蘇教版三年級數學下冊《解決問題的策略-從問題出發(fā)》教研組公開課聽評課記錄

蘇教版三年級數學下冊《解決問題的策略—從問題出發(fā)》教研組公開課聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：蘇教版三年級下冊

教學主題或章節(jié)：《解決問題的策略—從問題出發(fā)》

聽課人員信息

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學目標的設定明確。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全。

2.教學過程

開始階段，張老師通過一個實際問題導入新課，引發(fā)學生的興趣和思考，起到了良好的效果。

展開階段，張老師采用了講授、討論等多種教學方法，使學生在解決問題的過程中掌握相關知識點。同時，張老師還引導學生進行實驗操作，增強學生的實踐能力。

結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張老師注重與學生的交流，師生交流頻率較高，質量良好。學生參與度較高，對教師的提問能積極回應，反應熱烈。

4.學生學習狀態(tài)

學生在課堂上的學習積極性高，專注度也較好。此外，學生之間的合作學習情況也較為理想，表現出良好的團隊協(xié)作精神。

5.課堂管理

張老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀律狀況良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體設備、教學軟件等。這些技術對教學效果起到了很好的支持作用，使抽象的數學問題變得形象直觀，有助于學生理解和掌握。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張老師設定的預期學習目標為學生掌握解決問題的策略，并能運用到實際問題中。通過課堂觀察，大部分學生能達到這一目標，他們在解決問題的過程中能夠有意識地運用所學策略，表現出較高的學習效果。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠理解問題的本質，并運用相應的數學概念和原理進行解答。對于解決問題的策略，學生能夠掌握并運用到實際問題中，顯示出對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學不僅關注學生知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。張老師在教學過程中積極引導學生體驗解決問題的過程，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到解決問題的重要性，培養(yǎng)了解決問題的積極態(tài)度，進一步促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

整體來看，張老師的這節(jié)課給人留下了深刻的印象。最突出的優(yōu)點是教師對教學內容的把握準確，教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。同時，教師注重學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生在解決問題的過程中得到全面的發(fā)展。

2.改進建議

盡管這節(jié)課的教學效果總體較好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，教師在課堂上的提問方式可以更加多樣化，引導學生進行深入思考。其次，教師可以進一步加強對學生的個別輔導，關注學生的差異性，提高學生的個性化學習效果。最后，教師可以加強與同事之間的交流與合作，共同探討教學問題，提升教學水平。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，建議進行后續(xù)聽課，對教師的教學工作進行持續(xù)關注。同時，可以采取以下支持措施幫助教師成長：定期組織教研活動，讓教師分享教學經驗和心得；提供教學培訓和進修機