2024-2025學(xué)年高中歷史專題八19世紀(jì)以來的文學(xué)藝術(shù)8.1工業(yè)革命時代的浪漫情懷課時作業(yè)含解析人民版必修3

PAGEPAGE3課時作業(yè)25工業(yè)革命時代的浪漫情懷時間：30分鐘滿分：50分一、選擇題(本大題共8小題，每小題4分，共32分)1．19世紀(jì)上半葉，歐洲浪漫主義文學(xué)藝術(shù)應(yīng)運而生，其歷史背景不包括(D)A．歐洲民族民主運動的發(fā)展B．工業(yè)革命向歐美各國擴(kuò)展C．學(xué)問分子對社會現(xiàn)狀不滿D．啟蒙運動在法國達(dá)到高潮解析：啟蒙運動達(dá)到高潮是在18世紀(jì)，與浪漫主義文學(xué)藝術(shù)興起的時間不符，故D項符合題意。2．喬治·戈登·拜倫在他的作品里塑造了一批“拜倫式英雄”：遠(yuǎn)離社會、孤傲、狂熱、充溢抗拒精神，甚至不惜付誕生命。其作品風(fēng)格屬于(C)A．現(xiàn)代主義B．現(xiàn)實主義C．浪漫主義D．印象主義解析：從題干中的“遠(yuǎn)離社會、孤傲、狂熱、充溢抗拒精神，甚至不惜付誕生命”可以推斷，拜倫的作品屬于浪漫主義風(fēng)格。3．法國文學(xué)家雨果的小說《巴黎圣母院》、英國詩人拜倫的《唐璜》和雪萊的《西風(fēng)頌》是18世紀(jì)后半期至19世紀(jì)中葉歐洲浪漫主義文學(xué)的典型代表。歐洲浪漫主義文學(xué)作品的思想內(nèi)容主要反映了(D)A．對人性解放的歌頌B．對資產(chǎn)階級革命的歌頌C．對社會制度的歌頌D．對現(xiàn)實社會的不滿解析：歐洲的浪漫主義文學(xué)和批判現(xiàn)實主義文學(xué)都是表達(dá)對現(xiàn)實社會的不滿，故選D項。4．韋勒克指出，“就詩歌觀來說是想象，就世界觀來說是自然，就詩體風(fēng)格來說是象征與神話”，德國作家席勒說，這種文學(xué)“試圖用漂亮的志向去代替那不足的真實”。材料中所指的這種文學(xué)流派是(B)A．古典主義文學(xué) B．浪漫主義文學(xué)C．現(xiàn)實主義文學(xué) D．現(xiàn)代主義文學(xué)解析：“試圖用漂亮的志向去代替那不足的真實”正是浪漫主義流派的特征，故B項正確；古典主義文學(xué)的特征是指對包含希臘及古羅馬的古典時代文化的高度認(rèn)同，故A項錯誤；現(xiàn)實主義文學(xué)的特征是揭露現(xiàn)實、批判現(xiàn)實，故C項錯誤；現(xiàn)代主義文學(xué)的特征是反傳統(tǒng)，故D項錯誤。5．“誰能了解我的音樂，誰便能超越常人無法擺脫的苦難。”這句話反映貝多芬音樂的特點是(C)A．體現(xiàn)了他劇烈的反封建和爭取民主的精神B．其作品體現(xiàn)了英雄主義氣息C．其作品體現(xiàn)了樂觀主義氣息D．其作品中蘊(yùn)涵著深厚的哲理解析：本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解讀信息的實力。材料中“超越常人無以擺脫的苦難”體現(xiàn)了貝多芬音樂樂觀主義的特點，答案為C。A、B、D項材料無法體現(xiàn)。6．有學(xué)者說，浪漫主義作曲家寵愛從民間傳聞、神話故事中選取題材和形象，因為從這里可以為他們的想象供應(yīng)隨意馳騁的天地。該學(xué)者意是在說明浪漫主義音樂具有(C)A．人民性B．民族性C．幻想性D．嚴(yán)謹(jǐn)性解析：民間傳聞、神話故事是充溢著幻想的，而浪漫主義作曲家寵愛從民間傳聞、神話故事中選取題材和形象足以證明浪漫主義音樂是具有幻想性的，C符合題意，正確；材料強(qiáng)調(diào)的是幻想性而非人民性、民族性，A、B不符合題意，解除；浪漫主義音樂自身就不具有嚴(yán)謹(jǐn)性，D不符合題意，解除。7．《自由引導(dǎo)人民》是世界名畫，它反映的歷史事務(wù)和藝術(shù)特點是(B)A．法國二月革命，現(xiàn)實主義B．