2025北京通州高一（上）期末語文（教師版）

第1頁/共1頁2025北京通州高一（上）期末語文一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題。材料一飛魚是一類特殊的海洋魚類，因其寬大的“鳥翼”狀胸鰭和在水面上滑翔的能力而聞名。飛魚主要棲息于全球熱帶和溫帶遠海水域。它們屬于飛魚科，包括7個屬70余種。在我國古籍《山海經(jīng)》中，飛魚被描述為“魚身而鳥翼”的奇特生物，反映了我國古人對自然現(xiàn)象的觀察和想象?，F(xiàn)代動物學(xué)研究表明，飛魚的這種滑翔能力是一種特殊的適應(yīng)性演化，能夠有效地幫助它們躲避捕食者的追擊。飛魚的最顯著特征是寬大而薄的胸鰭，其形態(tài)類似鳥翼，在滑翔中發(fā)揮關(guān)鍵作用。有些種類的飛魚還擁有擴大的腹鰭，看起來如同一架雙翼飛機，被統(tǒng)稱為“四翼飛魚”，其中最典型的代表是燕鰩屬的種類。這種“四翼飛魚”在滑翔過程中，“四翼”為其提供更大的平衡，使它們?nèi)缤p翼飛機般優(yōu)雅地在海面上掠過。此外，飛魚的尾鰭具有適應(yīng)性特征：其尾鰭下葉比上葉明顯延長，這有助于在水中提供推力，幫助飛魚迅速沖向空中。飛魚的滑翔并非真正的飛行，而是一種依靠氣流托舉的滑行方式?；枨?，飛魚通過快速擺動尾鰭以每秒約50次的頻率擊水，獲得足夠的初速度。躍出水面后，它們迅速展開胸鰭，借助氣流實現(xiàn)滑翔，滑翔高度可達5至6米。當(dāng)滑翔速度減弱時，飛魚會將尾鰭重新插入水中，通過猛烈擊水再次躍起，從而實現(xiàn)多次滑翔。最遠距離可達400米。19世紀，關(guān)于飛魚滑翔方式的解釋產(chǎn)生了爭議。一種觀點認為飛魚可以通過拍打胸鰭飛行，但現(xiàn)代研究已證明，這種說法不準確。飛魚的滑翔實則依賴初速度和氣流托舉，胸鰭在滑翔中保持?止，以減少空氣阻力。飛魚獨特的尾鰭幫助它們通過水面“助跑”起飛，從而獲取滑翔的初動力。飛魚的滑翔能力不僅是其適應(yīng)環(huán)境的方式，也是逃避捕食者的有效策略。例如，當(dāng)遇到鲯鰍、金槍魚等天敵時，飛魚會迅速躍出水面，展開胸鰭滑翔。通過這一運動方式，它們能夠在空中滯留30至45秒，避開捕食者的攻擊。此外，一些飛魚幼魚在口部生長“須狀”結(jié)構(gòu)，使它們在馬尾藻中躲藏時更不易被發(fā)現(xiàn)，進一步提高了生存率。作為海洋食物鏈的重要一環(huán)，飛魚是許多大型捕食者的主要食物來源，如鲯鰍、金槍魚和海豚。飛魚躍出水面的場景不僅展現(xiàn)了自然界的奇觀，也反映了其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位。它們的滑翔能力使它們得以在捕食者之間生存，也成為生物進化的典型代表。飛魚的滑翔能力展示了生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性，同時也為人類提供了關(guān)于進化與適應(yīng)的寶貴研究素材。它們以獨特的方式在海洋與天空之間切換，為海洋生物學(xué)和空氣動力學(xué)研究提供了重要參考。飛魚的存在不僅揭示了生命進化的奧秘，也提醒我們保護海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要性。（取材于劉毅《飛魚魚身而鳥翼，展“翅”天海間》）材料二自2012年以來，中國科學(xué)院古脊椎動物和古人類研究所的研究人員在貴州興義發(fā)現(xiàn)了胸鰭魚科的兩個新屬種——興義飛魚和精美烏沙魚。這些化石被認為是目前已知最古老的飛魚類代表，對于重建史前魚類水上滑翔行為的起源具有重要意義。在距今約2.3億年前的三疊紀時期，貴州興義與歐洲都位于北半球的低緯度地區(qū)，分別處于古特提斯洋的東西兩側(cè)。與現(xiàn)代飛魚的生活環(huán)境相似，史前飛魚可能喜歡生活在溫暖的海洋表層水域，水溫應(yīng)高于20℃。這是因為水溫過低會限制魚類肌肉功能，進而影響滑翔能力。這一發(fā)現(xiàn)不僅為重現(xiàn)史前飛魚的生活環(huán)境提供了依據(jù)，還為古特提斯洋區(qū)域內(nèi)歐洲和華南生物的交流提供了新的證據(jù)。研究表明，興義飛魚和精美烏沙魚分別代表了胸鰭魚科在水上滑翔能力演化過程中的兩個關(guān)鍵階段。史前飛魚呈現(xiàn)一個“頭部特化—尾下葉加長—胸鰭變大—鱗片退化”的演化序列：首先頭部特化有助于適應(yīng)表層海洋環(huán)境，隨后非對稱尾鰭的下葉顯著延長，使它們能夠在水中產(chǎn)生向上的推力，從而躍出水面；后續(xù)演化出的大胸鰭能幫助它們在空中實現(xiàn)穩(wěn)定的滑翔；最終鱗片退化使它們體重減輕，以提高滑翔效能和機動性。與許多脊椎動物從高處滑翔到低處不同，飛魚的滑翔是一種極為耗能的運動。它是一種逃避捕食的策略，而非為了遷徙的需要。在距今約2.5億年的二疊紀末，地球曾發(fā)生過嚴重的生物大滅絕，95%以上的海洋生物遭遇滅頂之災(zāi)，但隨后出現(xiàn)的興義飛魚等說明三疊紀時海洋里的物種已趨于豐富多樣，食物鏈復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)從大滅絕中恢復(fù)的速度可能比原先認識的更快。（取材于徐光輝《迄今最古老的飛魚化石，幫助我們重構(gòu)史前魚類水上滑翔的起源過程》）（1）根據(jù)材料一，關(guān)于飛魚的滑翔行為，下列說法正確的一項是（）A.飛魚滑翔時可以拍打胸鰭進行飛行，提高初始飛行的速度。B.飛魚通過尾鰭的上下葉有節(jié)奏的擺動以獲得最大的初速度。C.飛魚的滑翔高度可達5至6米，滑翔距離最遠可達400米。D.飛魚在滑翔中依賴氣流和胸鰭扇動來保持滯留空中的時間。（2）根據(jù)材料一，下列關(guān)于飛魚滑翔能力的生態(tài)意義的表述，不正確的一項是（）A.飛魚滑翔是一種逃避捕食者的有效策略，增加了生存幾率。B.飛魚的滑翔能力在空氣動力學(xué)研究中具有重要的參考價值。C.飛魚的滑翔行為在食物鏈中起到穩(wěn)定捕食者數(shù)量群的作用。D飛魚滑翔能力展示了生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性和演化的智慧。（3）根據(jù)材料二，以下關(guān)于史前飛魚生活環(huán)境的表述，不正確的一項是（）A.興義飛魚和精美烏沙魚生活在三疊紀時期的古特提斯洋區(qū)域。B.古特提斯洋兩岸的歐洲和我國華南地區(qū)均處于低緯度地區(qū)。C.史前飛魚適宜生活在水溫高于20℃的表層海洋中。D.史前飛魚生活的環(huán)境氣溫低于現(xiàn)代飛魚的生存需求。（4）對于材料一和材料二內(nèi)容的分析和推斷，下列表述正確的一項是（）A.飛魚的滑翔行為起源于遷徙需求，而非逃避捕食的策略。B.飛魚的胸鰭寬大如鳥翼，其起飛過程和飛機的飛行相似。C.飛魚尾鰭和胸鰭的功能結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了滑翔行為的適應(yīng)性演化。D.三疊紀時期，飛魚的出現(xiàn)標(biāo)志著海洋生態(tài)系統(tǒng)的初步恢復(fù)。（5）綜合上面兩則材料，概括研究飛魚滑翔能力在古代和現(xiàn)代的價值。二、本大題共1小題，共18分，2．（18分）閱讀下面文言文，完成各題。君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山風(fēng)雨興焉積水成淵蛟龍生焉積善成德而神明自得圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（取材于《荀子?勸學(xué)》）（1）下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.金就礪則利就：靠近B.而聞?wù)哒谜茫呵宄﨏.而絕江河絕：干涸D.金石可鏤鏤：雕刻（2）下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一項是（）A.