冀教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)30.3《由不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)確定二次函數(shù)》聽評(píng)課記錄

冀教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)30.3《由不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)確定二次函數(shù)》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：30.3《由不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)確定二次函數(shù)》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了明確的標(biāo)注。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備均到位。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：教師通過復(fù)習(xí)一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖像，引導(dǎo)學(xué)生自然地過渡到本節(jié)課的主題，導(dǎo)入效果良好。

（2）展開階段：教師采用講授法，結(jié)合實(shí)例講解由不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)如何確定二次函數(shù)。在講解過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表見解。

（3）結(jié)束階段：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置具有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

教師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問。學(xué)生參與度較高，積極提問和回答問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠積極討論，互相幫助。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律。教師對(duì)時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了多媒體設(shè)備，通過展示圖片和動(dòng)畫，使抽象的二次函數(shù)圖像更加直觀，有助于學(xué)生理解和記憶。現(xiàn)代教育技術(shù)和工具對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在授課過程中注重引導(dǎo)學(xué)生掌握由不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)確定二次函數(shù)的方法。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)二次函數(shù)的基本概念和圖像特征有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在技能掌握方面，學(xué)生們能夠熟練地利用不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)確定二次函數(shù)，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中感受到成就感，提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和交流技巧，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的整體印象良好，教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例深入理解二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，以及如何利用不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)來確定二次函數(shù)。此外，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氛圍活躍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改進(jìn)建議：

（1）在教學(xué)過程中，教師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式發(fā)現(xiàn)和總結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)，提高他們的動(dòng)手能力和思維能力。

（2）針對(duì)部分學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖像的理解不夠深入的問題，教師可以利用多媒體技術(shù)展示更多的實(shí)例，以直觀的方式幫助學(xué)生理解。

（3）在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置更多具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來的幾周內(nèi)對(duì)同一節(jié)課進(jìn)行多次聽課，以便全面了解教師的教學(xué)改進(jìn)效果。同時(shí)，可