湖南省多校聯(lián)考2024-2025學年高三上學期11月聯(lián)考語文試題2

高三語文考生注意：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人們收集信息、處理信息的能力是有限的，不可能同時關注面前的所有信息，面對同一刺激物，也不可能關注這個刺激物本身的所有特征，只能有選擇地加以關注。知覺的選擇性是指對外來刺激物有選擇地作為知覺對象進行組織加工。面對對象與背景，個體只能對作用于感覺器官的部分刺激進行反應。人們依據(jù)自己的動機、目的、興趣、背景、經(jīng)驗和態(tài)度進行的主動選擇，對同一個事物做出了不同的判斷，這就叫選擇性知覺。例如美術家、植物學家、木匠，看到了黃山迎客松，他們心里所想是不一樣的。植物學家想的可能是這個迎客松屬于哪一科、哪一屬，適合什么土壤，有沒有招病蟲害。美術家想的可能是美。木匠想的可能是把哪些樹枝砍掉能做成什么家具，要把這棵樹都砍倒了，能做幾個箱子等。心理學家提出了“選擇性注意、選擇性理解、選擇性記憶”的觀點。選擇性注意指人們總是注意那些與自己的觀點、信念相一致或自己需要的、關心的信息。過去經(jīng)驗等也影響了人們的注意力。選擇性理解指對于同樣的信息，不同的人會產(chǎn)生不同的理解，這與個人的知識經(jīng)驗有關，受個人原有態(tài)度的制約。選擇性記憶指人們?nèi)菀子涀∽约焊信d趣的事物，遺忘不感興趣的東西，記住激情和熱忱，記住令他們驚奇的事情，記住那些重復了多遍的事情，記住對自己有益的內(nèi)容?，F(xiàn)實生活中，由于人們對客觀刺激的反應不同，往往會對有些事物持積極態(tài)度，對另一些事物持消極態(tài)度，聽而不聞，或聽后未加重視。這種對客觀刺激不同的知覺傾向就稱為“知覺行為的選擇性”。這種“各取所需”的現(xiàn)象，是各人的背景、興趣和經(jīng)驗的不同造成的。此外，對未來的預期、身體狀況、自身條件等因素也會影響知覺的選擇性。由主觀因素造成的個體知覺差異性，使人的知覺世界各有千秋。雖然知覺反映了客體的本質(zhì)屬性，但在具體的反映形式和結果上，卻體現(xiàn)著個人風格，形成了知覺的選擇性。另外，客觀刺激物和情境也會影響知覺的選擇性。人們會有選擇地將注意力集中到主題之上，忽略背景的影響。選擇性知覺表現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，就是同樣的東西，大家給出的結論不同甚至完全相反。比如，現(xiàn)在網(wǎng)絡中關于某些觀點的爭論，對同一個人、同一個觀點、同一個事，大家給出的結論常常不同甚至截然相反。而且，常常是先有觀點，再找證據(jù)。一旦產(chǎn)生了支持（或反對）的觀點，常常也是為了支持（或反對）而支持（或反對）。在現(xiàn)實生活和工作中，這是最不理性的一種方式。這樣的爭論做不到“理越辯越明”的結果，只可能是越辯越氣憤，最后變成了對人不對事，乃至人身攻擊。因為影響知覺的因素包括價值觀、人格、立場、動機、目的、興趣、背景、經(jīng)驗和態(tài)度等，繁紛復雜，所以，人一旦產(chǎn)生了某種立場，就常常不能客觀、公正、理性地看待問題。曲解、斷章取義是常見的手法。在爭論過程中，人們常常不是就這個議題本身的內(nèi)涵和邏輯來展開，往往是站在道德的制高點上來進行爭論。這容易理解，討論議題的內(nèi)涵、戰(zhàn)術等專業(yè)問題有相當?shù)募夹g和專業(yè)門檻，而討論是不是網(wǎng)紅、是不是資本的代言人等道德問題，站在道德制高點上，是最沒有門檻的，也最能激發(fā)群情。爭論過程中還容易出現(xiàn)偏激的情況。對爭論對象的態(tài)度越極端，對各自判斷的自信心就越強。爭論產(chǎn)生的不滿乃至開始憤怒，不是爭論對象本身的是非曲直，而是覺得“自己”受到了傷害。爭論的動力是要證明、捍衛(wèi)自己的正確性。換言之，人們?yōu)槭裁催@么容易參與爭論？常常是被永恒的不滿足、被渴望關注和認同驅使，被相信自己正確大于希望自己正確的動機驅使，需要更多的關注、認同感，更多的中心感和優(yōu)越感。（摘編自郝旭光《網(wǎng)絡爭論中，為何最終結果往往是使雙方更堅定自己的觀點？》）材料二：“注意”讓“心流”產(chǎn)生很多人以為“注意”是一種高度緊張的狀態(tài)。恰恰相反，注意力高度集中是一種警覺而安靜的狀態(tài)——呼吸變慢、心率下降、不受情緒的干擾，此時產(chǎn)生情緒的邊緣系統(tǒng)被大腦皮層抑制，這就是心理學上所說的“心流”狀態(tài)。此刻人的內(nèi)心平靜而專注，幾乎忘記了時間，這種狀態(tài)的維持需要腦干的藍斑核、右側額葉和頂葉的共同參與。“注意”這盞“聚光燈”既可以持續(xù)照明，也可以轉移到別處。當你凝視窗外的風景時，視線里出現(xiàn)了一只小貓，你的視線會被小貓吸引，轉動眼球之前，大腦中的注意神經(jīng)元就已經(jīng)對小貓的出現(xiàn)產(chǎn)生了興奮。當你在與朋友交談時，如果身后有人提到你的名字，用不著回頭，你就可以把注意力轉移到身后人的談話內(nèi)容里了。“選擇性注意”更重要“注意”可以被人的主觀意愿調(diào)控（自上而下的主動注意），或者被外界環(huán)境的刺激吸引（自下而上的被動注意）。魔術師非常了解“注意”的高度選擇性和轉移的規(guī)律。當他需要轉移觀眾視線的時候，就會利用道具、眼神或者語言吸引觀眾的注意，這時觀眾就會對他的暗中操作視而不見、聽而不聞，從而被帶到“見證奇跡的時刻”。大腦的前扣帶回區(qū)也是與“注意”關系密切的腦區(qū)，在一些必須集中注意才能完成的視覺任務中，如“紅”字用綠色印刷，要求受試者說出該字的顏色，這種干擾使受試者必須格外注意顏色信息，腦成像實驗顯示受試者的前扣帶回區(qū)被顯著激活。“兩個人從牢房的鐵窗望出去，一個人看到泥土，另一個人卻看到了星星。”