而青于藍善假于物也B.不復(fù)挺者非蛇鱔之穴無可寄托者C.則知明而行無過矣吾嘗終日而思矣D.不如登高之博見也鍥而舍之（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)用墨線找出中意的直木，把它做成車輪，它的彎曲就符合常規(guī)了B.登高而招，臂非加長也，而見者遠登上高處招手，手臂并沒有加長，但遠處的人也能看見C.故不積跬步，無以至千里所以，不積累跨出的每一小步，就不能遠達千里D.上食埃土，下飲黃泉，用心一也（蚯蚓）向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，（是因為）用心專一（4）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）積土成山風(fēng)雨興焉積水成淵蛟龍生焉積善成德而神明自得圣心備焉A.積土成山/風(fēng)雨興焉/積水成淵/蛟龍生焉/積善成德而神明/自得圣心/備焉B.積土成山/風(fēng)雨興焉/積水成淵/蛟龍生焉/積善成德/而神明自得/圣心備焉C.積土成山風(fēng)雨興焉/積水成淵蛟龍生焉/積善成德/而神明自得圣心/備焉D.積土成山風(fēng)雨興焉/積水成淵蛟龍生焉/積善成德而神明/自得/圣心備焉（5）用原文語句，將下面一段文字補充完整。荀子在《勸學(xué)》中通過生活現(xiàn)象設(shè)喻，論證學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。他以“①，②”“③，④”兩個比喻強調(diào)積累對學(xué)習(xí)的重要性；接著用騏驥與駑馬、朽木與金石的對比，“舍”則“不能十步”“朽木不折”，“不舍”則“駑馬十駕”“金石可鏤”，說明學(xué)習(xí)需堅持不懈；最后以蚯蚓“⑤”與螃蟹“⑥”為喻，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志。三、本大題共1小題，共26分。3．（13分）閱讀下面詩歌，完成各題。賀新郎?賦琵琶[1]辛棄疾鳳尾龍香[2]撥，自開元《霓裳》曲罷，幾番風(fēng)月？最苦潯陽江頭客，畫舸亭亭待發(fā)。記出塞、黃云堆雪。馬上離愁三萬里，望昭陽、宮殿孤鴻沒，弦解語，恨難說。遼陽驛使音塵絕，瑣窗寒、輕攏慢捻，淚珠盈睫。推手含情還卻手，一抹《梁州》[3]哀徹。千古事、云飛煙滅。賀老[4]定場無消息，想沉香亭[5]北繁華歇。彈到此，為嗚咽。注釋：[1]此詞作于辛棄疾受排擠，到江西做地方官，不被重用的時期。[2]鳳尾龍香：指名貴的琵琶。[3]《梁州》：指《涼州》曲。[4]賀老：賀懷智，唐開元、天寶年間的琵琶高手。[5]沉香亭：唐代長安城內(nèi)著名的游樂場所。（1）下列對這首詞內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.這首詞以琵琶演奏《霓裳》開篇，由盛世之音轉(zhuǎn)為潯陽江頭的哀愁，寄托詞人對盛世的追憶和對現(xiàn)實的悲嘆。B.“記出塞、黃云堆雪”，詞人記錄出塞遠征時，看到金黃色云彩和積雪如山的景象，展現(xiàn)了邊塞生活的豐富性。C.下片開頭“音塵絕”反映了戰(zhàn)事頻繁、消息不通的現(xiàn)實，呼應(yīng)上片中“宮殿孤鴻沒”“恨難說”的失落與無奈。D.這首詞的結(jié)尾三句詞，詞人以“繁華歇”“為嗚咽”暗示了對昔日繁華的追憶，以及對南宋現(xiàn)實的深切憂慮。（2）辛棄疾借用典故和化用前人詩句來抒情達意，下列分析不正確的一項是（）A.借“潯陽江頭客”自喻，表現(xiàn)漂泊無依的處境，暗合《琵琶行》中的情感。B.借“昭陽宮”代指故國，用“孤鴻”比喻客居異鄉(xiāng)的孤獨和無法歸家的愁苦。C.下片中，詞人借思婦彈奏《梁州》曲，曲調(diào)哀婉，抒發(fā)了對今不如昔的感慨。D.“賀老”典故表達對逝去繁華的感慨，與杜甫《江南逢李龜年》詩有相似之處。（3）請分析《賀新郎?賦琵琶》和《永遇樂?京口北固亭懷古》在思想內(nèi)容方面的異同。4．（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）A．李白的《夢游天姥吟留別》以夢境為主線，借天姥山奇景抒發(fā)求取功名的愿望。 B．清代曹雪芹創(chuàng)作的章回小說《紅樓夢》，將中國的古代小說藝術(shù)推向輝煌的頂峰。 C．魯迅在《拿來主義》中主張借鑒外來文化應(yīng)篩選和揚棄，而非全盤接受或拒絕。 D．郁達夫的《故都的秋》選取了北平秋天的景象，表現(xiàn)秋天的清、靜、悲涼等特點。5．（10分）請在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（1）《赤壁賦》中作者用“，羨長江之無窮。，抱明月而長終”之句，感慨生命的短暫，羨慕江水的永恒，寄托了與神仙遨游的渴望和與明月共存的愿望。（2）韓愈在《師說》中，以“，，終不解矣”這一句，從反面論證了從師的必要性，強調(diào)了只有通過向老師學(xué)習(xí)請教，才能解惑，獲取知識。（3）“歸”體現(xiàn)了中國的詩性美學(xué)，“歸”是歸鄉(xiāng)情結(jié)，如《涉江采芙蓉》的“，。同心而離居，憂傷以終老”的羈旅懷鄉(xiāng)的思緒；“歸”是歸隱體察、歸真之志，如《歸園田居（其一）》中“羈鳥戀舊林，”以鳥、魚自比，表達思歸之情和“，復(fù)得返自然”所體現(xiàn)的順應(yīng)本性、回歸本真的喜悅之情。（4）沈德潛在評《琵琶行》時指出，“以江月為文瀾”，如“”和“”兩句，均以靜襯動，來增強詩歌的藝術(shù)感染力。四、本大題共1小題，共19分。6．（19分）閱讀下面作品，完成各題。我與地壇①現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。②她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老待在家里結(jié)果會更糟，但她又擔(dān)心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時脾氣壞到極點，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因為她自己心里也沒有答案。她料想我不會愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過，她知道得給我一點兒獨處的時間，得有這樣一段過程。她只是不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟是什么。每次我要動身時，她便無言地幫我準備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院；這以后她會怎樣，當(dāng)年我不曾想過。③有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當(dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)?！痹谀嵌稳兆永铩鞘呛脦啄觊L的一段日子，我想我一定使母親做過最壞的準備了，但她從來沒有對我說過“你為我想想”。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。④在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里待了，又整天整天獨自跑到地壇去。心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不迊：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點點快樂？她匆匆離我去時才只有四十九呀！有那么一會兒，我甚至對世界對上天充滿了仇恨和厭惡。后來我在一篇題為《合歡樹》的文章中寫道：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上天為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上天看她受不住了，就召她回去?！宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！毙」珗@，指的也是地壇。⑤只是到了這時候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。上天的考慮，也許是對的。⑥搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚。⑦曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然又?迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。⑧兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實了，以致使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點形象。這是個復(fù)雜的問題，且不去管它了吧。隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少有一點我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中??加鮮明深刻。⑨有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。（取材于史鐵生的同名散文）（1）下列對文中加點詞語的注音和解說，不正確的一項是（）A.在草地上在頹墻邊停下頹墻（tuíqiáng）：倒塌的墻垣B.長大了的男孩子的倔強或羞澀倔強（juèjiàng）：性子直、態(tài)度差C.沒給我留下過什么雋永的哲言雋永（juànyǒng）：意味深長D.或要我恪守的教誨恪守（kèshǒu）：嚴格遵守（2）下列對作品內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.作者徘徊于地壇，感受生活的艱辛與掙扎，思考生命的意義，并從中汲取頑強生活與奮斗的勇氣。B.“我”要去地壇時，母親默默準備；“我”拐出小院時，母親佇立目送，這些細膩描寫展現(xiàn)了母親對“我”的關(guān)愛與擔(dān)憂。C.選文部分采用夾敘夾議的方式，將地壇、“我”與母親的生活經(jīng)歷交織在一起，表達了作者對人生和生命的深刻思考。D.《我與地壇》與《秋天的懷念》《合歡樹》均是議論性散文，都表達了作者對母親的懷念和深深的愧疚。（3）根據(jù)上下文，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子的理解。①母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。②我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。（4）選文第②段中多處寫到母親的“知道”“不知道”，而在《秋天的懷念》中，多處寫到“我”的“不知道”“沒想到”“絕沒想到”。請結(jié)合文本內(nèi)容，分析作者這樣寫的意圖?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒想到那竟是永遠的訣別?！疯F生《秋天的懷念》五、本大題共8小題，共69分。7．（3分）下列所給詞語依次填入語段橫線處，完全正確的一項是（）一字多義是漢字的一個突出特點。例如“層出不窮”的“窮”表示“窮盡”的意思，_______的“窮”表示‘用盡”的意思；再如“老氣橫秋”的“橫”表示“橫跨”的意思，_______的“橫”表示“充滿”的意思；又如“飽經(jīng)滄?！钡摹敖?jīng)”表示“經(jīng)歷”的意思，_______的“經(jīng)”表示“正/?！钡囊馑?。因此，學(xué)習(xí)漢語必須關(guān)注一字多義的現(xiàn)象。A．理屈詞窮才華橫溢滿腹經(jīng)綸 B．窮兵黷武才華橫溢不經(jīng)之談 C．理屈詞窮橫槊賦詩滿腹經(jīng)綸 D．窮兵黷武橫槊賦詩不經(jīng)之談8．（3分）根據(jù)語境，將下列4個句子，填在下面橫線上，順序恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）我們?nèi)绾巫珜懳膶W(xué)短評？_______。這樣，才能寫出一篇好的文學(xué)短評。①分析寫作起點是怎樣通向?qū)懽鹘K點的②確立寫作起點③還要避免以敘代議④明確寫作重點A．①③④② B．②④①③ C．④②①③ D．②③④①9．（3分）對下列兩個句子病因的判斷及對句子的修改，都正確的一項是（）①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的價值觀正確與否、創(chuàng)作題材、語言風(fēng)格等，都會直接或間接地對青少年產(chǎn)生影響?！壿嬪e誤，應(yīng)把“正確與否”刪除。②通過“三平測發(fā)模式”可進一步縮短火箭在技術(shù)區(qū)和發(fā)射區(qū)的工作時間，提高發(fā)射準備工作效率?！煞謿埲?，缺少賓語，應(yīng)去掉“通過”。A．①句判斷和修改都正確；②句判斷和修改也都正確。 B．①句判斷和修改都不正確；②句判斷和修改都正確。 C．①句判斷和修改都正確；②句判斷不正確，修改正確。 D．①句判斷正確，修改不正確；②句判斷和修改都不正確。10．（10分）微寫作，按要求作答。不超過150字。不透露所在學(xué)校及個人信息。2024年12月4日，聯(lián)合國教科文組織正式將“春節(jié)——中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實踐”列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。請你圍繞“春節(jié)”入選的意義或價值寫一段短評。要求：觀點明確，言之有據(jù)。11．微寫作，按要求作答。不超過150字。不透露所在學(xué)校及個人信息。國家博物館推出一款以明孝端皇后鳳冠為靈感，結(jié)合傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代生活，充滿文化氣息的冰箱貼。此款冰箱貼倍受大眾歡迎。請你選擇《紅樓夢》或《鄉(xiāng)土中國》中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素為主題，設(shè)計一個冰箱貼，并說明設(shè)計理由。要求：語言簡明，條理清晰。12．微寫作，按要求作答。不超過150字。不透露所在學(xué)校及個人信息。請以“梅花”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。13．（50分）作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個人信息。在中國，讀書傳家的傳統(tǒng)深入人心、綿延不絕?？鬃幼x《易經(jīng)》至“韋編三絕”，陶淵明“每有會意，便欣然忘食”，李白“片言茍會心，掩卷忽而笑”，都生動地展現(xiàn)了古人對讀書的熱愛，體現(xiàn)出讀書帶來的喜悅與滿足。正是閱讀，讓我們“視通萬里，思接千載”，在潛移默化中提升自我，從而“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，獲得精神上的滿足、視野的開闊與情操的陶冶。請以“我談‘讀書’”為題目，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)恰當(dāng)充實，論證合理。14．作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個人信息。腳印，指腳踏過的痕跡。腳印不僅是生活中的實體，也是人生成長路上的事跡和心路歷程的邱跡：史鐵生和他的母親在地壇留下了他思考的車轍與母愛的腳?。恢熳郧遽溽嗪商吝?，留下欣賞美景、尋求心靈寧靜的腳??；蘇軾在秋夜里泛舟赤壁，留下心靈突圍的“腳印”；姚鼐在風(fēng)雪中登臨泰山，留下了美景總在險奇攀登后的“腳印”。每一個“腳印”的背后，都有一段故事。請以“腳印”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

