《啟蒙運動》說課稿2

2/10《啟蒙運動》說課稿一、說教材的地位和作用《啟蒙運動》是歷史人教版必修Ⅲ《思想文化史》第7課的內(nèi)容，是專題二《西方人文精神的起源及其發(fā)展》的發(fā)展篇。在必修Ⅰ中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英法資產(chǎn)階級革命及其政治制度，這就為本課的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。啟蒙運動是既歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運動，它使歐洲漫漫的長夜呈現(xiàn)出了黎明和理性的光輝，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進一步擺脫了封建神學(xué)和教會的束縛和影響，呈現(xiàn)出了繁榮的局面?？梢哉f本課既是對前面所學(xué)知識的繼承和深化，即從“人”到“人性”再到“人權(quán)”的深化，又為后面學(xué)習(xí)世界近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)，因此，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。二、說教學(xué)目標(biāo)基于本課在教材中的地位和作用，根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課的要求：“簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展”，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學(xué)生認(rèn)識到社會存在決定社會意識的基本觀點。過程與方法：通過運用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。精心設(shè)計問題，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略；情感態(tài)度與價值觀：啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：1、培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。2、關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。3、領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。三、說教學(xué)重點和難點根據(jù)以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定如下的重難點：重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。依據(jù)：只有掌握了其主張和影響，才能更深刻的理解啟蒙運動與法、美資產(chǎn)階級革命的關(guān)系，從而認(rèn)識到文化與政治的辯證關(guān)系，因此將其設(shè)定為重點。突破方法：一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點。難點：啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。依據(jù)：對學(xué)生而言，“啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系”這個問題較抽象，學(xué)生容易感到迷惑，一知半解，因此將其設(shè)定為難點。突破方法:通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動參與探討歷史,從而突破難點。為了講清教學(xué)的重點和難點，達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法，在這之前我先簡要談?wù)剬W(xué)生情況。四、說學(xué)情本節(jié)課授課的對象是高二學(xué)生，對學(xué)生的情況作如下的分析：1、知識上：初中時學(xué)生已學(xué)過啟蒙運動，但由于很多學(xué)生在初中時對歷史課不太重視，加上中考?xì)v史實行的是開卷考，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏扎實的歷史基礎(chǔ)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。2、心理上：學(xué)生對枯燥乏味的歷史模塊不感興趣，愛聽歷史故事。本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，樹立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)能力。3、生理上：青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表自己的見解，所以教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、材料或其他媒介來說明歷史問題，以提高課堂教學(xué)的實效性；并要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表見解。4、知識規(guī)模上：與初中相比，高中知識規(guī)模有所擴大，初中僅僅要求學(xué)習(xí)最基本的史學(xué)元素，而高中階段擴大為分類性的歷史概念，如本節(jié)涉及到的君主專制、君主立憲制、三權(quán)分立等，較為難懂，知識程度加深，層次有所提升。五、說教法前蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基提出掌握知識就是“讓事物和事實、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為少年學(xué)生自己的東西”，教師應(yīng)“在課堂上留出時間，讓學(xué)生去獨立地深入思考各種事實、相互關(guān)系、現(xiàn)象和事件”。因此，本課我采用如下教學(xué)方法：總體上，我采用啟發(fā)式教學(xué)原則，我們的學(xué)生有一定的好奇心理與求知欲，故而層層設(shè)疑，讓學(xué)生帶著懸念,漸入思考，教師在必要時適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生可以感覺到自己的思想在閃閃發(fā)光。具體采用如下教學(xué)方法：直觀演示法——利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。活動探究法——引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法——針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)過程中我還將穿插運用講解法、談話法等常用教學(xué)方法。六、說學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)的目的和意義在于讓學(xué)生慢慢掌握高中歷史學(xué)習(xí)的方法與技巧，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從“學(xué)答”到“問答”，使學(xué)生養(yǎng)成主動探究、積極發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。本節(jié)課著力開發(fā)學(xué)生的三個空間，實現(xiàn)學(xué)法的掌握。1、學(xué)生的活動空間。采用討論的方法，使全體學(xué)生都參與，使每個學(xué)生都體驗探究的過程，學(xué)會科學(xué)探究的方法。2、學(xué)生的思維空間。通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境，讓學(xué)生從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。讓學(xué)生把自已的想法、探索的結(jié)果展示給同學(xué)們，讓他們學(xué)會互相交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，從而培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的興趣。七、說教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：圖片——巴黎先賢祠大凡去法國的游客都會去巴黎兩座著名的墳：一是榮軍院，那里是拿破侖的長眠之地；一是先賢祠，一座紀(jì)念法國歷史名人的圣殿。至2002年11月，先賢祠中共有70位對法蘭西作出非凡貢獻的人享有這一殊榮。而偉大的啟蒙思想家伏爾泰、盧梭則位列其中。他們高舉著理性主義的大旗，在專制主義、教權(quán)主義、特權(quán)主義盛行的西歐，發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊：天賦人權(quán)、自由平等、主權(quán)在民，給尚處在黑暗中的人們帶來光明和希望，這就是歐洲偉大的啟蒙運動。下面就讓我們一起去聆聽那些反封建斗士的吶喊吧。學(xué)生靜靜欣賞“只有興趣，才是最好的老師?！币詫W(xué)生喜愛的旅游景點為媒介，用談話的方式導(dǎo)入，增強學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)求知欲順利進入到本課的學(xué)習(xí)。（一）探源啟蒙運動1、啟蒙運動：就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。2、理性時代的到來是偶然的嗎？（條件）（1）經(jīng)濟：資本主義的發(fā)展（2）階級：資產(chǎn)階級的壯大（3）思想：文藝復(fù)興和宗教改革的推動（4）科學(xué)：自然科學(xué)的成就使教會很多說教不攻自破。（5）根本原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，思考提出的問題。

