廣東省肇慶市2024-2025學年高一上學期期末統一考試語文試題

★開封前注意保密肇慶市2024—2025學年第一學期高一年級期末統一考試注意事項:1.答題前,考生先將自己的信息填寫清楚、準確,將條形碼準確粘貼在條形碼粘貼處。2.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效。3.答題時請按要求用筆,保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不得使用涂改液、修正帶、刮紙刀?？荚嚱Y束后,請將本試題及答題卡交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一:普通常有以“人治”和“法治”相對稱,而且認為西洋是“法治”的社會,我們是“人治”的社會。其實這個對稱的說法并不很清楚的。法治的意思并不是說法律本身能統治,能維持社會秩序,而是說社會上人和人的關系是根據法律來維持的。法律還得靠權力來支持,還得靠人來執(zhí)行,法治其實是“人依法而治”,并非沒有人的因素?，F代論法理的學者中有些極重視人的因素。他們注意到在應用法律于實際情形時,必須經過法官對于法律條文的解釋。法官的解釋對象雖則是法律條文,但是決定解釋內容的卻包含很多因素,法官個人的偏見,甚至是否有胃病,以及社會的輿論都是極重要的。于是他們認為法律不過是法官的判決。這自是片面的說法,因為法官并不能任意下判決的,他的判決至少也須被認為是根據法律的,但是這種看法也告訴我們所謂法治絕不能缺乏人的因素了。這樣說來,人治和法治有什么區(qū)別呢?如果人治是法治的對面,意思應當是“不依法律的統治”了。統治如果是指社會秩序的維持,我們很難想象一個社會的秩序可以不必靠什么力量就可以維持,人和人的關系可以不根據什么規(guī)定而自行配合的。如果不根據法律,根據什么呢?望文生義地說來,人治好像是指有權力的人任憑一己之好惡來規(guī)定社會上人和人的關系的意思。我很懷疑這種“人治”是可能發(fā)生的。如果共同生活的人們,相互的行為、權利和義務,沒有一定規(guī)范可守,依著統治者的好惡來決定,而好惡也無法預測的話,社會必然會混亂,人們會不知道怎樣行動,那是不可能的,因之也說不上“治”了。所謂人治和法治之別,不在“人”和“法”這兩個字上,而是在維持秩序時所用的力量和所根據的規(guī)范的性質。鄉(xiāng)土社會秩序的維持,有很多方面和現代社會秩序的維持是不相同的?？墒撬煌牟⒉皇钦f鄉(xiāng)土社會是“無法無天”,或者說“無需規(guī)律”的。的確有些人這樣想過。返璞回真的老子覺得只要把社區(qū)的范圍縮小,在雞犬相聞而不相往來的小國寡民的社會里,社會秩序無需外力來維持,單憑每個人的本能或良知,就能相安無事了。這種想法也并不限于老子。就是在現代交通之下,全世界的經濟已密切相關到成為一體時,美國還有大多數人信奉著古典經濟學里的自由競爭的理想,反對用人為的“計劃”和“統制”來維持經濟秩序,而認為在自由競爭下,冥冥之中,自有一雙看不見的手,會為人們理出一個合于道德的經濟秩序來的。不論在社會、政治、經濟各個范圍中,都有認為“無政府”是最理想的狀態(tài),當然所謂“無政府”絕不是等于“混亂”,而是一種“秩序”,一種不需規(guī)律的秩序,一種自動的秩序,是“無治而治”的社會?？墒青l(xiāng)土社會并不是這種社會,我們可以說這是個“無法”的社會,假如我們把法律限于以國家權力所維持的規(guī)則,但是“無法”并不影響這社會的秩序,因為鄉(xiāng)土社會是“禮(摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》)材料二:“鄉(xiāng)土中國”是傳統鄉(xiāng)土社會的典型模式,農村人際關系主要以道德準則為標準,在“禮”的約束下,形成了鄉(xiāng)土特色的人際交往關系。費孝通在《禮治秩序》一文中說道:“禮治在表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動形成的秩序。其實自動的說法是不確的,只是主動地服于陳規(guī)罷了?！薄岸Y治”是中國傳統社會長期用來維系社會、宗族秩序穩(wěn)定的手段?！胺ㄖ巍彼季S則是現代社會的產物,中國共產黨從黨的十五大確定將“依法治國”納入治理國家的基本方略,就開始加強法治建設。新時代以來,黨的十八大明確指出法治是治國理政的基本方式。因此,法治成為全社會所共同建設的行為準則,是社會秩序穩(wěn)定的基石?！靶锣l(xiāng)土中國”就是基于法治建設不斷加深的情況下所形成的,農村法治建設也迎來發(fā)展。