參考答案一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要讀懂題干涉及的部分，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項的說法，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)分析和推斷的辨析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（5）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進行概括。【解答】（1）A.“可以拍打胸鰭進行飛行”錯誤。材料一明確指出“一種觀點認為飛魚可以通過拍打胸鰭飛行，但現(xiàn)代研究已證明，這種說法不準確。飛魚的滑翔實則依賴初速度和氣流托舉，胸鰭在滑翔中保持靜止，以減少空氣阻力”，并非拍打胸鰭進行飛行。B.“尾鰭的上下葉有節(jié)奏的擺動”錯誤。材料一提到飛魚是通過快速擺動尾鰭以每秒約50次的頻率擊水獲得足夠的初速度，而不是尾鰭上下葉有節(jié)奏的擺動。C.正確。D.“依賴氣流和胸鰭扇動來保持”錯誤，材料一“飛魚的滑翔實則依賴初速度和氣流托舉，胸鰭在滑翔中保持靜止，以減少空氣阻力”表明飛魚滑翔依賴氣流托舉，在空中滯留是借助氣流，胸鰭在滑翔中保持靜止以減少空氣阻力，并非依賴胸鰭扇動保持滯留空中的時間。故選C。（2）C.“在食物鏈中起到穩(wěn)定捕食者數(shù)量群的作用”錯誤。由材料一“飛魚獨特的尾鰭幫助它們通過水面‘助跑’起飛，從而獲取滑翔的初動力。飛魚的滑翔能力不僅是其適應(yīng)環(huán)境的方式，也是逃避捕食者的有效策略”可知，未提及飛魚的滑翔行為在食物鏈中對穩(wěn)定捕食者數(shù)量群有作用。故選C。（3）D.“低于現(xiàn)代飛魚的生存需求”錯誤。材料二“與現(xiàn)代飛魚的生活環(huán)境相似，史前飛魚可能喜歡生活在溫暖的海洋表層水域，水溫應(yīng)高于20℃”，只說史前飛魚適宜生活在水溫高于20℃的環(huán)境，與現(xiàn)代飛魚的生活環(huán)境相似，未提及氣溫低于現(xiàn)代飛魚的生存需求。故選D。（4）A.“起源于遷徙需求，而非逃避捕食的策略”錯誤。材料二“飛魚的滑翔能力不僅是其適應(yīng)環(huán)境的方式，也是逃避捕食者的有效策略”指出飛魚的滑翔是一種逃避捕食的策略，并未說起源于遷徙需求。B.“和飛機的飛行相似”錯誤。材料一提到“飛魚的滑翔并非真正的飛行，而是一種依靠氣流托舉的滑行方式……”，飛魚起飛是靠尾鰭擊水獲得初速度然后展開胸鰭借助氣流滑翔，與飛機飛行不同。C.正確。D.“標(biāo)志著海洋生態(tài)系統(tǒng)的初步恢復(fù)”錯誤。材料二只是說“隨后出現(xiàn)的興義飛魚等說明三疊紀時海洋里的物種已趨于豐富多樣，食物鏈復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)從大滅絕中恢復(fù)的速度可能比原先認識的更快”，但不能說飛魚的出現(xiàn)標(biāo)志著海洋生態(tài)系統(tǒng)的初步恢復(fù)。故選C。（5）古代價值：材料一提到“在我國古籍《山海經(jīng)》中，飛魚被描述為‘魚身而鳥翼’的奇特生物，反映了我國古人對自然現(xiàn)象的觀察和想象”，這體現(xiàn)了飛魚在古代文化中被古人對自然的觀察與想象?，F(xiàn)代研究價值：材料一“飛魚的這種滑翔能力是一種特殊的適應(yīng)性演化，能夠有效地幫助它們躲避捕食者的追擊”，揭示了飛魚滑翔能力的適應(yīng)性演化特征及其應(yīng)對捕食者的策略。材料一“它們的滑翔能力……為海洋生物學(xué)和空氣動力學(xué)研究提供了重要參考”，為空氣動力學(xué)和海洋生物進化研究提供重要參考。材料一“飛魚的滑翔能力展示了生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性，同時也為人類提供了關(guān)于進化與適應(yīng)的寶貴研究素材”，為研究生物適應(yīng)環(huán)境多樣性和生命進化的奧秘提供研究素材。材料二“這些化石被認為是目前已知最古老的飛魚類代表，對于重建史前魚類水上滑翔行為的起源具有重要意義……還為古特提斯洋區(qū)域內(nèi)歐洲和華南生物的交流提供了新的證據(jù)”，表明化石研究為史前魚類滑翔起源和海洋生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)提供證據(jù)。答案：（1）C（2）C（3）D（4）C（5）古代價值：在《山海經(jīng)》中被描述為奇特生物，體現(xiàn)古人對自然的觀察與想象?，F(xiàn)代研究價值：①揭示飛魚滑翔能力的適應(yīng)性演化特征及其應(yīng)對捕食者的策略；②為空氣動力學(xué)和海洋生物進化研究提供重要參考；③為研究生物適應(yīng)環(huán)境多樣性和生命進化的奧秘提供研究素材；④化石研究為史前魚類滑翔起源和海洋生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)提供證據(jù)?！军c評】選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。二、本大題共1小題，共18分，2．【分析】（1）本題考查掌握文言實詞含義的能力。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（2）本題考查掌握文言虛詞的意義與用法的能力。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（3）本題考查文言文翻譯的能力，是以客觀題的形式考查。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考關(guān)鍵實詞、虛詞、特殊句式、詞類的活用等知識點理解是否正確。（4）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（5）本題考查對原文的理解能力。要根據(jù)題干提示，填入符合要求的原文句子?！窘獯稹浚?）C.有誤，絕：橫渡。句意：卻能橫渡長江黃河。故選C。（2）A.于：介詞，表比較，比；介詞，引出對象，不譯。B.者：都是代詞，放在主語后面引出原因。C.而：連詞，表并列，并且；連詞，表修飾，不譯。D.之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯；代詞，代朽木。故選B。（3）A.有誤，“中”不能解釋為“中意”，應(yīng)解釋為“合乎”；“輮”應(yīng)解釋為“用火烘烤使彎曲”；“規(guī)”不是“常規(guī)”的意思，應(yīng)解釋為“圓規(guī)”。正確的譯文為：木材直得合乎木匠用來取直的墨線，如果用火烘烤使它彎曲把它做成車輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)畫的圓。故選A。（4）句意：堆土成山，風(fēng)雨就在這里興起；積累水流匯成深淵，蛟龍就在這里生長；積累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就會得到，圣人的心懷就具備了?！胺e土成山”和“積水成淵”句式對稱，“風(fēng)雨興焉”和“蛟龍生焉”句式對稱，各自斷開，排除CD；“圣心備焉”要連在一起才能表達完整語意，大意是“圣人的心懷就具備了”，排除A。故選B。