法國七月革命，浪漫主義C．巴黎公社，現(xiàn)代主義D．法國二月革命，浪漫主義解析：本題旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的把握，《自由引導(dǎo)人民》是在法國七月革命的大背景下所作，屬于浪漫主義。8．法國聞名作家雨果的《巴黎圣母院》典型地體現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特征。下列作品典型地體現(xiàn)浪漫主義美術(shù)特征的是(C)A．雪萊的《西風(fēng)頌》B．貝多芬的《第六(田園)交響曲》C．德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》D．達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》解析：A項為浪漫主義文學(xué)作品，B項為浪漫主義音樂作品，C項為浪漫主義美術(shù)作品，D項為文藝復(fù)興時期的作品。二、非選擇題(18分)9．閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)學(xué)問回答問題。材料一：浪漫主義在許多方面是對啟蒙運動的一種反動。浪漫主義的作家把想象以及作為理性補(bǔ)充的直覺作為視察理解世界的工具。他們吸取了盧梭認(rèn)為社會和物質(zhì)的旺盛毀壞了人性的觀點，對感覺和非理性都極為著迷。浪漫主義強(qiáng)調(diào)特性以及民族和文化單一價值，是推動民族主義出現(xiàn)的主要動力?！萍{德·卡根《西方的遺產(chǎn)》(下冊)材料二：有人說拜倫的詩多為青年所愛讀，我覺得這話很有幾分真。就自己而論，也還記得怎樣讀了他的詩而心神俱旺。尤其是望見他那花布裹頭，去助希臘獨立時候的肖像……其實，那時拜倫之所以比較的為中國人所知，還有別一緣由，就是他的助希臘獨立。時當(dāng)清朝末年，在一部分中國青年的心中，革命思潮正盛，凡有叫喊報仇和抗拒的，便簡單惹起感應(yīng)?！斞浮峨s憶》1925年6月材料三：要理解一件藝術(shù)品，一個藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必需要正確地設(shè)想他們所屬時代的精神和風(fēng)俗概況……——[法]丹納《藝術(shù)哲學(xué)》(1)依據(jù)材料一，分析浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的背景。舉出歐洲浪漫主義文學(xué)的代表人物及代表作品。(4分)(2)依據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分析拜倫詩歌在清末受到中國青年寵愛的緣由。從材料一、二動身，分析浪漫主義文學(xué)的主動影響。(6分)(3)以魯迅先生文學(xué)作品《狂人日記》(發(fā)表于1918年)為例，說明材料三的觀點。從歷史角度看，以魯迅作品為代表的無產(chǎn)階級文學(xué)在當(dāng)時中國產(chǎn)生了怎樣的影響？(8分)答案：(1)背景：工業(yè)革命向歐美各國擴(kuò)展，法國大革命，歐洲各國的民族、民主運動快速發(fā)展；啟蒙思想家所提倡的“社會志向”與現(xiàn)實產(chǎn)生劇烈的反差；盧梭等人對過度崇拜理性思想的批判。代表人物及作品：拜倫《唐璜》、法國雨果《巴黎圣母院》、雪萊《解放了的普羅米修斯》、海涅《德國，一個冬天的通話》等。(答出兩點即可)(2)緣由：拜倫詩歌宣揚(yáng)民主、自由和民族解放，藝術(shù)水平較高；拜倫本人主動參與希臘民族解放斗爭；清末中國民主革命思想漸漸盛行，拜倫詩歌簡單引起他們的共鳴。主動影響：浪漫主義豐富了人文精神的內(nèi)涵，促進(jìn)了民族主義的出現(xiàn)；極大地影響了文藝創(chuàng)作，促成了一大批文學(xué)藝術(shù)精品的誕生。(3)說明：