我們并不是不應該注意負面信息，而是在注意負面信息的時候應該保持更清醒的意識，不夸大或沉溺于當時的狀態(tài)，理智地做出決策。正如筆者在近期出版的《生長的宇宙》一書中，多次出現(xiàn)“注意”的片段，“愿我們的注意像翩翩起舞的蝴蝶，穿越星辰大海，與更美好的世界相見”。（摘編自王欣《“選擇性注意”帶來什么》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.看到黃山迎客松，植物學家、美術家和木匠想到的內(nèi)容不一樣，是因為他們主動選擇的依據(jù)不一樣。B.網(wǎng)絡中先有觀點，再找證據(jù)的爭論方式，因其人身攻擊的特質(zhì)而被認為是一種最不理性的爭論方式。C.你全神貫注時知覺范圍內(nèi)出現(xiàn)了外物，在你做出反應動作之前大腦中的注意神經(jīng)元就已經(jīng)產(chǎn)生了興奮。D.魔術師善于利用“選擇性注意”和轉移規(guī)律來轉移觀眾視線，從而成功地將觀眾帶到“見證奇跡的時刻”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.人們收集信息、處理信息的能力是有限的，當外在的刺激出現(xiàn)時，人們的注意就會被轉移。B.在現(xiàn)實生活中，人背景、興趣和經(jīng)驗等方面并不相同，所以出現(xiàn)了人們對事物“各取所需”的現(xiàn)象。C.當你埋頭做事時，如果聽到周圍人談話時提到你的名字，用不著抬頭，你就可能會有意聽他們的談話內(nèi)容。D.人們在關注負面信息時應有清醒的意識，理智應對，不被眼前亂象迷惑，保持遠見和定力。3.下列選項，屬于材料中所提到的“選擇性注意”的一項是（）A.雷達觀察站的觀測員長時間地注視雷達熒光屏上可能出現(xiàn)的光信號。B.孩子在睡夢中被叫醒，迷迷糊糊睜開眼，答應一聲后，翻個身又睡著了。C.一個人一直在心里提醒自己該做某件事了，可是去做的時候卻忘了要干什么。D.斗牛場面與棒球場面交替出現(xiàn)，大部分西班牙人只看到了斗牛場面。4.請根據(jù)材料一的內(nèi)容完成下面的思維導圖，每空填3個字。5.請運用材料一中的觀點來分析下面的事件?！?個瑞士卷怎么分？”全網(wǎng)的老公們最近都在被問這個問題。近日，一位寶媽買了8個瑞士卷，女兒吃了2個，兒子吃了2個，老公吃了2個。孩子們都睡了以后，她認為剩下2個瑞士卷該自己吃，沒想到遭到了老公的批評。老公的理由是：作為媽媽，應該以身作則，不應多吃零食，以免給孩子造成錯誤的食品觀念，也應該把剩下的瑞士卷讓給孩子吃。這個家庭內(nèi)部的摩擦，迅速蔓延到了社交平臺，引發(fā)了一場關于男女對立、家庭責任的網(wǎng)絡爭論。在爭論的過程中，雙方在網(wǎng)絡上都各有支持者，并且這場爭論呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢。【答案】1.B2.A3.D4.①一致性②相似性（相關性）③刺激性（新奇性）④重復性5.①雙方的爭論體現(xiàn)了選擇性知覺。夫妻雙方在面對同一件事（即瑞士卷的分配）時，由于各自的背景、經(jīng)驗和態(tài)度不同，產(chǎn)生了不同的判斷。②在爭論過程中，人們往往站在道德的制高點上來進行爭論?！叭鹗烤怼笔录募彝ツΣ裂葑兂申P于“男女對立、家庭責任”的網(wǎng)絡爭論時，已經(jīng)脫離了事件本身，爭論雙方站在道德制高點上去指責對方。③這場爭論也反映了人們在爭論過程中容易出現(xiàn)偏激的情況。在爭論的過程中，雙方都認為自己的判斷是正確的，并且爭論呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“因其人身攻擊的特質(zhì)而被認為是一種最不理性的爭論方式”錯誤，根據(jù)“因為影響知覺的因素包括價值觀、人格、立場、動機、目的、興趣、背景、經(jīng)驗和態(tài)度等，繁紛復雜，所以，人一旦產(chǎn)生了某種立場，就常常不能客觀、公正、理性地看待問題。曲解、斷章取義是常見的手法”可知，被認為是一種最不理性的爭論方式，是因為這種方式先入為主，容易導致偏見和爭執(zhí)加劇，而非因為其具有“人身攻擊”的特質(zhì)。爭論不理性的主要原因是觀點固執(zhí)，而不是一定會產(chǎn)生人身攻擊。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“當外在的刺激出現(xiàn)時，人們的注意就會被轉移”錯誤。根據(jù)“‘注意’這盞‘聚光燈’既可以持續(xù)照明，也可以轉移到別處”“‘注意’可以被人的主觀意愿調(diào)控（自上而下的主動注意），或者被外界環(huán)境的刺激吸引（自下而上的被動注意）”可知，注意力可以被主觀調(diào)控，也可以被外界刺激吸引。但即便外在刺激出現(xiàn)，人們也可能通過意志力控制注意力的方向，不一定會被轉移。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解重要概念的能力?！斑x擇性注意”指的是人選擇關注與自己觀點、信念一致或需要、關心的信息。A.雷達觀測員注視熒光屏的行為屬于集中注意力，而非根據(jù)個人動機選擇性地注意特定信息。不符合“選擇性注意”的定義。B.孩子在睡夢中被叫醒的過程更多是一種被動的刺激反應，而不是基于個人需要或興趣的主動選擇，不符合“選擇性注意”的定義。C.忘記做事不屬于選擇性的關注某些信息，而是記憶差、分心或注意力不集中的表現(xiàn)。不符合“選擇性注意”的定義。D.斗牛場面與棒球場面交替出現(xiàn)時，西班牙人根據(jù)自己的興趣而更關注斗牛場面，這體現(xiàn)了“選擇性注意”。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點理解并分析圖表的能力。根據(jù)“選擇性注意指人們總是注意那些與自己的觀點、信念相一致或自己需要的、關心的信息”可知，①處應填“一致性”。