（5）根據(jù)題干提示“兩個比喻強調(diào)積累對學(xué)習(xí)的重要性”，填入的是強調(diào)“積累”的比喻句，應(yīng)填入“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”，由此而引出“積善成德，而神明自得”。根據(jù)題干提示“最后以蚯蚓”“與螃蟹”等提示，可知應(yīng)填入“用心一（也）”“用心躁（也）”。答案：（1）C（2）B（3）A（4）B（5）①積土成山；②風(fēng)雨興焉；③積水成淵；④蛟龍生焉；⑤用心一（也）⑥用心躁（也）參考譯文：君子說：學(xué)習(xí)不可以停止。靛青從藍草中取得，但比藍草顏色深；冰由水凝凍而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用來取直的墨線，如果用火烘烤使它彎曲把它做成車輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)畫的圓。即使又曬干了，也不會再變直，這是因為火的烘烤使它彎曲成這樣。所以木材經(jīng)過墨線比量木匠加工就變直了，金屬刀具在磨刀石上磨過就變鋒利了，君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對自己檢查、省察，就能見識明達，行動不犯錯誤了。我曾經(jīng)整日思索，卻不如學(xué)習(xí)片刻收獲大；我曾經(jīng)踮起腳后跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。登高招手，手臂并沒有更長，但遠處的人也能看見；順著風(fēng)呼喊，聲音并沒有更加疾勁，但聽的人會聽得清楚。借助車馬的人，并非善于奔走，卻能遠達千里；借助船只的人，并非善于游泳，卻能橫渡長江黃河。君子的天性同一般人沒有差別，只是善于借助外物罷了。堆土成山，風(fēng)雨就在這里興起；積累水流匯成深淵，蛟龍就在這里生長；積累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就會得到，圣人的心懷就具備了。所以，不積累小步，就不能遠達千里；不匯集細流，就不能形成江海。駿馬跳躍一次，還沒有十步遠；劣馬拉車走十天（也能走得很遠），功效來源于走個不停。拿刀刻東西，如果中途放棄，腐朽的木頭也不能刻斷；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲泉水，是因為它用心專一；螃蟹有六（實為“八”）條腿，還有兩只鉗，然而沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，是它用心浮躁的緣故?！军c評】在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。三、本大題共1小題，共26分。3．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全詩，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要讀懂全詩，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容的比較和分析能力。答題時要讀懂題干涉及的兩首詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進行比較和分析?！窘獯稹浚?）B.“展現(xiàn)了邊塞生活的豐富性”錯誤?！坝洺鋈?、黃云堆雪”，作者回想昔日出塞遠征時，黃沙漫天，積雪紛飛的景象，展現(xiàn)了自己年輕時的豪情與壯志。故選B。（2）C.“抒發(fā)了對今不如昔的感慨”錯誤。下片中，詞人借思婦彈奏《梁州》曲，曲調(diào)哀婉，隱喻詞人壯志未酬的苦悶。故選C。（3）相同點：對過去盛世的追憶和英雄時代的懷念?！顿R新郎?賦琵琶》：“自開元《霓裳》曲罷，幾番風(fēng)月？”這句話表達了對唐代開元盛世《霓裳羽衣曲》的懷念，暗示了對那個輝煌時代的追憶?！巴殃?、宮殿孤鴻沒”，這里的“昭陽宮殿”也是對唐代宮廷繁華的回憶?！队烙鰳?京口北固亭懷古》：“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”，這句話通過對劉裕（寄奴）曾經(jīng)居住的地方的描寫，表達了對英雄時代的懷念?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，這句話明確表達了對劉裕北伐時的英雄氣概和輝煌歷史的懷念。對國家命運的憂慮?！顿R新郎?賦琵琶》：“遼陽驛使音塵絕”，這句話表達了對國家動蕩、消息不通的焦慮，暗示了對國家命運的擔(dān)憂?！扒Ч攀?、云飛煙滅”，這句話表達了對歷史變遷和國家興衰的感慨?！队烙鰳?京口北固亭懷古》：“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，這句話通過對當(dāng)前景象的描寫，表達了對國家衰敗和民心渙散的憂慮。不同點：懷念的方式和對象：《賀新郎?賦琵琶》：通過琵琶曲中的哀愁懷念唐代盛世：“推手含情還卻手，一抹《梁州》哀徹”，這句話通過描寫琵琶演奏中的情感表達，懷念唐代的盛世?！耙魤m絕”表現(xiàn)了對國家動蕩、消息不通的焦慮：“遼陽驛使音塵絕”：這句話明確表達了對國家動蕩和消息不通的焦慮?！队烙鰳?京口北固亭懷古》：通過對古戰(zhàn)場的回憶，表達了對歷史英雄人物的敬仰與懷念?！靶标柌輼?，尋常巷陌，人道寄奴曾住”，這句話通過對劉裕曾經(jīng)居住的地方的描寫，表達了對英雄人物的懷念?！胺鹭傡粝?，一片神鴉社鼓”，表現(xiàn)對國運衰敗的憂慮，這句話通過對當(dāng)前景象的描寫，表達了對國家衰敗和民心渙散的憂慮。表達的情感焦點：《賀新郎?賦琵琶》：更多地通過音樂和個人情感的表達來懷念盛世和對國家命運的憂慮?！跋医庹Z，恨難說”，這句話通過琵琶的音樂表達了對國家命運和個人情感的復(fù)雜感受?！队烙鰳?京口北固亭懷古》：更多地通過對歷史事件和英雄人物的描寫來表達對國家命運的憂慮和對英雄時代的懷念?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，這句話明確表達了對英雄時代的懷念和對當(dāng)前國家命運的憂慮。答案：（1）B（2）C（3）相同點：兩首詞都表達了對過去盛世的追憶和英雄時代的懷念，以及對國家命運的憂慮。不同點：《賀新郎?賦琵琶》通過琵琶曲中的哀愁懷念唐代盛世，且“音塵絕”表現(xiàn)了對國家動蕩、消息不通的焦慮；《永遇樂?京口北固亭懷古》通過對古戰(zhàn)場的回憶，表達了對歷史英雄人物的敬仰與懷念，并用“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”表現(xiàn)對國運衰敗的憂慮。譯文：鳳尾琴板刻著鳳尾，龍香柏木制成彈撥。盛唐開元間霓裳羽衣的樂曲曾經(jīng)何等輝煌，但一切都成過眼云煙。最不幸的是潯陽江頭的詩客，亭亭畫船等待著出發(fā)，忽聽音樂聲悲悲切切。記得王昭君出塞之時，當(dāng)時黃云彌漫看去像茫茫白雪。當(dāng)我離開故鄉(xiāng)三千余里時，樂曲聲聲述說著無限的哀怨。我回頭眺望昭陽的宮殿，只見孤雁在天邊出沒。琴弦懂得人間的情意，多少幽恨無法向人述說。征人去遼陽已經(jīng)多年，如今什么音信都沒有。佳人正在慢撥慢彈著琴，表達著心中的郁結(jié)，她的傷心淚沾濕了那美麗的長睫，她技藝超群，將《梁州》曲演奏得哀徹云霄。千古事，如一場云飛煙滅。賀老再也沒有消息，沉香亭北的繁華也從此風(fēng)光不再。當(dāng)音樂彈到這里，真讓人傷心欲絕。賞析：同一題材，在不同的作家筆底，表現(xiàn)各異；試聽“琵琶”，一到作者手里，即翻作新聲，不同凡響。這首詞借唐玄宗年間有關(guān)琵琶和音樂的典故，抒寫北宋淪亡之悲，譏諷南宋小朝廷耽于安樂。全詞以彈琵琶為喻，事實上“彈”（談）的是國家興亡之曲。此琵琶，乃檀木所制，尾刻雙鳳，龍香板為撥，何其精美名貴！“鳳尾龍香撥”。這楊貴妃懷抱過的琵琶，它標(biāo)志著一個“黃金時代”。作者在此，暗指北宋初期歌舞繁華的盛世。而“霓裳曲罷”則標(biāo)志著國運衰微與動亂開始。