2025三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（教學(xué)課件）14 蜜蜂第2課時(shí)

第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入大概包括逆風(fēng)超常將近阻力準(zhǔn)確無(wú)誤陌生沿途記憶推測(cè)盡管

一起來(lái)讀一讀下面的詞語(yǔ)。細(xì)讀探究

默讀課文，了解：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何?一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？捉蜜蜂——放紙袋——走四公里路——做記號(hào)——放蜜蜂隨堂演練用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)法布爾所做的事。

我先在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里；接著叫小女兒在蜂窩旁等著；然后自己帶著蜜蜂，走了四公里路；最后打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，放了出來(lái)。討論交流

去掉其中的一個(gè)步驟可以嗎？組內(nèi)討論一下。

不能去掉，每一個(gè)步驟都很重要。從中可以讓我們感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

法布爾除了在放飛的蜜蜂背上做白色記號(hào)，還做了什么？我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)。

從法布爾的做法中，你感受到什么？

做實(shí)驗(yàn)要考慮得細(xì)致周到，這樣才科學(xué)，結(jié)果才可靠。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

哪些詞寫(xiě)出了法布爾此時(shí)的困惑和猜測(cè)？自由表達(dá)如果你是法布爾，看到這里，你會(huì)想到什么？會(huì)怎么推測(cè)？

這里離家里很遠(yuǎn)了，又刮起了狂風(fēng)，這二十只左右的蜜蜂，應(yīng)該很難找到回家的路。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

這是個(gè)什么句式？表達(dá)的是什么意思？

這是反問(wèn)句式，法布爾看到蜜蜂飛得很低，貼近地面，所以他認(rèn)為蜜蜂應(yīng)該看不到遙遠(yuǎn)的家。進(jìn)一步作出自己的推測(cè)。

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第3～4自然段。探究結(jié)果在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

它們飛得很低，應(yīng)該不能看到遙遠(yuǎn)的家。

接下來(lái)會(huì)寫(xiě)蜜蜂有沒(méi)有飛回來(lái)，即驗(yàn)證推測(cè)。根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。作者推測(cè)的依據(jù)是什么？試著推測(cè)一下，接下來(lái)會(huì)寫(xiě)到什么。興奮、激動(dòng)沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”

小女兒看到“我”回來(lái)了，她的心情怎么樣？我們合作讀一讀她的話。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。蜜蜂飛行速度很快，回來(lái)用的時(shí)間很短。

你從這一句還知道了什么？

左部“?”最后一筆是提；右部“夸”撇捺舒展，“虧”兩橫稍短，長(zhǎng)短不一。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?/p>

此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？你想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？

太意外了。你們真是厲害，居然在狂風(fēng)中能找到四公里以外的家。你們是怎么做到的？我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。法布爾觀察仔細(xì)、思考認(rèn)真。

從這段話你可以看出法布爾有什么特點(diǎn)？合作探究

一起讀一讀課文第3～4自然段，為什么法布爾在傍晚和第二天繼續(xù)觀察？你體會(huì)到了什么？傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來(lái)，身上也都帶著花粉。

第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。

法布爾持續(xù)觀察，是為了確認(rèn)蜜蜂是否都能飛回來(lái)，說(shuō)明法布爾做事十分嚴(yán)謹(jǐn)，講求科學(xué)。

整體左窄右寬，“木”的捺變點(diǎn)；“僉”的捺伸展蓋下，最后一橫拉長(zhǎng)托上。“查”字的“木”撇捺要伸展，“旦”的底橫稍長(zhǎng)。想象交流如果你就是這十五只蜜蜂中的一只，在途中你可能遇到哪些事情？

一出紙袋，我被大風(fēng)刮得頭昏腦漲，跌到巖石上，暈了過(guò)去。醒過(guò)來(lái)之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂，它告訴我附近有個(gè)很漂亮的小花園，我就跟它一起去轉(zhuǎn)了一圈，采了很多花蜜……這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

你從這些詞中還能感受到法布爾怎樣的心理活動(dòng)？

法布爾的假設(shè)得到驗(yàn)證，蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，他已完全信服這個(gè)觀點(diǎn)。

半包圍結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊湊，“余”不宜過(guò)大，“辶”捺長(zhǎng)且平?！澳啊弊肿蟛空议L(zhǎng)，右部稍寬，“百”不要寫(xiě)得太大。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

這個(gè)“無(wú)法解釋的本能”法布爾將來(lái)能解釋嗎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我們通過(guò)結(jié)論可以肯定的是蜜蜂確實(shí)能辨別方向，無(wú)法解釋的是它為什么具有這種能力。合作探究捉蜜蜂、放紙袋、走四公里外、做記號(hào)、放蜜蜂。蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種本能。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，將下列示意圖補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力感受?chē)?yán)謹(jǐn)

法布爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！闭乙徽遥瑥奈闹心男┰~語(yǔ)中，你能體會(huì)到法布爾對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)？

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。

蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

文中類似的詞句還有哪些？

“二十只左右”表明蜜蜂數(shù)量不準(zhǔn)確，“好像”表明是猜測(cè)，“大概”表示猜測(cè)；“兩點(diǎn)四十分”是個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間，體現(xiàn)觀察的細(xì)致。

在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了?！诙煳覚z查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

找出來(lái)，和同桌互相讀一讀。

其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密，等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢！根據(jù)你所了解的蜜蜂的有關(guān)知識(shí)，辦一份手抄報(bào)吧！

蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，靠的不

是超常記憶力，而是無(wú)法解釋的

本能。結(jié)構(gòu)梳理蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉、放、走、放細(xì)心觀察隨堂練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)字詞。（

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