當前,法治已融入“三農”工作內,成為農村人際交往的準則之一,農民的法治思維顯著提高。鄉(xiāng)土社會隨著時代變遷,農村人際交往從以禮治秩序為標準,到以法治思維為準繩。但禮治秩序并沒有完全消退,而成為治理農村的重要手段之一,即形成了中國共產黨領導下的自治、法治、德治相融合的“三治融合”體系,成為治理鄉(xiāng)村社會的主要模式。禮治秩序作為一種道德約束力,對于鄉(xiāng)村社會存在的“人情”關系,具有很強的約束效果。法治以法律為準繩,堅持法律至上,權由法定、權依法使等。因此,在“鄉(xiāng)土中國”與“新鄉(xiāng)土中國”的歷史背景下,兩者皆具有時代特性,符合時代訴求。(摘編自唐金武、畢淑敏《從“鄉(xiāng)土中國”到“新鄉(xiāng)土中國”:農村人際關系變遷探析》)1.下列對材料一相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)A.費孝通認為將“人治”和“法治”相對稱的說法并不清楚,法治其實是“人依法而治”,其中也有人的因素。B.有些現代論法理的學者認為法律不過是法官的判決。費孝通認為這種說法是片面的,但這種說法也告訴我們所謂法治絕不能缺乏人的因素。C.有權力的人任憑一己的好惡來規(guī)定社會上人和人的關系,費孝通認為這種“人治”是可能發(fā)生的。D.與現代社會秩序的維持依靠法治不同,費孝通認為:鄉(xiāng)土社會維持秩序依靠禮治,鄉(xiāng)土社會是“禮治”的社會。2.根據材料內容,下列說法不正確的一項是(3分)A.材料一中,費孝通指出:“人治”和“法治”的區(qū)別在于維持秩序時所用的力量和所根據的規(guī)范的性質。B.材料二指出,黨的十五大以來,“法治”成為全社會所共同建設的行為準則,是社會秩序穩(wěn)定的基石。因此,新時代的農村人際交往已不再需要禮治。C.老子認為在小國寡民的社會,社會秩序無需外力維持;美國也有人認為在自由競爭下,自有一雙看不見的手會理出一個合于道德的經濟秩序。費孝通認為二者有相似之處。D.材料二指出,在中國共產黨的領導下,自治、法治、德治相融合的“三治融合”體系是新時代治理鄉(xiāng)村社會的主要模式。3.下列選項不適合作為論據支撐材料二觀點的一項是(3分)A.新時代農村,許多年輕人離開家鄉(xiāng)到城市工作,導致農村人口結構發(fā)生變化,許多村莊只剩下老人和小孩,農村人際關系呈現新樣態(tài)。B.“鄉(xiāng)村要振興,法治必先行?！奔訌姺ㄖ梧l(xiāng)村建設,助力鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現代化,更好滿足新時代廣大農民群眾實現美好生活的法治需求。C.把儒家文化融入基層治理,北元疃村堅持德法共治,通過開展“五好家庭”“美潔凈雅戶”等評先樹優(yōu)活動,讓人人爭先進、戶戶比文明的風尚蔚然成風。D.加強黨的領導,凝聚黨支部力量,帶動村級更好實施自治、法治、德治,推進基層治理,讓鄉(xiāng)村更和諧,人民更幸福。4.請梳理并簡要概括材料一的論證思路。(4分)5.新時代鄉(xiāng)村治理應該如何處理“禮治”與“法治”的關系?請結合材料談談你的看法。(6分)(二)現代文閱讀"(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。我與地壇(節(jié)選)史鐵生我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園,實際就是地壇。許多年前旅游業(yè)還沒有開展,園子荒蕪冷落得如同一片野地,很少被人記起。地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近?？傊?只好認為這是緣分。地壇在我出生前四百多年就坐落在那兒了,而自從我的祖母年輕時帶著我父親來到北京,就一直住在離它不遠的地方—五十多年間搬過幾次家,可搬來搬去總是在它周圍,而且是越搬離它越近了。我常覺得這中間有著宿命的味道:仿佛這古園就是為了等我,而歷盡滄桑在那兒等待了四百它等待我出生,然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里,它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃,淡褪了門壁上炫耀的朱紅,坍兄了一段段高墻,又散落了玉砌雕欄,祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時候想必我是該來了。十五年前的一個下午,我搖著輪椅進入園中,它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。