借唐說宋，發(fā)端即點到主題而又不露痕跡，可謂引人入勝之筆?！皾￡柦^”二句，一轉(zhuǎn)，用白居易《琵琶行》所敘事。源自“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！苯淮说攸c，是潯陽江頭。潯陽也就是今天的九江市；潯陽江頭也就是前邊序中所說的湓浦口。白氏在江邊關(guān)客“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！痹娦蛟啤笆窍κ加羞w謫意”，是聽了琵琶曲與彈奏女子自述身世之后的所感。詞以“最苦”二字概括，表明作者也有同感?！爱嬼础本溆绵嵨膶殹读υ~》“亭亭畫舸系春潭”句意。作者以白居易的情事自比，并切琵琶，其“天涯淪落”之感亦可知矣?！坝洺鋈苯舆B數(shù)句又一轉(zhuǎn)，從個人遭遇寫到國家恨事?！巴殃枌m殿”等句分明是寫一種特殊感情，與當(dāng)日昭君出塞時去國懷鄉(xiāng)之痛不完全是一回事。這里恐怕是在暗喻“二帝蒙塵”的靖康之變。這種寫法在南宋詞家中也不乏其人。姜夔《疏影》詞中亦有“昭君不慣胡沙遠，但暗憶江南江北”之句，鄭文焯亦云“傷二帝蒙塵，諸后妃相從北轅，淪落胡地，故以昭君托喻”?！斑|陽驛使”數(shù)句轉(zhuǎn)到眼前的現(xiàn)實。詞人懷念北方故土，聯(lián)想瑣窗深處，當(dāng)寒氣襲人時，閨中少婦正在懷念遠戍遼陽而杳無音信的征人。她想藉琵琶解悶，結(jié)果愈彈愈是傷心?！巴剖帧钡染?，指彈琵琶，漢劉熙《釋名?釋樂器》：“枇杷，本出于胡中，馬上所鼓也。推手前曰枇，引手卻曰杷，象其鼓時，因以為名也?！睔W陽修《明妃曲》本此而有“推手為琵卻手琶”之句；所彈之曲為《梁州》?！读褐荨芳础稕鲋荨?，唐西涼府所進邊地樂曲，梁、涼二字唐人已混用。唐段安節(jié)《樂府雜錄》謂貞元初康昆侖翻入琵琶。白居易詩：“《霓裳》奏罷唱《梁州》，紅袖斜翻翠黛愁?！笨梢娖渎暟г??！鞍亍眱勺旨由盍吮瘺龅囊饩w?！霸骑w煙滅”已將上文一齊結(jié)束，“賀老”句便是尾聲。這尾聲與發(fā)端遙相呼應(yīng)，再次強調(diào)盛時已成過去，已成為歷史。賀老即賀懷智，開元、天寶間琵琶高手，他一彈則全場寂靜無聲。元稹《連昌宮詞》云：“夜半月高弦索鳴，賀老琵琶定場屋?！薄百R老定場”即無消息，則“沉香亭北倚欄干”（李白《清平調(diào)》）的貴妃面影當(dāng)然也不可見，這“鳳尾龍香撥”的琵琶亦無主矣。故作者云“彈到此”即“鳴咽”不止，寫悲慨無窮的國難家愁。此篇手法新穎，從章法上看與《賀新郎?別茂嘉十二弟》?？刹殒⒚闷?，都列舉了許多有關(guān)的典故，而其中皆有一線相連。即所用典故中情事都與詞人內(nèi)心的情感和生活經(jīng)歷有關(guān)，與當(dāng)時時代特點有關(guān)，故典故雖多，卻不為事所累，且抒情氣氛濃郁。仍覺圓轉(zhuǎn)流麗。由此可聯(lián)想到唐時李商隱的《淚》（永巷長年怨綺羅）一詩，也是列舉古來各種揮淚之事，最后歸結(jié)為一事。辛詞章法可能學(xué)自李詩，而又有出藍之妙。再上溯可找到江淹的《恨賦》《別賦》，李白《擬恨賦》等類篇章，作者用之以為詞，可謂創(chuàng)新?！军c評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。4．【分析】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。多讀、多看、多記是解答本題的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶?！窘獯稹緼.錯誤。李白的《夢游天姥吟留別》以夢境為主線，借奇幻的天姥山景象抒發(fā)了詩人對自由和理想的追求。B.正確。C.正確。D.正確。故選：A?！军c評】文學(xué)常識需要積累內(nèi)容：（1）作家作品。包括：中國古代作家姓名、字、號、謚號、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、成名作、代表作、對作者及作品的評價；外國作家的姓名、國籍、時代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對作者及作品的評價。（2）文體知識與類別。包括古代文體知識及類別和現(xiàn)代文體知識及類別，如記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。（3）有關(guān)作品內(nèi)容的知識。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段；古代作家作品中的成語、典故、名句的出處；詩、詞、曲的名句等等。5．【分析】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）哀吾生之須臾挾飛仙以遨游（重點字：挾、遨）（2）惑而不從師其為惑也（重點字：惑）（3）還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩池魚思故淵久在樊籠里（重點字：浩、樊）（4）別時茫茫江浸月唯見江心秋月白（重點字：浸）【點評】《師說》名句輯錄：（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（3）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（4）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。?）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。四、本大題共1小題，共19分。6．【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本中相關(guān)字音和詞義的理解能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。（2）本題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的理解能力。答題時要通讀全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本中重要語句含義的理解和分析能力。答題時要讀懂句子的意思，并結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容理解其深層含義。（4）本題考查學(xué)生對文本中相關(guān)說法意圖的分析能力。答題時要結(jié)合文本讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）B.“倔強”的“倔”應(yīng)讀作“jué”，意思是性情固執(zhí)、強硬。故選B。（2）D.“均是議論性散文”錯誤?！段遗c地壇》《秋天的懷念》《合歡樹》是敘事散文，不是議論性散文。故選D。（3）①“母親的苦難”指的是母親在兒子截癱后所承受的巨大的精神和生活壓力?！靶纳癫欢ㄗP難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求”，以及她“思來想去最后準是對自己說：‘反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)’”，這些句子都展現(xiàn)了母親內(nèi)心的掙扎與承受的苦難?！皞ゴ蟆眲t體現(xiàn)在母親無怨無悔的付出和堅韌不拔的精神。她雖然痛苦、驚恐，但始終以兒子的未來為重，默默支持，這種無私的愛是偉大的?！霸谖倚闹袧B透得深徹”表明，直到母親去世后，“我”才逐漸意識到并深刻體會到母親多年來的苦難與偉大，這種認識是逐漸深入、透徹的過程。②“我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路”指的是“我”通過寫作在報刊上發(fā)表作品，獲得了一定的成就和認可?！安⒉痪褪悄赣H盼望我找到的那條路”則表達了母親對兒子的期望并不僅限于事業(yè)上的成功。