分析和解答問題的能力。2、靈活分辨用加法、減法、乘法解決問題的不同模型結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件4-9。1、開火車背誦1-6的乘法口訣。3、你能用畫圖的方法表示下面算式的意義嗎?二、探究新知，教學(xué)例7。1、出示問題，理解題意：比較兩個問題的不同，選擇合適的運算(1)導(dǎo)讀第一個問題，問：知道了什么?要求的問題是什么?(2)導(dǎo)讀第二個問題，問：知道了什么?要求的問題是什么?(3)比較這兩個問題的相同點：說桌子，都有4和5兩個數(shù)，(4)比較這兩個問題的不同點：“有4排桌子，每排5(1)誰能用圖畫表示這兩句話的含義?點名上臺畫圖，其余在(2)課件簡圖對照，根據(jù)直觀圖，小結(jié)兩句話的含義：“有4排桌子，每排5張”是說有4個5,就是5×4。“有2排桌子，一排5張，一排4張”是說把5和4合起來，加5、回顧反思：先檢查圖畫得是否符合題意，再檢查算式是否符合6、小結(jié)：求幾個幾是多少用乘法，求幾和幾合起來用加法。(1)引導(dǎo)讀題，并初步分析已知和所求。(2)課件出示簡圖，判斷哪幅圖符合題意，并說說用什么方法(3)為什么用乘法?(求6個5是多少)。2、第5題。(1)引導(dǎo)讀題后，讓學(xué)生自主畫簡圖表示劉奶奶家的雞和鴨。(2)展示代表性的圖畫，課件引導(dǎo)檢查簡圖是否符合題意。(3)引導(dǎo)列式計算。(4)雞為什么用加法?鴨為什么用乘法?(雞是把3和6合2、任選一個算式，你還能編其他的故事嗎?今天我們學(xué)習(xí)了用加法和乘法解決問題，求什么用加法?求什么用乘法?如果分不清是加法還是乘法時，有什么好辦法幫助我們?求幾個幾是多少把幾和幾合起來用乘法用加法0第10課時解決問題練習(xí)(總第35課時)教學(xué)內(nèi)容：課本第64—65面。教學(xué)目標(biāo)：1、通過題型練習(xí)，理解用加法和乘法計算問題的不同結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高分析和解答問題的能力。2、學(xué)習(xí)從比較多的信息和問題中，靈活獲取對應(yīng)的信息逐個解決問題，并學(xué)會找出隱蔽條件。3、通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點：會用加法、減法、乘法解決問教學(xué)難點：會用畫圖或語言描述的方式表征數(shù)學(xué)問題，區(qū)別問題模型的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：課件4-10。(1)看圖理解題意：按箭頭的順序逐個口算，全部是乘法算式。(2)開火車的形式，每組都進行一輪。2、第6題：(1)理解題意：要根據(jù)后面的得數(shù)判斷圓圈里應(yīng)該是什么計算(2)獨立完成，集體訂正。3、第10題：(1)引導(dǎo)審題：口算，加法、減法、乘法混在一起，要看清楚。(2)獨立完成，集體訂正。二、題型練習(xí)。(1)引導(dǎo)讀題，點名嘗試直接說出解決問題的算式和理由。(2)畫圖驗證，并區(qū)別：是不是4條船，每條船上坐6人?2、第4題：a務(wù)是要頂6個碗。(2)導(dǎo)讀兩小題，重點提示：這題一共有幾個問題?這種多個問題的題目要怎么做?(按先后順序逐個解決，還要注意選擇對應(yīng)的條件，不能東扯西拉。)(3)引導(dǎo)逐個解決：結(jié)合問題，選擇對應(yīng)信息，分析數(shù)量關(guān)系，每人頂幾個碗?3人一共頂多少個碗?是不是3個6?每人要頂幾個碗?已經(jīng)頂了幾個，還要頂幾個?是不是求剩下的?每人還要頂2個碗，3人一共還要頂幾個碗?是不是3個2?(1)引導(dǎo)讀題，認(rèn)識敘述方式有變化：不是有幾排，每排幾塊。但還是可以畫簡圖幫助我們理解。(2)指導(dǎo)學(xué)生畫出簡圖，并意識到是6個4,是用乘法來解4、第8題：衛(wèi)(1)引導(dǎo)通讀題目，知道是多個問題，且發(fā)現(xiàn)只告訴了一個數(shù)個幾?應(yīng)該用什么法?“森林”里有幾個木?你是怎么知道的?5個“木”就是5個幾?用算式怎么表示?(3)小結(jié)：題目中只出現(xiàn)一個數(shù)字4,其余條件都隱蔽在語句5、第9題：(1)引導(dǎo)通讀題目，知道也是多個問題。(2)引導(dǎo)用圖畫表征前3小題，并意識到解決問題的方法是乘B4(1)引導(dǎo)讀題，并解釋：前肢就是動物的前腳，后肢就是動物(2)找出隱蔽條件：大象有幾個前腳，幾個后腳?(3)引導(dǎo)重述問題：有2個前腳，每個前腳5個腳趾；有2個后腳，每個后腳4個腳趾，一共多少個腳趾?怎樣列式?怎樣計算?后算加法)1小題：引導(dǎo)學(xué)生在3乘后面從1到6一順試，看右邊能不能2小題：引導(dǎo)學(xué)生從1到6一順試。三、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了用加法和乘法解決問題，知道可以畫簡圖幫第11課時整理和復(fù)習(xí)(一)(總第36課時)教學(xué)內(nèi)容：課本第66—67面。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟記1--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計教學(xué)準(zhǔn)備：課件4-11。