那時,太陽循著亙古不變的路途正越來越大,也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個人更容易看到時間,并看見自己的身影。自從那個下午我無意中進了這園子,就再沒長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說中所說的:“在人口密聚的城市里,有這樣一個寧靜的去處,像是上兩條腿殘廢后的最初幾年,我找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什么都找不到了,我就搖了輪椅總是到它那兒去,僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。我在那篇小說中寫道:“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣,別人去上班我就搖了輪椅到這兒來?！薄皥@子無人看管,上下班時間有些抄近路的人們從園中穿過,園子里活躍一陣,過后便沉寂下來。”“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼,我把輪椅開進去,把椅背放倒,坐著或是躺著,看書或者想事,撅一杈樹枝左右拍打,驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?！薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空;螞蟻搖頭晃腦捋著觸須,猛然間想透了什么,轉身疾行而去;瓢蟲爬得不耐煩了,累了,祈禱一回便支開翅膀,忽悠一下升空了;樹干上留著一只蟬蛻,寂寞如一間空屋;露水在草葉上滾動,聚集,壓彎了草葉,轟然墜地,摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動,寒寒竄竄寒寒竄竄片刻不息?！边@都是真實的記錄,園子荒蕪但并不衰敗。除去幾座殿堂我無法進去,除去那座祭壇我不能上去而只能從各個角度張望它,地壇的每一棵樹下我都去過,差不多它的每一平米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節(jié),什么天氣,什么時間,我都在這園子里待過。有時候待一會兒就回家,有時候就待到滿地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了,我一連幾小時專心致志地想關于死的事,也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年,最后事情終于弄明白了:一個人,出生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上天交給他的一個事實;上天在交給我們這個事實的時候,已經順便保證了它的結果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了,眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準備考試的時候,忽然想起有一個長長的假期在前面等待你,你會不會覺得輕松一點?并且慶幸并且感激這樣的安排?剩下的就是怎樣活的問題了。這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的,不是能夠一次性解決的事,怕是活多久就要想它多久了,就像是伴你終生的魔鬼或戀人。所以,十五年了,我還是總得到那古園里去,去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁,去默坐,去呆想,去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒,去窺看自己的心魂。