文中提到，“我”開始相信至少有一點是想錯了，母親盼望的并不是“我”在報刊上發(fā)表作品、獲得名聲這樣的成功，而是希望兒子能夠找到屬于自己的幸福和安寧的人生道路。這句話反映了“我”的反思與內(nèi)心的追問，意識到自己在追求事業(yè)成功的過程中可能忽視了母親更深層次的期望，同時也表達了對母親期望的重新理解和感悟。（4）①在《我與地壇》這篇文中，作者通過多處描寫母親的“知道”與“不知道”，深刻地展現(xiàn)了母親對兒子內(nèi)心痛苦的理解和尊重。例如，文中寫道：“她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老待在家里結(jié)果會更糟”，這些“知道”表明母親對兒子的感受有著深刻的洞察，她理解兒子的痛苦，并且尊重他的獨處需求，沒有強行干涉。然而，母親又“不知道”這一過程將如何結(jié)束，她“不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟是什么”，這種“不知道”體現(xiàn)了母親在面對兒子困境時的無奈與擔(dān)憂，她無法預(yù)知未來，只能默默地承受和等待。②在《秋天的懷念》中，作者則通過描寫自己的“不知道”“沒想到”“絕沒想到”，來反映自己在雙腿殘疾后的痛苦與迷茫。例如，“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”，這表明作者在母親病重時并未察覺，沉浸在自己的痛苦中無法自拔。而“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”“看著三輪車遠去，也絕沒想到那竟是永遠的訣別”，則體現(xiàn)了作者在母親離世后的悔恨與震驚，這種“不知道”和“沒想到”凸顯了作者當(dāng)時的遲鈍與無知，也反襯出母親隱忍與無私的愛。③通過這兩篇文章的對比，我們可以看到，母親的“知道”是出于對兒子深深的關(guān)愛與隱忍，她理解并尊重兒子的感受，即使心中充滿擔(dān)憂也選擇默默承受。而兒子的“不知道”則表現(xiàn)了他在成長過程中的懵懂與悔悟，他在母親離世后才逐漸意識到自己的無知和遲鈍，這種悔悟也促使他更加深刻地理解母愛的偉大。兩篇文章共同反映了母愛的深沉與偉大，以及兒子在母親關(guān)愛下的成長與覺醒。答案：（1）B（2）D（3）①母親在兒子截癱后承受了巨大的精神和生活壓力，但從未抱怨，用無聲的行動展現(xiàn)了偉大的母愛?！拔摇痹谀赣H去世后才深刻體會到她的付出和不易，表現(xiàn)出對母親的深切懷念。②“我”雖通過寫作獲得了成就，但母親更希望兒子能夠找到幸福和安寧的人生道路。這句話表達了母親對兒子的深遠期望，也反映了“我”的反思與內(nèi)心的追問。（4）①《我與地壇》中，母親“知道”兒子痛苦，尊重他的獨處需求，但又“不知道”這一過程將如何結(jié)束，表現(xiàn)出她的體貼與無奈。②《秋天的懷念》中，“我”對母親的病情和離世“不知道”“沒想到”“絕沒想到”，體現(xiàn)了兒子沉浸在雙腿殘疾的痛苦中不可自拔時的遲鈍及悔恨，突出母親隱忍與無私的愛。③在兩篇文章對比中，母親的“知道”體現(xiàn)關(guān)愛與隱忍，兒子的“不知道”表現(xiàn)了懵懂與悔悟，共同反映了母愛的偉大和兒子的成長?！军c評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。五、本大題共8小題，共69分。7．【分析】本題考查學(xué)生詞語辨析的能力。解答時，要明確相關(guān)詞語含義，再判斷選擇。【解答】第一空，理屈詞窮：（在爭論中）理由站不住腳，被駁得沒話可說。窮，盡。窮兵黷武：隨意使用武力，不斷發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。形容極其好戰(zhàn)。窮，竭盡、用盡。故選“窮兵黷武”。第二空，才華橫溢：多指文學(xué)藝術(shù)方面而言，很有才華。橫，充滿。橫槊賦詩：橫著長矛而賦詩。指能文能武的英雄豪邁氣概。橫，橫著。故選“才華橫溢”。第三空，滿腹經(jīng)綸：形容人極有才干和智謀。“經(jīng)綸”原指整理絲縷，引申為人的才能、本領(lǐng)。不經(jīng)之談：荒誕無稽、沒有根據(jù)的話。經(jīng)，常，指用的道理、法則等。故選“不經(jīng)之談”。故選：B。【點評】詞語辨析即是對相近詞語的辨析。考綱要求學(xué)習(xí)辨析詞義的方法、詞義發(fā)展的一般規(guī)律和古今漢語的聯(lián)系和區(qū)別。近年來詞語辨析主要以選擇題的形式出現(xiàn)，一般是辨析3﹣4個詞語或成語，選出最適合的選項。隨著語用題目的靈活，也可以主觀題的形式出現(xiàn)。如分析原句與改句的區(qū)別的時候，改變某個詞語，來分析其表達效果，其本質(zhì)上就是辨析詞語以及其感情色彩。8．【分析】本題考查學(xué)生排列句子順序的能力。結(jié)合語境，分析句間關(guān)系，結(jié)合詞語暗示、呼應(yīng)解題?！窘獯稹烤渲杏小捌瘘c、重點、終點、還要”，提示起點所在句②在第一句，“終點”所在句在“重點”所在句后，“還要”一詞所在句③在最后一句，最后確定為：②④①③。故選：B?！军c評】（1）找出排列順序的依據(jù)：是按照時間順序、事情發(fā)展的順序、空間順序還是邏輯順序（如總分結(jié)構(gòu)）。（2）使用關(guān)鍵詞定位：表示時間、空間轉(zhuǎn)換或邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞。（3）考慮句子間的邏輯關(guān)系：如同話題、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。（4）利用代詞或指示詞：代詞或指示詞通常指代前文提到的人或事物。9．【分析】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。注意總結(jié)病句類型、病因和修改方法，記住典型例句；做病句題要從結(jié)構(gòu)和語意兩方面去分析。【解答】①邏輯錯誤，應(yīng)把“正確與否”刪除，判斷、修改都正確；②成分殘缺，缺少賓語，應(yīng)去掉“通過”，判斷不正確，應(yīng)是缺少主語，修改正確。A.后半句錯誤。B.前后句都錯誤。C.正確。D.前后句都錯誤。故選：C?！军c評】明確病因，多練習(xí)，勤總結(jié)。10．【分析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。本題為議論類微寫作。審題分析：關(guān)于“春節(jié)入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”的短評寫作一、題目解讀本題要求圍繞“春節(jié)入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”這一事件，撰寫一篇短評。短評需要表達明確的觀點，并給出相應(yīng)的依據(jù)或理由。題目中的關(guān)鍵詞包括“春節(jié)”“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”以及“短評”，這些關(guān)鍵詞限定了寫作的主題、內(nèi)容和形式。二、審題要點主題明確：短評必須圍繞“春節(jié)入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”這一主題展開，不能偏離主題。觀點鮮明：短評需要表達明確的觀點，對春節(jié)入選這一事件持肯定、否定還是中立的態(tài)度，需要清晰表達。依據(jù)充分：觀點需要建立在充分的依據(jù)之上，這些依據(jù)可以是春節(jié)的文化內(nèi)涵、歷史價值、社會影響等方面的分析。形式簡短：短評的字數(shù)有限，需要言簡意賅，用最少的文字表達最豐富的內(nèi)容。三、構(gòu)思指導(dǎo)確定觀點：首先明確自己的觀點，是肯定春節(jié)入選的意義，還是提出某些質(zhì)疑或建議。