西2、出示一個同數(shù)連加算式，改寫成2個乘法算式。1、借助課本66面表格填寫乘法口訣表。2、橫看口訣表：每排是誰的乘法口訣?3、豎看口訣表：每行是誰開頭乘法口訣?4、斜看口訣表每排最后一個：都是相同兩個數(shù)相乘。2、為什么口訣是21句，算式是36個?哪些口訣可以寫兩個算式?哪些只能寫一個?1、開火車的形式點名口算，并說用的是哪句口訣?(暫時不寫得數(shù)。)2、限時2分鐘內(nèi)完成。到6的乘法口訣表、乘法算式表)第12課時整理和復(fù)習(xí)(二)(總第37課時)教學(xué)內(nèi)容:課本第67面。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟記1--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計W教學(xué)準(zhǔn)備:課件2、完成P57面第2題，點名演板，其余在算術(shù)本上做。集體2、第4題：(2)誰知道怎樣列式，或用簡圖表征題意?(3)根據(jù)簡圖獨立列式計算，訂正。3、第5題：(1)直接從文字上理解數(shù)量關(guān)系：4個6是多少。(2)引導(dǎo)想一想：7只小貓釣多少條魚?怎樣列式?會算嗎?還可以怎樣列式?怎樣表示與40的比較?6、學(xué)會了用畫簡圖的方法幫助自己理解數(shù)量關(guān)系和列式。本單元包括3個方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到一個簡單物體四上用推理解決問題。初步落實幾何教學(xué)的核心思想和目標(biāo)：空間觀念、幾何直觀和推理能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)立體幾何打下基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、知道從不同位置觀察到物體或幾何形體的形狀是不同的，能辨認(rèn)從不同位置觀察到一個簡單物體或幾何形體的形狀。2、能解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。3、經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面正確過程物體的基本方法。4、感受局部和整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。三、單元教學(xué)重點：積累從不同位置觀察物體或幾何圖形的經(jīng)驗。1、精心選擇供學(xué)生觀察的物體。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。3、運用多種方式幫助學(xué)生建立清晰的圖形表象。B4、處理好直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗、整體和局部、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。1、觀察物體及對應(yīng)練2、觀察幾何形體及對應(yīng)練習(xí)、用推理解決簡單的問(總第38課時)教學(xué)內(nèi)容：第68面例1,第70-71面第1、3、4題。1、知道從不同位置觀察到物體的形狀是不同的，能辨認(rèn)從不同位置觀察到一個簡單物體的形狀。2、經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面正確過程物體的3、感受局部和整體、初步形成全面看待事物的意識。B1、課課件展示圖片，講《3個孩子看大象》的故事。2、問：他們看到的大象怎么不一樣呢?3、小結(jié)，點題：同一只大象，因為觀察的位置不同，所以看到的形狀也不一樣。要想看到物體的全貌，就要全面觀察。今天我們就學(xué)習(xí)1、準(zhǔn)備：每4名學(xué)生一組，分別坐在桌子的四方。衛(wèi)3、換位觀察，建立表象。(1)請所有同學(xué)坐到布娃娃的正面來觀察，你看到了什么?互相說說，再閉眼想想自己看到的樣子。(2)依次從左、右、后三方觀察，同步進行看、說、想的活動。4、重點觀察，對比辨析。(1)引導(dǎo)：剛才從正面和反面觀察到的樣子明顯不同，但是另兩個位置看到的好像差不多。我們再到這兩個位置重點觀察一下，看看到底有什么不同。(2)點名表述看到的不同。(引導(dǎo)學(xué)生說出臉和四肢的朝向。)三、教學(xué)例1,模擬情境，建立位置與表象的聯(lián)系。1、出示例1情境圖，了解任務(wù)。2、說說小明和小芳在熊貓的哪個位置?他們應(yīng)該看到的是哪個圖的樣子?3、說說小紅和小亮在熊貓的哪個位置?他們應(yīng)該看到的是哪個圖的樣子?(提示學(xué)生注意：小紅伸出她的左手與熊貓的朝向相同，小亮伸出他的右手與熊貓的朝向相同。)B4、引導(dǎo)學(xué)生扭動身子，虛擬位置，分別用對應(yīng)的手指出熊貓的朝5、知道連線，并表述各人看到的樣子。1、P68面做一做。帶帽子的同學(xué)看到車頭，胖同學(xué)看到了車尾，馬尾女生看到正面，最后判斷對面女生看到的，(也可以把書翻轉(zhuǎn)看)。先說說4個小動物所處的位置，再說哪個照片是誰拍的。先說說3個小朋友所處的位置，再對照自己的書判斷，分別看到書的那部分。說說3個位置可以看到什么,再判斷。B今天我們學(xué)習(xí)了從不同位置觀察物體，知道了觀察位置不同，看到的形狀也不同。