根據(jù)“過去經(jīng)驗等也影響了人們的注意力”“選擇性理解指對于同樣的信息，不同的人會產(chǎn)生不同的理解，這與個人的知識經(jīng)驗有關，受個人原有態(tài)度的制約”可知，②處應填“相似性”或“相關性”。根據(jù)“選擇性記憶指人們?nèi)菀子涀∽约焊信d趣的事物，遺忘不感興趣的東西，記住激情和熱忱，記住令他們驚奇的事情，記住那些重復了多遍的事情，記住對自己有益的內(nèi)容”可知，③處應填“刺激性”或“新奇性”，④處應填“重復性”?！?題詳解】本題考查學生探究問題、提出見解的能力。該事件反映了選擇性知覺的現(xiàn)象。由于個人的動機、立場和背景不同，夫妻雙方對“瑞士卷的分配”產(chǎn)生了不同的看法，妻子認為自己可以吃剩下的瑞士卷，是基于她對自身需求的關注；而丈夫則站在教育和家庭責任的角度，認為應以身作則，由此可推斷出答案①。根據(jù)“這個家庭內(nèi)部的摩擦，迅速蔓延到了社交平臺，引發(fā)了一場關于男女對立、家庭責任的網(wǎng)絡爭論”可知，在爭論過程中，不是就這個議題本身的內(nèi)涵和邏輯來展開，而是站在道德的制高點上來進行爭論，由此可推斷出答案②。根據(jù)“在爭論的過程中，雙方在網(wǎng)絡上都各有支持者，并且這場爭論呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢”可知，這場爭論反映了人們在爭論過程中容易出現(xiàn)偏激的情況。網(wǎng)絡上的激烈爭論擴散了這種選擇性知覺，各自支持者因動機和背景不同而選擇性地站隊，被各自的立場引導，未能理性、全面地看待問題，導致這場爭論呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢，由此可推斷出答案③。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親與茶梁曉聲父親是從不飲茶的。1963年我已經(jīng)14歲了，還沒見過茶。但從讀過的小說里知道，茶是南方有身份人家待客的飲料。1971年，也是春節(jié)前，我從兵團回哈爾濱探家。那個冬季多雪而寒冷，父親原本是準備與我同時探家的，卻沒成行——他在家信中寫的原因是：“建設任務緊張，請不下假來?！蹦赣H告訴我，父親從四川寄回了一斤茶葉，信上說是花8元錢買的頭季芽茶，要我在春節(jié)前按地址送給某人。那一年我已22歲，還沒飲過一口茶水呢！父親每月最多才能往家里寄40元，自己舍不得花幾分錢買食堂的菜吃，一塊腐乳下三天的飯，卻用8元錢買一斤茶，千里迢迢地寄回來送人，我想父親一定是欠了對方極大的人情。那時，哥哥瘋著，母親關節(jié)炎很重，三弟也下鄉(xiāng)了，那一斤珍貴的茶只有我去送了。在當年的哈爾濱，整整一斤四川的好茶，確乎算得上珍貴了?！皠恿χl(xiāng)”在郊區(qū)，我家離那兒有30多里，且交通不便。我先乘公共汽車到了郊區(qū)，又步行跋涉了20來里，卻迷失在那一大片樣式一律的平房和樓群里。父親寫的地址是不確切的，我忽東忽西奔走了一個多小時，也沒打聽出個結果，最后只有氣喘吁吁地站立在冰天雪地之中，沮喪極了。到家時，天已黑了。而我將一斤好茶丟在公共汽車上了。母親聽我說非但沒將茶送到，還將茶丟了，眼神呆呆地望著我，整個人像被定身法定住了。許久，母親才緩過神來，惴惴不安地說：“這可咋辦？這可咋辦？我猜你爸肯定是遭遇到了特別為難的事，急著求人幫忙化解，不然會舍得花8元錢買一斤茶送人？你知道的，你爸他可是萬事不求人的性格?。∵@可咋辦？”父親的性格我當然清楚，母親的猜想也正是我的猜想。當然告訴父親實情才是唯一正確的做法。因為那一斤茶的丟失，1971年的春節(jié)，我們?nèi)艺l都過得高興不起來。8元錢一斤的四川好茶也只不過是茶，我們和母親高興不起來的主要原因是一種大的擔憂——父親他究竟遭遇了什么事，使他這個從不求人的人非求人不可？回到連隊，我才給父親寫信。我在信中實話實說，承認那包茶被我丟失了。接著，批評父親粗心大意，自己應該將地址搞詳細了嘛。最后，詢問父親究竟遇到了什么為難的事，是否達到了自己克服不了、非求人相助不可的程度。1971年整整一年內(nèi)，父親沒回信。轉眼到了1973年夏季，我又一次探家。而父親，也終于與我同時探了一次家。我與父親整整十年沒相見了。父親已禿頂。我印象中那個身體強健的父親，變成了形銷骨立的老父親，兩眼卻還是那么炯炯有神。也唯有此點，仍能顯出他倔強又正直的老工人的性格。父親又帶回了一斤好茶。他要親自將茶送給據(jù)他所說的“一個好人”。但他出示的地址，還是兩年前使我白辛苦了一次的地址。我說按照那個地址他肯定也會白辛苦一次，他卻一意孤行，沒法子，我只得相陪而往。我和父親用了更長的時間尋找，卻沒找到。那天很熱，我們父子倆的衣服都被汗?jié)裢噶?。回家的路上，我忍不住埋怨了父親幾句，惹得父親光火起來，站在路旁沖我吼：“我是你父親！我做什么事自有我的道理！”我也冒火了，大聲頂撞：“我哥哥生病了，我已經(jīng)是家里實際上的長子，你究竟遇到了什么事？不必也不應該瞞我！我有權知道！”父親氣得舉起了巴掌，幾乎就要扇我一耳光。團圓的日子里，父親一直生我的氣。到他回四川的前一天，他的氣才終于消了些。我往列車站送他時，他沒頭沒腦地說了一句：“到該告訴你知道的時候，當然就會告訴你。但也許，一輩子都不告訴你，也不告訴你媽，更不告訴你弟弟妹妹！”父親將他帶回的一斤茶又帶回了四川，怕留在家里，母親收藏得不好，糟蹋了。他的話，使我心懷不安地離開了家。1977年春節(jié)前，我從北京回到了哈爾濱。當時，父親已經(jīng)退休了。雪后的一天，父親命我陪他將他再次從四川帶回的那斤茶給他所言的“一個好人”送去。那斤茶，第一次帶回哈爾濱時是綠的，再次被父親帶回時，已是褐色的了。父親舍不得一次次花錢買，請四川茶廠里的茶工將那斤茶焙成了干茶，那樣就容易保存了。我提醒父親：“如果還是原先那地址，不去也罷。明明找不到卻非去，何必呢？”父親表情深沉地說：“有新地址了。今天咱們一定會找到他?！