分析依據(jù)：根據(jù)觀點，分析春節(jié)的文化內(nèi)涵、歷史價值、社會影響等方面的內(nèi)容，作為支持觀點的依據(jù)。組織語言：在有限的字數(shù)內(nèi)，用精煉的語言表達觀點和依據(jù)，注意語言的準確性和生動性。四、注意事項避免泛泛而談：短評需要具體而深入地分析，避免空洞無物的泛泛之談。保持客觀公正：在表達觀點時，需要保持客觀公正的態(tài)度，避免主觀臆斷和情緒化的表達。注意時效性：短評需要緊密結(jié)合當(dāng)前的社會背景和時代背景，體現(xiàn)時代感和現(xiàn)實意義。五、總結(jié)本題旨在考察考生對文化現(xiàn)象的分析能力和表達能力。通過撰寫短評，考生可以展示自己對文化現(xiàn)象的理解和思考，同時也能夠鍛煉自己的寫作能力和邏輯思維能力。在審題和構(gòu)思過程中，需要注重主題的明確性、觀點的鮮明性、依據(jù)的充分性以及形式的簡短性?！窘獯稹看汗?jié)入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，是對中華民族悠久文化傳統(tǒng)的國際認可。春節(jié)不僅是家庭團聚、辭舊迎新的重要時刻，更是承載著豐富民俗、深厚情感的獨特文化符號。其入選彰顯了中華民族文化的多樣性和獨特性，有利于推動全球文化多樣性保護，促進文化交流互鑒，增強民族自豪感和文化自信?！军c評】“三步走”寫好微作文：第一步：審題辨題，明確要求；第二步：巧妙選點，以小見大；第三步：有效表達，奪人眼目。11．【分析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。本題為議論類微寫作。審題分析：以“設(shè)計一款以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素為主題的冰箱貼”為題的寫作指導(dǎo)一、題目解讀本題要求設(shè)計一款以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素為主題的冰箱貼，并說明設(shè)計理由。這既是一個創(chuàng)意設(shè)計的任務(wù)，也是一個對傳統(tǒng)文化進行現(xiàn)代解讀和傳播的任務(wù)。題目中的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素”是一個廣泛的范疇，可以涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、歷史、民俗等多個方面。而“冰箱貼”作為一種日常生活用品，則要求設(shè)計既要具有實用性，又要能夠融入現(xiàn)代生活。二、審題要點確定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素：這是設(shè)計的核心?？忌枰獜淖约菏煜さ膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化中選取一個或多個元素作為設(shè)計的主題。這些元素可以是具體的形象（如歷史人物、神話傳說、民間故事中的角色），也可以是抽象的概念（如節(jié)氣、節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等）。結(jié)合現(xiàn)代生活：設(shè)計要考慮到冰箱貼作為一種現(xiàn)代生活用品的特性，使其既具有傳統(tǒng)文化的韻味，又能融入現(xiàn)代家庭的裝飾和實用需求。說明設(shè)計理由：考生需要清晰地闡述自己的設(shè)計思路，包括為什么選擇這個傳統(tǒng)文化元素，如何將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，以及設(shè)計所期望達到的效果等。三、構(gòu)思指導(dǎo)選材：可以從自己感興趣的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域入手，如文學(xué)、藝術(shù)、歷史等，選取一個或多個具有代表性的元素。設(shè)計：在保留傳統(tǒng)文化元素精髓的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)意性的設(shè)計?？梢钥紤]使用現(xiàn)代設(shè)計手法（如簡約風(fēng)格、卡通形象等）來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素，使其更加符合現(xiàn)代審美。闡述：在說明設(shè)計理由時，要突出設(shè)計的文化價值、實用價值和審美價值?？梢越Y(jié)合具體的生活場景來闡述設(shè)計如何融入現(xiàn)代生活，以及它所帶來的積極影響。四、總結(jié)本題旨在考察考生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和創(chuàng)新能力，以及將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合的能力。通過設(shè)計一款冰箱貼，考生可以展示自己的文化素養(yǎng)和設(shè)計才華，同時也為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展貢獻一份力量。在構(gòu)思和寫作過程中，要注重設(shè)計的實用性和審美性，以及設(shè)計的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義?！窘獯稹课疫x擇以《紅樓夢》中的“金陵十二釵”優(yōu)秀文化元素為主題設(shè)計冰箱貼。每款冰箱貼以十二釵之一為原型，采用卡通形象，融合傳統(tǒng)服飾與現(xiàn)代色彩，既保留古典韻味，又增添生活趣味。設(shè)計理由：金陵十二釵是《紅樓夢》的靈魂人物，此設(shè)計既能弘揚傳統(tǒng)文化，又能裝點現(xiàn)代家居，讓古典美走進日常生活，增添文化氣息?！军c評】“三步走”寫好微作文：第一步：審題辨題，明確要求；第二步：巧妙選點，以小見大；第三步：有效表達，奪人眼目。12．【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道抒情類微寫作作文題。本題要求以“梅花”為題進行微寫作，可以是抒情文字或小詩。關(guān)鍵在于表達真摯的感情，同時使語言生動并具備感染力。審題時，需注意“梅花”這一核心意象，它象征著堅韌、高潔等品質(zhì)，可圍繞這些內(nèi)涵展開。此外，由于是微寫作，字數(shù)控制在150字以內(nèi)，要精煉表達，突出重點。寫作指導(dǎo)：以“梅花”為題，可描繪其傲雪凌霜的姿態(tài)，抒發(fā)對其堅韌品質(zhì)的贊美。語言要生動形象，如使用比喻、擬人等修辭手法，增強感染力。同時，情感表達要真摯，讓讀者感受到你對梅花的深厚情感?？珊喍堂枥L梅花的形態(tài)，再深入挖掘其象征意義，升華主題?！窘獯稹渴纠好坊êL(fēng)凜冽中，梅花獨自傲雪放。孤高不群凌寒放，清香馥郁透心房。她似那堅韌的勇士，在冬日里訴說著不屈。她的美，無需綠葉的襯托，她的艷，不懼嚴寒的洗禮。梅花啊，你是冬日的精靈，你的綻放，是生命最美的贊歌?！军c評】微寫作的評價標(biāo)準：1.思維敏捷，思路清晰，有新意。2.語言準確、簡明、合理、得體。3.針對的具體情境符合寫作要求。4.鼓勵寫作風(fēng)格多樣化、個性化。13．【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道命題作文題。一、抓住題目關(guān)鍵詞：本題的題目是“我談‘讀書’”，關(guān)鍵詞是“我”和“讀書”。這意味著文章應(yīng)該從第一人稱的角度出發(fā)，結(jié)合自己的思考和感悟來談?wù)撟x書的意義、價值或者方法等。二、理解背景材料：背景材料提到了中國讀書傳家的傳統(tǒng)，以及孔子、陶淵明、李白等古人熱愛讀書的故事，強調(diào)了讀書帶來