十五年中,這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日,寂靜的光輝平鋪的一刻,地上的每一個坎坷都被映照得燦爛;譬如在園中最為落寞的時間,一群雨燕便出來高歌,把天地都叫喊得蒼涼;譬如冬天雪地上孩子的腳印,總讓人猜想他們是誰,曾在哪兒做過些什么,然后又都到哪兒去了;譬如那些蒼黑的古柏,你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒,你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒,它們沒日沒夜地站在那兒,從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候;譬如暴雨驟臨園中,激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味,讓人想起無數個夏天的事件;譬如秋風忽至,再有一場早霜,落葉或飄搖歌舞或坦然安臥,滿園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說不清楚的,味道不能寫只能聞,要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的,只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊。所以我常常要到那園子里去。6.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是(3分)A.地壇和“我”之間的緣分,不僅體現在“我”家離地壇很近,“我”與地壇命運相似,更體現在地壇為“我”提供了一個精神的避難所。B.地壇被廢棄、冷落、遺忘,但園中自然萬物競相生長,生生不息,所以作者說園子荒蕪但并不衰敗。C.“我”在地壇中終于想清楚了生和死的問題:死亡是不必急于求成的,死亡是一個必然的結果,而生就是怎樣活的問題。D.作者列舉石門落日、雨燕高歌等場景,意在說明古園的形體雖然被不能理解它的人肆意雕琢,但有些東西是永恒且無法改變的。7.下列對文本藝術特色的分析和鑒賞,不正確的一項是(3分)A.第三段中,“剝蝕”“淡褪”“坍妃”“散落”等動詞極具表現力,形象、生動地描繪了地壇四百多年間遭遇的變化,突出了地壇的主體性。B.“死是一個必然會降臨的節(jié)日”,此處使用了暗喻手法,將死亡比作節(jié)日;此外,作者還將死亡比作考試后的長假,可見作者對死亡的不在意。C.作者運用擬人的修辭手法,將“螞蟻”“瓢蟲”人格化,描述它們不僅有人的動作,還有人的性情和情緒,這些都是作者情感的外化。D.文中的景物描寫中充滿了作者的感情,飽含著作者對生命的贊頌,作者在地壇中領悟到了生命的堅韌,獲得了活下去的信念。8.請結合上下文,分析文中兩處畫橫線句子的含意。(4分)9.有學者說:“在史鐵生筆下,景事情理有機交融,了無間隔?！闭埥Y合文本談談你對這句話的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,22分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一:嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠矣,而恥學于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?！眴韬?師道之不復,可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也欽!圣人無常師?？鬃訋熪白覾芪弘\師襄\老聘。郯子之徒,其賢不及孔子。孔子曰:三人行,則必有我?guī)?。是故弟子不必不如?師不必賢于弟子,聞道有先后,術業(yè)有專攻,如是而已。李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳皆通習之,不拘于時,學于余。余嘉其能行古道,作《師說》以貽之。(節(jié)選自韓愈《師說》)材料二:上自為太子,受《尚書》于桓榮,及即帝位,猶尊榮以師禮。嘗幸太常府,令榮坐東面,設幾杖,會百官及榮門生數百人,上親自執(zhí)業(yè);諸生或避位發(fā)難,上謙曰:“太師在是?！奔攘T,悉以太官供具賜太常家。榮每疾病帝輒遣使者存問太官太醫(yī)相望于道及篤上疏謝恩,讓還爵士。帝幸其家問起居,入街,下車,擁經而前,撫榮垂涕,賜以床茵\帷帳\刀劍\衣被,良久乃去。自是諸侯\將軍\大夫問疾者,不敢復乘車到門,皆拜床下。榮卒,帝親自變服臨喪送葬,賜?，撚谑咨街?。(節(jié)選自司馬光《資治通鑒》)10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)榮每疾病A帝輒遣使者B存問C相望于道11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分)A.恥,文中意為“以……為恥”,是意動用法。B.小學,是古今異義詞,文中意為“在小的方面學習”。C.乃,連詞,表示轉折,此處的意思是“卻,但是”。D.之,指示代詞,意為“這”“這些”,“之徒”此處意為“這些人”。12.