备赣H引領我來到了近郊的一處公墓。在一塊墓碑上，刻著“一個好人”的姓名。父親說：“就是他，咱們山東的一個人。也是我17歲那年到東北以后，給過我許多愛護的人，當年是他介紹我到一家挺大的日本藥店去做小伙計的，而我經(jīng)常向他匯報日本人尤其日本軍人到藥店去開藥的情況。當年我就猜到了他是抗聯(lián)的人。中華人民共和國成立后他當上了一個縣的武裝部部長，后來，有人說我是漢奸，是他，一直堅持為我作證保護我，要不是他，就沒有我平平安安退休的日子，你也不能被推薦上大學了。其實，我也不知道他有沒有喝茶的習慣，但我總得表達一種心意吧！除了茶，我也再沒什么更好的東西值得從四川帶回來送給他??！”父親將那包從四川帶回來又帶回去、退休后再帶回來的茶和一瓶白酒，恭恭敬敬地放在墳前。不由自主地，我跪下了。我將白酒澆在茶包上，用打火機將茶包點燃了。我和父親一樣，既是一個不喜歡喝酒的人，也是一個不喜歡飲茶的人。父親已于十幾年前去世了。如今，茶已成了中國人之間普遍送來送去的見面禮，而且包裝越來越考究，甚至到了不必要的極其奢華的程度。而今天，我時?；貞浧鸶赣H與茶、我們?nèi)遗c茶的那一段往事……（有刪改）6.下列對文章相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“哥哥瘋著，母親關節(jié)炎很重，三弟也下鄉(xiāng)了，那一斤珍貴的茶只有我去送了”中的“只”字，暗藏著“我”對父親的不解與埋怨。B.與父親相比，文中母親的形象顯得溫和，從“眼神呆呆地望著我”“才緩過神來，惴惴不安”等多處細節(jié)中可以看出。C.由父親告訴“我”有新地址時的深沉表情，可看出父親已經(jīng)知道了苦苦尋找的“一個好人”已經(jīng)去世了的現(xiàn)實。D.“不由自主地，我跪下了”，這一跪既飽含著“我”對恩人由衷的感激，也蘊藏著這些年來“我”不理解父親一直尋找恩人的慚愧。7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本圍繞著“茶葉”這一重要物象，通過三次送茶的行為結構全篇，使得行文脈絡清晰，主題鮮明。B.文章的標題為“父親與茶”，開頭卻寫父親從不飲茶，設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。C.如今包裝越來越考究的茶成為人情來往的常見禮物，與父親所送的茶形成對比，突顯父親送的茶雖然包裝簡單，但情感真摯。D.文中有兩次送茶都在雪天，“那個冬季多雪而寒冷”“雪后的一天”的細節(jié)暗示了送茶將以失敗告終。8.文章用了相當大的篇幅寫了兩次送茶失敗的經(jīng)歷，你認為有怎樣的表達效果？請結合文本簡要分析。9.作家梁曉聲被稱為“平民代言人”，他有一種與生俱來的平民情懷。請結合文本，簡要分析文中是如何體現(xiàn)“平民情懷”的?！敬鸢浮?.A7.D8.①設置懸念。兩次送茶失敗的經(jīng)歷令人產(chǎn)生了疑問，引發(fā)讀者的思考：父親究竟為了何事一再給人送茶。②豐富內(nèi)容。后文第三次送茶揭開恩人事跡蓄勢，揭開謎底后更令人感動，使文章更具可讀性。③彰顯人物形象。父親開始不說明送茶緣由只是反復去送，表現(xiàn)父親的執(zhí)著，頌揚父親知恩圖報的美好品德。9.①本文中的人物都是普通人物，人物平民化。人物家境很普通，家庭背景平民化；“我”和父親都過著為生活而奔波的普通人的生活。②父親感恩的方式很普通，內(nèi)容平民化。父親執(zhí)著于送好人自己認為珍貴的東西，體現(xiàn)了普通百姓的真誠與質(zhì)樸，很符合平民氣息。③情感真摯、樸素。父親一直惦念、感恩著好人對他的幫助，這種執(zhí)著的感恩精神，體現(xiàn)了平凡人物的不平凡之處，表達了對平民化人物的贊揚與敬佩之情。④語言文字質(zhì)樸。敘事語言平淡含蓄，用樸實的語言敘述了生活中的平凡事?！窘馕觥俊緦дZ】《父親與茶》通過三次送茶的故事，揭示了父親的真誠和正直。茶葉作為敘事核心，串聯(lián)了父親與“一個好人”之間深厚的情誼，折射出平凡年代里不平凡的恩情。文本中，父親為了感恩恩人，跨越時空堅持送茶，體現(xiàn)了濃烈的人情味。梁曉聲用質(zhì)樸的語言刻畫普通家庭的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了生活中的尊重與感激，充滿了深沉的平民情懷。6題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.“對父親的不解與埋怨”錯，“只”字，更多體現(xiàn)的是當時家庭的客觀狀況導致送茶的任務只能落在“我”身上，并沒有明顯暗藏“我”對父親的不解與埋怨之意。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“暗示了送茶將以失敗告終”錯，文中兩次送茶在雪天，主要是渲染氛圍，推動情節(jié)發(fā)展，并不是暗示送茶會失敗。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①文章用較多篇幅描述兩次送茶失敗的經(jīng)歷，確實巧妙地設置了懸念。第一次送茶時，“我”長途跋涉卻迷失在平房和樓群里，最終還把珍貴的茶丟在了公共汽車上，無功而返；第二次送茶，盡管“我”和父親耗費大量時間與精力去尋找，依舊沒能找到收茶之人。這樣的情節(jié)安排讓讀者不禁好奇，究竟是怎樣的一個人，值得父親如此執(zhí)著地要把茶送出去，父親又為何非要送這一斤茶不可呢？這種懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣，促使讀者帶著疑問繼續(xù)往下閱讀，想要探尋背后的真相。②兩次送茶失敗的詳細敘述，為后文第三次送茶成功并揭開恩人的故事做了充分的鋪墊與蓄勢。前兩次送茶過程中，“我”和父親經(jīng)歷了諸多波折，有迷路的焦急、尋找無果的失落等，這些情節(jié)使得文章內(nèi)容更加豐富飽滿。