新編部編版語文八年級下冊《在長江源頭各拉丹冬 》課件

人教版八年級下冊語文第五單元

在長江源頭各拉丹東第1課時設(shè)計說明此文以時空為序，以作者隨攝制組在各拉丹冬的行蹤為線索，抒寫了在長江源頭各拉丹冬的見聞、感受，作者從不同的角度欣賞著各拉丹冬的壯美和冰塔林的神奇，表達了對各拉丹冬雪山、冰河和冰塔林的贊美和熱愛，對大自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，同時展現(xiàn)了人們探尋大自然的堅強毅力。此課作為游記散文，在教學(xué)中一定要抓住游記的特征——以游蹤為線索，結(jié)合景物描寫來表達作者的情感。1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，感知課文，了解游記的寫作特點。2.理清文章的脈絡(luò)和寫景順序，品味和把握文章語言特色及其作用。3.感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，加強學(xué)生對自然的思考和感悟，形成熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情懷。學(xué)習(xí)目標1.引導(dǎo)學(xué)生理清作者介紹長江源頭的順序與進程，品味和把握文章語言特色及其作用。2.引導(dǎo)學(xué)生感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重難點長江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)?！案骼ざ?，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文，去長江的源頭探險吧！

情境導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢查lí黧黑驟然zhòuléng棱角qián虔誠蠕動bú懈怠xièdài敦實dūnwānyuán蜿蜒zhǒng消長演繹yì腈綸jīngzhài安營扎寨接踵而至zhǎng預(yù)習(xí)檢查醞釀：虔誠：蠕動：蜿蜒：消長：演繹：安營扎寨：風(fēng)云變幻：氣喘吁吁：接踵而至：造酒的發(fā)酵過程，比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。展現(xiàn)，表現(xiàn)。恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。泛指像蟲類爬行的樣子。蛇類爬行的樣子；（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。減少和增長。原指軍隊搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊或其他團體建立臨時駐地。像風(fēng)云那樣變化不定。比喻事物的變化或局勢多變、復(fù)雜。呼吸急促的樣子。形容非常勞累。形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。馬麗華，1953年生，山東濟南人，作家、編審。1976年山東省臨沂師專中文系畢業(yè)后進藏，長期從事《西藏文學(xué)》編輯工作?，F(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯，被譽為“西藏的歌者和行者”。主要作品有：詩集《我的太陽》；散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》，長篇紀實隨筆《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》及論著《雪域文化與西藏文學(xué)》。知識鏈接——作者介紹本文選自《藏北游歷》（中國藏學(xué)出版社2007年版）。有刪改。藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作很多年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者作為編劇，跟隨《萬里藏北》電影攝制組走進各拉丹東，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下此文。課文中多次提到的“大部隊”，指的就是這部電影的攝制人員。知識鏈接——作品介紹1.請用一句話概括全文大意。記述了作者跟隨攝制組到各拉丹冬游覽的見聞感受。學(xué)習(xí)任務(wù)一2.請為文章劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（1-3段）交代到達各拉丹冬的時間，介紹當?shù)氐母艣r，說明對我來說，這將是一次艱苦的旅行。

第二部分（4-6段）介紹冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。

第三部分（7—13段）寫“我”受傷后在各拉丹冬的經(jīng)歷。

第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了長江，滋養(yǎng)了人類。

學(xué)習(xí)任務(wù)一3.理清作者跟隨攝制組在各拉丹冬的游蹤。山腳冰塔林—草壩子上—礫石堆上—從礫石堆上走下來—沿冰河接近冰山—置身于冰窟

學(xué)習(xí)任務(wù)一1.作者在寫作過程中，遵循了怎樣的寫景思路？全文以時空為順序，以作者跟隨攝制組探險的兩天行蹤為線索，敘寫了自己在不同地點的見聞感受。學(xué)習(xí)任務(wù)二作者由遠及近，采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點?！磅r有人跡的冰雪世界”“堅冰叢莽”“巨大的冰谷”“冰雪勁旅”“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙境”這些句子都表現(xiàn)了冰塔林奇美的特點。2.作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。學(xué)習(xí)任務(wù)二（1）一方面，使讀者體會到她身上的樂觀與堅強，閱讀感受也更親切、真實、可信；另一方面，從側(cè)面寫出了務(wù)拉丹冬自然環(huán)境的艱險，表達了作者對自然的敬畏。（2）從某種意義上來看，作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索。隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象也越來越富有詩意。作者在身體的痛苦中堅持心靈的行走，做該做的事情，這使得此文染上了苦難美和悲壯美的色彩。3.作者多次寫到自己在高原上疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？有什么作用？學(xué)習(xí)任務(wù)二這篇游記，作者采用移步換景的方式記錄下了在長江源頭的見聞和感受，我們在領(lǐng)略壯美景色的同時，也感受了雪域高原的巨大威力，體會到了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課堂小結(jié)1.基礎(chǔ)型作業(yè)：識記并積累課后“讀讀寫寫”。2.發(fā)展型作業(yè)：完成“基礎(chǔ)通關(guān)”“閱讀突破-課內(nèi)建構(gòu)”部分。課后作業(yè)板書設(shè)計在長江源頭各拉丹東內(nèi)容：游覽各拉丹東的經(jīng)歷和感受

以游蹤為順寫作特點

描繪重點景物

抒發(fā)獨特感受游記

時空順序由遠及近移步換景人教版八年級下冊語文第五單元

在長江源頭各拉丹東第2課時這篇游記不僅讓我們?nèi)嬲J識了各拉丹東，而且它還展現(xiàn)了各拉丹東的迷人的美。今天，我們通過賞析品味語言，來感受作者寄寓在文中的濃厚情感。情境導(dǎo)入1.閱讀全文，沿著作者的游蹤找出作者看到的景物并概括景物的特點，分析作者的思想感情。學(xué)習(xí)任務(wù)一：合作探究時間行蹤景物特征總結(jié)情感第一天山腳下，草壩子，營地遠眺