六、課堂作業(yè)：觀察物體觀察位置不同，看到的形狀也不同第2課時觀察幾何形體(總第39課時)、例3,第70-71面第2、5題。1、知道從不同位置觀察到幾何形體的形狀是不同的，能辨認(rèn)從不同位置觀察到幾何形體的形狀。2、經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面正確過程物體的五3、感受平面圖形和立體圖形的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意教學(xué)重點：認(rèn)識到從不同位置觀察到幾何形體的形狀是不同的。教學(xué)難點：能辨認(rèn)從不同位置觀察到幾何形體的形狀。一、實踐觀察，積累經(jīng)驗，建立表象。1、出示長方體模型，請3個同學(xué)分別從正面、側(cè)面、上面看，說出自己看到的形狀。正面：長而窄的長方形；側(cè)面：短而小的長方形；2、照樣子觀察正方體、圓柱、和球。正方體：不管從正面、側(cè)面，還是上面看，看到的都是正方形。圓柱：從正面和側(cè)面看都是長方形，從上面看是圓形。B球：不管才哪個方向看都是圓形。二、教學(xué)例2,建立表象和位置的關(guān)系。1、投影情境圖，引導(dǎo)判斷右邊3幅圖分別是誰看到的。(用筆尖在長方體看得見的三個面上指出各人看到的形狀。)2、課件展示，判斷從不同的三個位置看到正方體、圓柱、和球的形狀。再用鉛筆在茶葉盒對應(yīng)的面上比劃，判斷右邊3幅圖分別在什么先說說3個同學(xué)分別在組合圖形的什么位置。再再組合圖形對應(yīng)的位置用鉛筆比劃看到的形狀，并連線。B1、引導(dǎo)審題：是立體圖形，其中一面是正方形，學(xué)過的，立體圖形可能是什么?2、思考：學(xué)過哪些立體圖形?其中長方體有哪兩種?(同步課件展示。)3、判斷：正方體6個面都是長方形，所以可能是長方體；有一種特殊長方體也有兩個長方形的面，所以也可能是長方體。4、綜合分析，口答：可能是(),也可能是()。1、知道從不同位置觀察同一個物體，看到觀察位置不同，看到的形狀也不同B第六單元表內(nèi)乘法(二)本單元是學(xué)生在初步認(rèn)識乘法、歸納乘法口訣、會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，他是第四單元的延伸和拓展，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。本單元教材分為兩部分：7-9的乘法口訣和解決問題。提升了感性經(jīng)驗，總結(jié)并與運用編制乘法口訣的方法；重視口算教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的運算能力；進一步豐富學(xué)生分析問題和解決問題的豐富和策略。1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義，熟記乘法口訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。2、使學(xué)生能用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能用加、減、乘法解決一些簡單問題。3、初步學(xué)會類比推理的豐富學(xué)習(xí)新知識。理解每一句口訣的意義，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系。B學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系。五、單元教學(xué)措施：1、關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點，加強學(xué)習(xí)過程的探索。2、通過觀察和操作，幫助學(xué)生理解乘法口訣的意義。3、運用口訣的編制過程和編寫規(guī)律熟記乘法口訣。六、單元課時安排：1、7-9的乘法口訣及相關(guān)練習(xí)…………………6課時2、解決問題………2課時時第1課時7的乘法口訣(總第40課時)教學(xué)內(nèi)容：第72面例1,第73面第1-4題。m1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。2、理解每一句7的乘法口訣的意義，并初步記熟7的乘法口訣，3、會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。1、齊背、抽查背1—6的乘法口訣。(5)一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?1、導(dǎo)語：已經(jīng)掌握了1—6的乘法口訣，將繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，(板書課題)。拿出七巧板，提出任務(wù)：用完七塊板，拼出一2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的七巧板，拼成各種不同的圖案。教師巡查。4、教學(xué)例1。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，說說表格所表達的意思。(3)學(xué)生動手填寫課本上的表格。(4)學(xué)生匯報填寫結(jié)果，要求說清計算的過程，(連續(xù)加7)。(5)明確表格的意義：1個圖案是由7塊板拼成的，我們就可以說有1個7;2個圖案也就可以說成有幾個幾呢