而當謎底最終揭開，讀者知曉父親堅持送茶是為了報答曾保護他、為他作證的恩人時，前面失敗經(jīng)歷所積累的情感一下子得到了釋放，讓整個故事更具沖擊力與感染力，極大地增強了文章的可讀性，使讀者能沉浸在這飽含深情的故事之中。③通過對這兩次送茶失敗經(jīng)歷的描寫，父親執(zhí)著、知恩圖報的人物形象躍然紙上。面對“我”的勸說以及送茶過程中的重重困難，父親始終沒有放棄，執(zhí)意要把茶送到對方手中，即便地址不準確、尋找艱難，他也不肯罷休。起初他不向“我”說明送茶的緣由，只是默默堅持去做這件事，更凸顯出他的這份感恩之情純粹且深沉，并非是為了宣揚，只是一心想要報答恩人的恩情。這種對人物行為及心理的側面展現(xiàn)，使得父親重情重義、知恩圖報的美好品德得以淋漓盡致地彰顯出來，讓讀者對父親這個人物形象有了深刻且立體的認識?！?題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①文中家庭背景普通，如家人患病、下鄉(xiāng)等困境盡顯平民生活艱難?！拔摇迸c父親為生活奔波，父親省吃儉用買茶，皆為普通人為生活操勞之態(tài)，極具平民色彩。②父親以普通茶葉回饋恩人，雖歷經(jīng)波折仍執(zhí)著送茶，這種力所能及、質(zhì)樸無華的感恩之舉，是平民百姓真誠重義的體現(xiàn)，彰顯平民交往間的淳樸心意。③父親多年銘記恩情，執(zhí)著回報，其平凡中的堅守，體現(xiàn)對恩情的珍視。作者借此表達對平民化人物美好品德的敬佩，凸顯平民情感的純粹與高尚。④敘事語言平淡樸實，如實講述送茶等平凡瑣事，無刻意雕琢。似平民日常講述，貼合生活真實，便于讀者感受真情，體現(xiàn)作者平民情懷。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：漢之三年，項王數(shù)侵奪漢甬道，漢王食乏，恐，請和，割滎陽以西為漢。項王欲聽之。歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之。”項王乃與范增急圍滎陽。漢王患之，乃用陳平計間項王。項王使者來，為太牢具，舉欲進之。見使者，詳驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項王使者?！备秩ィ詯菏呈稠椡跏拐?。使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之。愿賜骸骨歸卒伍。”項王許之。行未至彭城，疽發(fā)背而死。（節(jié)選自《史記·項羽本紀》）材料二：蘇子曰：“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。”然則當以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當于是去耶？曰：“否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？《易》曰：‘知幾其神乎！’《詩》曰：‘如彼雨雪，先集維霰?！鲋?，當于羽殺卿子冠軍①時也?！标惿嬷妹褚?，以項燕、扶蘇。項氏之興也，以立楚懷王孫心②；而諸侯叛之也，以弒義帝。且義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡豈獨為楚之盛衰亦增之所與同禍福也未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉？物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。陳平雖智，安能間無疑之主哉？吾嘗論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢以為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自是始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合則留，不合即去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！雖然，增，高帝之所畏也。增不去，項羽不亡。嗚呼，增亦人杰也哉！（節(jié)選自蘇軾《范增論》）【注】①卿子冠軍：宋義?！扒渥印笔钱敃r對人的尊稱；冠軍，指地位在其他將領之上的上將。②楚懷王孫心：楚懷王的孫子熊心。楚國滅亡后，熊心隱藏在民間。為爭取民心，項羽的叔父項梁聽從范增建議，立熊心為楚懷王。后項梁戰(zhàn)死，項羽尊熊心為義帝。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。義帝之存亡A豈獨為楚B之盛衰C亦增之D所與E同禍福也F未有義帝亡而增獨G能久存者也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.具，飯食、酒肴，與《促織》中“成妻具資詣問”的“具”意思不同。B.恨，遺憾，與《歸去來兮辭》中“恨晨光之熹微”的“恨”意思不相同。C.而，表修飾，與《勸學》中“吾嘗終日而思矣”的“而”用法相同。D.就，就職、任職，與《諫逐客書》中“故能就其深”的“就”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.漢王招待完項王派出的使者后，范增的權力漸漸被剝奪。在這種情形下，范增主動請辭，未至彭城，背上發(fā)毒瘡去世。B.蘇軾引用《周易》和《詩經(jīng)》，主要目的是批評范增不能及時發(fā)現(xiàn)事物的預兆，不能審時度勢，不能根據(jù)形勢的變化采取不同的行動。C.蘇軾認為，人一定是先有了疑心，然后才會聽得進別人的讒言。殺掉義帝是項羽懷疑范增的根本，無須陳平的計謀，項羽和范增也一定會產(chǎn)生矛盾。D.蘇軾認為項羽與范增君臣不能善始善終，并貶低了范增，因為在他們同為義帝臣屬時，范增沒有殺掉或者離開項羽，而是想依靠項羽成就功名。