（二）感受理性之光1、性質(zhì)：17-18世紀(jì)，資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。

2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學(xué)、自由、平等。3、核心思想：理性——人自己思考，運用自己的智力去認(rèn)識、判斷和理解事物的能力（含義）4、過程：材料一：伏爾泰語錄材料二：孟德斯鳩語錄材料三：盧梭語錄學(xué)生結(jié)合材料和課本知識概括啟蒙思想家的主張，用表格形式寫出來，并隨機抽取幾份通過幻燈片加以展示。通過歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生體會歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生思考并歸納問題的能力。

通過動手繪制圖表培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，加深認(rèn)識。（三）回味啟蒙運動1、影響：對歐洲：①進一步解放了人們的思想，沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)作了思想準(zhǔn)備。②推動法國爆發(fā)大革命，推翻封建專制統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，傳播了自由、平等思想。對世界：①鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。（如美國獨立戰(zhàn)爭、拉美獨立運動，中國辛亥革命等）②啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，對人類歷史的發(fā)展起了重大作用。對人文精神：進一步弘揚了人文精神。2、簡述啟蒙思想家的思想主張，并歸納其相似之處。①反對封建專制、教權(quán)和封建特權(quán)②追求政治民主③主張法治④提倡理性⑤天賦人權(quán)、自由平等；3、比較文藝復(fù)興和啟蒙運動（從時間、背景、興起、高潮、主要對象、核心、影響、根源、性質(zhì)、影響等角度）學(xué)生按照老師的引導(dǎo)閱讀材料，分組討論，回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生樹立“論從史出、史論結(jié)合”的意識。

通過學(xué)會課上的分組討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。

本部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)難點，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，加強學(xué)生開拓性思維的培養(yǎng)。（四）誦讀名人名言1、我不同意你說的每一個字，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。

——伏爾泰2、誰大膽思維，誰就有自由。

——伏爾泰3、絕對的權(quán)力將導(dǎo)致絕對的腐敗

——孟德斯鳩4、在民法慈母般的眼神中，每個人就是整個國家。

——孟德斯鳩5、人生而自由，但