下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是(3分)A.韓愈在《師說》中,將古之圣人與今之眾人進行對比,將為子擇師和為己擇師進行對比,寫出了今之眾人恥于求師的現狀,發(fā)人深省。B.明帝在做太子時,曾親臨太常府,集合文武百官和桓榮的門生數百人,命桓榮朝東而坐,為桓榮設置幾案和手杖,而他本人則親自拿著經書聽講。C.韓愈以孔子為例,說明圣人沒有固定的老師,知道道理有先有后,技能學業(yè)各有專門研究,不應拘泥于老師和學生的身份。D.明帝在桓榮死后,親自改換喪服吊唁送葬,還在首山南面賜給桓榮一塊墓地,充分體現了對桓榮的尊重和愛戴。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)六藝經傳皆通習之,不拘于時,學于余。(2)諸生或避位發(fā)難,上謙曰:“太師在是?！奔攘T,悉以太官供具賜太常家。14.請根據材料一簡要概述韓愈的求師主張。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成15~16題。江村[注]清江一曲抱村流,長夏江村事事幽。自去自來堂上燕,相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米,微軀此外更何求?【注】唐肅宗上元元年(760)夏,杜甫在友人的資助下,于四川成都郊外的浣花溪畔蓋了一間草堂,在飽經戰(zhàn)亂之苦后,生活暫時得到了安寧,本詩即為此時所作。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A.清澈曲折的江水繞村而流,夏日的村莊幽靜安寧,首聯的“幽”字在突出鄉(xiāng)村環(huán)境幽靜的同時也表現了詩人內心的寧靜。B.頷聯選取了“堂上燕”和“水中鷗”兩個典型意象,描述了它們自由自在、相親相近的狀態(tài),景中含情。C.頸聯描繪了一幅溫馨的生活場景:老伴正在紙上畫著棋局,小兒子正埋頭敲針,準備做釣鉤,此情此景令詩人倍感溫暖和欣慰。D.尾聯表達了詩人對朋友的期許,希望朋友能贈送給他糧食和錢資,那么平凡微賤的詩人就別無所求了。16.本詩表達了詩人的哪些情感?請結合詩句簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《夢游天姥吟留別》中,李白描寫天姥山高大巍峨,其山勢超過五岳的兩句詩是 ,。(2)《短歌行》中的“,”兩句引用《詩經.小雅.鹿鳴》起興,引出了下文熱情招納賢才的描寫。(3)《赤壁賦》中,蘇軾指出只有江上的清風和山間的明月可供人們耳聽目看,接著他指出它們的特點是:,。三、語言文字運用(18分)(一)語言文字運用I(本題共2小題,7分)人工智能的應用正在改變著傳統農業(yè)的生產和土地利用方式,以促進可持續(xù)發(fā)展并減輕農業(yè)對環(huán)境的影響。第一,A,人工智能技術能夠通過優(yōu)化農場的決策支持、監(jiān)控條件,減少農業(yè)溫室氣體的排放。在歐洲國家的研究項目,人工智能的應用顯著提高了作物灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬產量和資源利用。第二,在作物播種和生產實踐階段,人工智能算法能夠分析土壤數據、天灬灬灬灬灬灬灬氣模式、作物特性和歷史產量數據,從而優(yōu)化灌溉、肥料使用和病蟲害防治策略。此外,為了高質量和高產量,對植物生命周期進行重復檢測和監(jiān)測至關重要。人工智能可以提供作物的高級護理功能,深度學習、人工神經網絡、機器人和機器學習等技術能夠提供自動檢測疾病、測量植物、監(jiān)測植物生長狀況和施肥的方法,從而優(yōu)化能源資源的投入產出比。通過這些技術手段,人工智能B,還推動農業(yè)向更環(huán)保、更可持續(xù)的方向發(fā)展。18.請在文中橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。(4分)19.文中畫波浪線的句子有語病,下列修改正確的一項是(3分)A.在歐洲國家的研究項目中,人工智能的應用顯著提高了作物產量和資源利用。B.在歐洲國家的研究項目中,人工智能的應用顯著提高了作物產量和資源利用效率。C.歐洲國家的研究項目,人工智能的應用顯著提高了作物產量和資源利用效率。D.歐洲國家的研究項目,人工智能的應用顯著提高了作物產量和資源利用。(二)語言文字運用"(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成20~22題。對于常年奔波在鋼筋水泥的城市森林中的人來說,想開辟一