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之?！保?）識卿子冠軍于稠人之中，而擢以為上將，不賢而能如是乎？14.通過不同來源、不同性質(zhì)的史料能更準確地評判歷史事件。請結合兩則材料，分析項羽排擠范增的原因。【答案】10.ACF11.B12.D13.（1）歷陽侯范增說：“漢軍容易對付了，現(xiàn)在放掉他們不攻取，以后一定會后悔?！保?）在眾人之中發(fā)掘識別宋義，提拔他做上將軍，若不是賢明之君能做到這些嗎？14.①材料一指出項羽中了陳平的反間計，懷疑范增私通漢軍，所以漸漸剝奪他的權力，排擠范增。②材料二中認為項羽早已對范增產(chǎn)生了懷疑。其原因在于義帝是范增力薦，宋義則是義帝提拔的主將，項羽殺宋義、弒義帝，必然與范增產(chǎn)生爭執(zhí)，隔閡由此產(chǎn)生，范增也必然會受到排擠?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料分別出自《史記》和蘇軾的《范增論》。材料一主要描繪了范增在項羽與漢王對峙中的政治建議及其不被采納的結果，體現(xiàn)范增的忠誠與政治智慧。材料二則深入分析范增與項羽關系的破裂，強調(diào)了范增未及時退出項羽陣營的遺憾，并指出項羽殺義帝是懷疑范增的根源。蘇軾通過理性分析展現(xiàn)了范增的政治困境和悲劇結局，以史為鑒，更具思考價值?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：義帝是否被殺，豈止是關系著楚國的盛衰，也關系到范增的禍福。義帝被殺，范增就沒有長久獨存之理?！傲x帝之存亡”，主謂結構，因有“之”而取消句子獨立性，作后句主語，單獨成句表強調(diào)，A處斷開；“楚之盛衰”作“為”的賓語，整句句意完整，C處斷開；兩個“也”都為句末語氣詞，F(xiàn)處斷開。故選ACF?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語意義用法的能力。A.正確?！熬摺保埵?、酒肴/準備。句意：漢王讓人準備了特別豐盛的酒筵。/成名妻子準備了禮錢去求神。B.錯誤。意思相同?！昂蕖本鶠檫z憾的意思。句意：只遺憾他沒有早些離開。/遺憾的是天剛剛放亮。C.正確。句意：中途謀殺義帝。/我曾經(jīng)整天思索。D.正確?！熬汀?，就職，任職/成就，接近。句意：不在此時弄清去留的分寸。/所以才能夠成就它的深邃。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“貶低了范增”錯誤，蘇軾未對范增進行貶低，他認為范增不主動離開項羽，而是依靠他成就功名是非?？上У模K軾肯定了他在項氏霸業(yè)中舉足輕重的地位，承認他確實是人中豪杰。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“與”，對付；“釋”，放棄；“取”，攻取、拿下。（2）“識……于稠人之中”，狀語后置的句式，正常語序是“于稠人之中識……”，即“在眾人之中賞識……”；“擢”，提拔、提升；“如是”，像這樣?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料一有“漢王患之，乃用陳平計間項王”“項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權”，指出項羽中了陳平的反間計，懷疑范增私通漢軍，所以漸漸剝奪他的權力，排擠范增。②材料二中“羽之殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也”，認為項羽早已對范增產(chǎn)生了懷疑。其原因在于“羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪”“始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自是始矣”，義帝是范增力薦，宋義則是義帝提拔的主將，項羽殺宋義、弒義帝，必然與范增產(chǎn)生爭執(zhí)，隔閡由此產(chǎn)生，范增也必然會受到排擠。參考譯文：材料一：漢三年，項王多次侵奪漢王的甬道，漢王糧食匱乏，心里恐慌，請求講和，條件是把滎陽以西的地盤劃歸漢王。項王打算接受這個條件。歷陽侯范增說：“漢軍容易對付了，如果現(xiàn)在把它放走而不征服它，以后一定會后悔的?！表椡鹾头对隽⒓窗鼑藴铌?。漢王很擔心，就用陳平的計策離間項王。項王的使者來了，漢王讓人準備了特別豐盛的酒筵，端過來剛要進獻，一見使者又裝作驚愕的樣子說道：“我們以為是亞父的使者，沒想到卻是項王的使者?！卑丫企塾殖坊?，拿來粗劣的飯食給項王使者吃。使者回去向項王報告，項王竟真的懷疑范增和漢王有私情，漸漸地把他的權力剝奪了。范增非常氣憤，說“天下事大局已定，君王您自己看著辦吧。希望您把這把老骨頭賜還給我，讓我回鄉(xiāng)為民吧?！表椡醮饝怂恼埱?。范增啟程走了，還沒走到彭城，由于背上毒瘡發(fā)作而身亡。材料二：蘇子說：“范增離開得對，若不離開，項羽一定會殺他，只遺憾他沒有早些離開?！蹦敲矗对鰬斠蚴裁词虑殡x開呢？范增勸項羽殺沛公，項羽不聽，因此失掉天下。應當在此時離去嗎？回答說：“不。范增建議殺沛公，是做臣子的職責；項羽不殺劉邦，說明他還有君王的度量。范增怎能因此事離去呢？《易經(jīng)》說：‘懂得事情的預兆，那不是很神明嗎？’《詩經(jīng)》說：‘觀察下雪之前，水汽必定先聚集成霰?！对鲭x開，應當在項羽殺宋義的時候。”陳涉受到擁護，是因為打出了項燕和扶蘇的旗幟。項氏的興起，是因為擁立了楚懷王的孫子熊心；而諸侯反叛，是因為他殺了義帝。況且擁立義帝，范增實為主謀；義帝是否被殺，豈止是關系著楚國的盛衰，也關系到范增的禍福。義帝被殺，范增就沒有長久獨存之理。項羽殺宋義，是殺害義帝的先兆。他殺義帝，就是懷疑范增的根本，難道還要等到陳平去離間嗎？