冰河礫石，堆上四顧接近冰山，進入冰塔林冰塔林冰窟中第二天冰塔林

學(xué)習(xí)任務(wù)一：合作探究時間行蹤景物特征總結(jié)情感第一天山腳下，草壩子，營地遠眺山峰被冰雪覆蓋，高大雄偉，變化多端。隨著立足點和觀察視角的變化，景物也在不斷變化，呈現(xiàn)出不同的特點。對大自然的贊嘆之情

冰河礫石，堆上四顧冰峰晶瑩連綿，冰河平坦遼闊，天地間浩浩蒼蒼。接近冰山，進入冰塔林冰山像屏風(fēng)，各種圖案難以名狀。冰塔林冰窟中雪粒紛紛揚揚地掃蕩。冰體晶瑩、潔白，形態(tài)各異；熠熠爍爍，光彩奪目。第二天冰塔林

流水漫溢出來，聽到堅冰之下的流水之聲。學(xué)習(xí)任務(wù)一：合作探究1.試分析下列景物描寫的作用。（1）風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。漸漸地冰河已光滑難行。學(xué)習(xí)任務(wù)一：文本分析運用景物描寫交代了這里天氣變幻莫測，氣候惡劣的情形，突出了探險隊員堅強的意志和無私奉獻的精神。學(xué)習(xí)任務(wù)一：文本分析作者從視覺和聽覺的感官角度，寫出了冰河上大風(fēng)掃蕩、雪粒飛揚的環(huán)境特點，并想象了大自然的漫長歷史和永恒運動,使寫景富有神韻,字里行間飽含著作者對壯美的各拉丹東雪山、冰川的贊嘆、敬畏之情。“川流不息”突出表現(xiàn)了各拉丹冬風(fēng)的連續(xù)不斷;“呼嘯”“掃蕩”“灑落”等詞表現(xiàn)了風(fēng)聲之大、風(fēng)力之猛。1.試分析下列景物描寫的作用。（2）遠不是秋高氣爽時節(jié)的明媚，這一個風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。學(xué)習(xí)任務(wù)一：文本分析這里的景物描寫表現(xiàn)各拉丹冬主峰難現(xiàn)尊容，從側(cè)面寫出了這里常年嚴寒、天氣變幻莫測的特點，表現(xiàn)了氣候之惡劣，為登山的艱辛做鋪墊。2.本文在描繪景物的同時，蘊含著作者豐富的情感，試分析下列語句蘊含著作者怎樣的情感。（1）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。學(xué)習(xí)任務(wù)一：文本分析作者并不去詳寫冰山裂紋和皺褶的形狀,而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象,把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到大自然漫長、反復(fù)的變化,并由此認識到,這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。2.本文在描繪景物的同時，蘊含著作者豐富的情感，試分析下列語句蘊含著作者怎樣的情感。（2）過午的太陽強烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出來。此刻除了風(fēng)聲，還有一種聲音輕易便可辨別出來。那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。學(xué)習(xí)任務(wù)一：文本分析各拉丹冬山峰冰雪融化成的水，源遠流長，最終匯成了奔騰不息的萬里長江，孕育了中華民族，哺育了中華兒女，表達了作者對各拉丹冬的贊嘆和敬佩之情。1.從修辭手法的角度分析下面句子的表達效果。（1）陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。學(xué)習(xí)任務(wù)一：語言品析運用比喻的修辭手法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬比作身披白色披風(fēng)的巨人，生動形象地寫出了各拉丹冬高峻雄壯、傲然挺立的整體形象，表達出作者對各拉丹冬的崇敬之情。1.從修辭手法的角度分析下面句子的表達效果。（2）遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。學(xué)習(xí)任務(wù)一：語言品析運用擬人的修辭手法，“白色金字塔”暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為；“勁旅”寫山脈的威武挺拔，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。作者由衷地贊美了各拉丹冬的景色。2.聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？）學(xué)習(xí)任務(wù)一：語言品析“眩暈”指美景多得讓人目不暇接，令人陶醉的意思?！百u弄”指故意展現(xiàn)、炫耀。這里表達了景物帶給作者的強烈震撼以及他對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?.聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題?！岸嗽斨缴峡v橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪?！保ㄗ髡呤窃鯓用鑼懕降牧鸭y和褶皺的？這樣寫有什么好處？）學(xué)習(xí)任務(wù)一：語言品析虛實結(jié)合，作者采用聯(lián)想和想象的手法描寫冰山經(jīng)歷的滄桑巨變，引發(fā)人們思考萬物的生存和意義。文章開頭兩句濃縮了作者的行蹤——從安營在各拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最后進入冰塔林。隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物（雪山、冰峰、冰河、冰塔林等）也在不斷變化著，呈現(xiàn)不同的特點，營造出一種雄偉、圣潔、瑰奇的境界，令人心馳神往。結(jié)合本文內(nèi)容，說說作者是如何運用移步換景法來描寫景物的。學(xué)習(xí)任務(wù)二：寫作特色“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物記述下來。移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水賬。移步換景：學(xué)習(xí)任務(wù)二：寫作特色本文記述了作者跟隨攝制組到各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，抒寫了在各拉丹東的見聞和感受，通過描寫雪域高原的壯美景色，表達了作者對大自然的贊嘆、敬佩，同時，也體現(xiàn)出堅強不屈、敢于探索、不怕犧牲、互相團結(jié)、協(xié)力拼搏的團隊精神。主題歸納：學(xué)習(xí)任務(wù)二：寫作特色在課文中，作者采用移步換景的方法，從不