物品必定先腐爛了，然后才能生出蟲子；人必定先有了疑心，然后讒言才能聽得進去。陳平雖說聰明，又怎能離間沒有疑心的君主呢？我曾經(jīng)評論義帝是天下的賢君。他只派沛公入關而不派遣項羽，（項羽）在眾人之中賞識卿子冠軍（宋義），并且提拔他擔任上將軍，（如果宋義）不賢能能像這樣（被賞識提拔）嗎？項羽既然假托義帝之命殺死宋義，義帝必然不能容忍。不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著聰明人指點就可知道了。范增當初勸項梁立義帝，諸侯因此而服從，中途謀殺義帝，必不是范增的想法。豈止不是他的主意，他必然極力反對卻不被接受。不聽他的話而殺死他所擁立之人，項羽懷疑范增，必定是從此時開始的。在項羽殺宋義時，項羽和范增同為義帝之臣，還沒有確定君臣名分。替范增考慮，有能力殺項羽就殺了他，不能殺他就離開他，豈不是很果斷的大丈夫嗎？范增年紀已經(jīng)七十，意見相合就留下來，不合就離開，不在此時弄清去留的分寸，并且想依靠項羽而成就功名，淺薄??！雖然如此，范增還是漢高祖所畏懼的人。范增不離去，項羽也不會被滅。范增也是人中的豪杰呀！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄李儋元錫韋應物去年花里逢君別，今日花開已一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。【注】唐德宗建中四年，韋應物到滁州任刺史。這年冬天，長安發(fā)生了朱泚叛亂，唐德宗倉皇出逃，直到第二年五月才收復長安。此詩作于韋應物任滁州刺史的第二年春天，韋應物派人北上打探消息，探者還沒有回滁州。李儋，字元錫，韋應物的詩交好友。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以敘別開篇，將“花事”作為背景，既點明了離別的時節(jié)，也流露出對友人的思念之情。B.頷聯(lián)寫詩人因慮及國家命運和個人前途，在春光中也感覺到百無聊賴，愁緒滿懷。C.“西樓望月”一句以景結情，作者登樓遠眺，望月思人，因朋友失約而感到寂寞孤獨。D.全詩景美而情不歡，把家國情懷融入對朋友的情感之中，感情細膩真摯。16.本詩頸聯(lián)和杜甫《登高》“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”一樣，都呈現(xiàn)了詩人矛盾的心理，請對此簡要分析。【答案】15.C16.①韋應物身患疾病，想要辭官歸隱，但看到百姓逃亡，自己職責未盡，于國于民有愧，體現(xiàn)了一種自我選擇的“矛盾”心理。②杜甫面對國事和自身處境的艱難，本想借酒解愁，但又因病需要斷酒，因而更添悲愁，體現(xiàn)了一種愁緒無處排遣的“矛盾”心理?！窘馕觥俊緦дZ】此詩描述了詩人與友人分別之后的思念。結尾道出寄詩的用意，是極需友情的慰勉，渴望和友人暢敘。全詩起于分別，終于相約，體現(xiàn)了朋友間的深摯友誼，感情細膩動人。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“因朋友失約而感到寂寞孤獨”錯誤。由前句“聞道欲來相問訊”可知，詩人聽說朋友要來而望月思人。詩人思念友人是因為久未見面，盼其來訪，不是因朋友失約而感到寂寞孤獨。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。兩者都表現(xiàn)了詩人在身處困境時所感受到的內(nèi)心矛盾和無奈。由本詩“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”可知，韋應物因身體多病而渴望田園生活，但同時身為官員，對轄內(nèi)百姓的流亡感到愧疚，表現(xiàn)出責任心與個人身體狀況之間的矛盾。由杜詩“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”可知，杜甫連用四個字“艱”“難”“苦”“恨”，極盡筆墨突出內(nèi)心的痛苦和郁悶程度之深，本想借酒解愁又因病斷酒，表現(xiàn)出詩人的內(nèi)心矛盾和無法擺脫的困境。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）家長會上，王老師舉了韓愈在《師說》中的例子，批評有些家長言行不一致，不能成為孩子的榜樣：愛自己的孩子，“______________”，但對于自身，“______________”。（2）《赤壁賦》中“客”感慨生命短暫，仰慕江水長流不息的句子是“______________，______________”。（3）小剛在讀古詩詞時，發(fā)現(xiàn)古人在寫詩作詞時常使用“千”或“萬”這樣的數(shù)字來描摹景物，以達到夸張的效果，從而增強藝術表現(xiàn)力，比如“______________，______________”?！敬鸢浮竣?擇師而教之②.則恥師焉③.哀吾生之須臾④.羨長江之無窮⑤.示例：滟滟隨波千萬里⑥.何處春江無月明/飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷/千里澄江似練翠峰如簇/驚濤拍岸卷起千堆雪/落木千山天遠大澄江一道月分明/玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：恥、焉、須、臾、羨、滟、湍、豗、砯、壑、簇、鑒。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。買書、看書是我多年養(yǎng)成的習慣。雖然一日不讀書沒有（a）“面目可憎”之感，但總覺得渾身不得勁?！袄瞎逝f”情感如故不曾舍棄，（甲）______________，如此這般，幾年下來，新舊書籍越積越多，被我隨手堆放在職工宿舍里（b）：柜子里、桌子上、地上……就連床上，也一半是書，這情形大概與陸游《書巢記》中“俯仰四顧，無非書者”的“書巢”相差不遠。后來，因有位老同志批評我，說我的宿舍“簡直是倉庫”，我便將其收拾了一番。說來也奇怪，平時閑置不怎么看的書，被收拾著放起來后，突然就有了閱讀的欲望，而且心情迫切，仿佛是酒鬼許久沒有沾酒，酒癮發(fā)作一般。于是，塞床下的箱子又拉出來，書桌下的箱子也打開來了（c）……①終于找到了心想的那本書，大喜過望，愛不釋手，仿佛失而復得一般。如此反復，宿舍又恢復到“書巢”的模樣。②看著滿屋子書籍胡亂擺放的樣子，心里反而竊喜起來。③古人不是也有這樣的感嘆嗎？④算了，不管了，倉庫就倉庫吧。身在“書巢”，一顆躁動的心仿佛是安穩(wěn)了，晚上睡覺也變得踏實了，就連一日三餐似乎也比之前兩天有滋味。果然是“魚和熊掌不可兼得”，“書巢”大概是整理不成了。想起蘇東坡《於潛僧綠筠軒》一詩中“寧可食無肉，不可居無竹”的句子來，我把它改動了幾個字，變作（乙）“______________，______________”，然后找了筆紙認認真真地抄寫下來，送給自己，恭恭敬敬地放置于書桌上（d）——權當自己懶散或者說是一種不良嗜好的借口。18.“書似青山常亂疊，燈如紅豆最相思?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)木渥?，使語段語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。20.文段中將宿舍說成是“書巢”，請分析這樣寫的妙處。21.下列對文段中幾處標點符號的闡釋，不正確的一項是（）A.（a）處“面目可憎”出自黃庭堅名言“??三日不讀書，面目可憎”，引號表示引用。B.（b）處冒號表示注解和說明，解釋自己“隨手堆放”書籍的具體情形。C.（c）處省略號表示列舉的省略，可以引發(fā)讀者想象作者到處找書的模樣。D.（d）處破折號表示話題轉換，引出“懶散”和“不良嗜好”的自嘲說法?！敬鸢浮?8.C19.甲：“新伙伴”又不斷加入乙：寧可遭人嫌，不可居無書20.“書巢”意為用書籍作為巢穴，用比喻手法形象生動地寫出作者宿舍中藏書之多，堆積之滿，也寫出作者在宿舍藏書環(huán)境中的安然與自適。21.D【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！皶魄嗌匠y疊，燈如紅豆最相思”這句詩用“青山常亂疊”比喻作者房間內(nèi)書籍堆放雜亂的情形，與文中宿舍內(nèi)書籍胡亂擺放的情形相符，故這兩句古詩適合放在③處，作為對前面句子的注釋和補充。且與④處“古人不是也有這樣的感嘆嗎？”這一句的語氣相對應，這兩句詩描繪了書籍堆疊如山和濃厚的思念之情，正呼應作者對于書籍雜亂卻樂在其中的心態(tài)和情感。故選C。【19題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)上文“‘老故舊’情感如故不曾舍棄”說明作者的讀書習慣沒變，而接下來的內(nèi)容涉及到書籍的增多，可以得出結論是不斷購入新的書籍，故此處可填“‘新伙伴’又不斷加入”。乙處，此處是對蘇東坡詩句“寧可食無肉，不可居無竹”的改編，以表達作者對書籍的依賴程度。由前文提到對“書巢”的不愿整理、對書籍的情感，故此處可填“寧可遭人嫌，不可居無書”，正好表達由于對書籍的喜愛，即使被他人嫌棄宿舍凌亂，也在所不惜，這與原文邏輯和內(nèi)容貼切完整?！?0題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法并分析其表達效果的能力。“書巢”這個比喻將宿舍比作一個滿是書籍的巢穴，形象生動地寫出作者宿舍中藏書之多，堆積之滿，恰如鳥巢中的鳥蛋般緊湊。這個形象描寫不僅讓讀者直觀地感受到作者宿舍的環(huán)境，也寫出作者在宿舍藏書環(huán)境中的安然與自適，生動反映了作者對讀書的熱愛及其沉浸在書香世界中的安穩(wěn)心態(tài)。這種比喻增加了文章的趣味性和生動性，使讀者對作者“書蟲”的形象有了直觀的印象?！?1題詳解】本題考查學生正確分析標點符號用法的能力。選項D中，（d）處的破折號并不是用于話題轉換的，而是對前面內(nèi)容的進一步說明和解釋。解釋“找了筆紙認認真真地抄寫下來,送給自己……”的作用，即把這句話當作對自己懶散和不良嗜好的借口。選項A、B、C對標點符號用法的闡釋均正確。故選D22.下面是某學校校慶辦草擬的校慶邀請函，其中有四處不得體的地方，請找出并做修改。邀請函親愛的校友：光陰荏苒，斗轉星移，七十載春秋桃李芬芳。今年，貴校即將迎來70周年校慶。為“凝聚人心，振奮精神，敬往思來，再鑄輝煌”，學校將于2024年12月舉行70周年慶典活動，我們誠摯邀請您親自蒞臨，共襄盛舉！謹此誠邀，敬祈惠顧！×中學70周年校慶籌備辦公室2024年11月6日【答案】①將“貴?！备臑椤拔倚！被颉氨拘！?；②在“2024年12月”后補充舉行慶典的具體時間；③將“親自蒞臨”改為“撥冗出席”或刪去“親自”；④將“敬祈惠顧”改成“敬祈惠允”或“敬祈惠臨”（其他適合此語境的詞語也可）?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達得體、準確的能力。①貴校，敬辭，稱對方學校。此處是說自己的學校，表達不得體，應稱“我?！被颉氨拘！?；②邀請校友參加慶典，要寫出慶典舉行的確切時間和地點，便于被邀請者準時準地參加，所以在“2024年12月”后補充舉行慶典的具體時間和地點；③蒞臨，來到、來臨、光臨。書面語、敬語，多用于修飾長輩、上級及貴賓的光臨，以示主人對客人的敬意；再者，蒞臨本身就有親自前來的意思，與“親自”重復；④惠顧，指光臨、惠臨。多用于商店對顧客。此處是希望被邀請的校友能答應著急的邀請，前來參加校慶；表達不得體，可將“敬祈惠顧”改成“敬祈惠允（惠允，敬辭，指對方允許自己做某事）”或其他適合此語境的詞語。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。心理學家曾提出了“社會時鐘”這個概念，指的是我們大多數(shù)人似乎被一個