2024年教師資格之中學體育學科知識與教學能力題庫與答案

2024年教師資格之中學體育學科知識與教學能力題

庫與答案

單選題（共45題）

1、下列不屬于骨骼肌物理特性的是（）

A.伸展性

B.彈性

C.黏滯性

D.興奮性

【答案】D

2、雙杠“分腿坐一前進成分腿坐”的練習，保護者應站在（）。

A.杠內(nèi)，面對練習者

B.杠內(nèi)，練習者的后方

C.杠外側(cè)，練習者腿前

D.杠外側(cè)，練習者腿后

【答案】C

3、運動中機體會出現(xiàn)真穩(wěn)定狀態(tài)和假穩(wěn)定狀態(tài)，在真穩(wěn)定狀態(tài)時（）。

A.攝氧量等于需氧量

B.氧虧不斷積累

C.攝氧量小于需氧量

D.乳酸水平升高

【答案】A

4、遷移是由對體育知識、技能的掌握過渡到能力的形成的（)

A.首要環(huán)節(jié)

B.重要環(huán)節(jié)

C.必要環(huán)節(jié)

D.沒有關(guān)系

【答案】B

5、慢肌纖維百分比高的運動員適合從事的競技項日是（）

A.馬拉松

B.跳高

C.短跑

D.鉛球

【答案】A

6、以下哪一項是缺乏維生素c所導致的病癥？（）

A.敗血癥

B.壞血病

C.骨骼發(fā)育受阻

D.眼干燥癥

【答案】B

7、在籃球比賽中，單手肩上遠距離傳球常用于（）

A.傳切配合

B.突分配合

C.掩護配合

D.發(fā)動快攻

【答案】D

8、某運動員經(jīng)常將比賽失敗的原因歸結(jié)為“教練水平低或裁判不公”，這種

歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A.內(nèi)歸因型

B.外歸因型

C.習得性無助型

D.無歸因型

【答案】B

9、骨的組成包括（）

A.骨質(zhì)和骨纖維

B.骨髓和骨質(zhì)

C.骨膜和骨纖維

D.骨纖維和骨髓

【答案】D

10、一列橫隊變二列橫隊的口令是（）

A.一列橫隊變二列橫隊

B.一列橫隊成二列橫隊

C.成二列橫隊一一走

D.變二列橫隊——走

【答案】C

n、運動中出現(xiàn)肌肉痙攣時，常用的處理方法是（）。

A.牽拉和按摩

B.抬高肢體

C.包扎

D.冷敷

【答案】A

12、接發(fā)球時，把球墊給前排2號位隊員，由他來傳給3、4號位隊員扣球的進

攻戰(zhàn)術(shù)是（）。

A.“插上”

B.“中一二”

C.“邊一二”

D.“三二一”

【答案】C

13、初中體育教師設計教學目標的要求不包括（）

A.安全性與趣味性相結(jié)合

B.基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合

C.理論與實踐相結(jié)合

D.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

【答案】A

14、真穩(wěn)定狀態(tài)時，機體供能形式以下列哪種為主（）

A.無氧代謝供能

B.乳酸供能

C.有氧代謝供能

D.脂肪分解供能

【答案】C

15、穩(wěn)定人體重心的主要結(jié)構(gòu)是（）

A.髓關(guān)節(jié)

B.脊柱

C.胸廓

D.盆骨

【答案】B

16、體育教學環(huán)境的布置應始終貫徹（）的宗旨。

A.健康第一

B.安全第一

C.多樣性

D.娛樂第一

【答案】B

17、運動中出現(xiàn)肌肉痙攣時，現(xiàn)場處理的主要方法是（）。

A.平臥和冷敷

B.牽拉和按摩

C.休息和包扎

D.冷敷和抬高肢體

【答案】B

18、牽張反射的感受器是（）

A.肌梭

B.腱梭

C.半規(guī)管

D.前庭器

【答案】A

19、調(diào)節(jié)心血管活動的神經(jīng)元廣泛地分布于中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，其中最基本的調(diào)

節(jié)中樞位于（）。

A.脊髓胸段第1?5節(jié)

B.端腦

C.延髓

D.中腦

【答案】C

20、以運動能力為標準進行分層教學的分組方式是（）。

A.異質(zhì)分組

B.同質(zhì)分組

C.隨機分組

D.友伴分組

【答案】B

21、ATP—CP系統(tǒng)是指（）。

A.乳酸能系統(tǒng)

B.有氧氧化系統(tǒng)

C.磷酸原系統(tǒng)

D.供能系統(tǒng)

【答案】C

22、下列選項中，不屬于體育與健康課程總目標的是（）。

A.掌握體育與健康的基本知識、技能和方法

B.表現(xiàn)出合作精神和交往能力

C.提高文化課學習水平

D.形成體育鍛煉的意識與習慣

【答案】C

23、排球比賽開始之前，隊員應該（）

A.雙腿筆直站立

B.兩腳自然開立

C.雙腳并攏

D.身體下蹲

【答案】B

24、以拇指與其余四指相對用力，或拇指與食指和中指捏住施治部位，逐漸用

力內(nèi)收，并做持續(xù)的按捏動作稱為（）

A.彈筋法

B.拿法

C.擦法

D.捏脊法

【答案】B

25、某運動員在出現(xiàn)肉眼血尿時，應該（）

A.采用小強度訓練

B.停止訓練

C.繼續(xù)大強度訓練

D.住院治療

【答案】B

26、安靜時最主要的產(chǎn)熱器官是（）

A.心臟

B.肺

C.肝臟

D.骨骼肌

【答案】C

27、運動員與普通人相比較，下列哪一項指標值基本相同（）

A.最大攝氧量

B.最大心率

C.最大通氣量

D.最大心輸出量

【答案】B

28、在運動中，起杠桿作用的是（）。

A.骨

B.骨骼肌

C.關(guān)節(jié)

D神經(jīng)系統(tǒng)

【答案】A

29、肺位于胸腔內(nèi)，膈的（），左、右各一，分居于縱隔兩側(cè)。

A.上方

B.下方

C.左邊

D.右邊

【答案】A

30、排球的發(fā)球技術(shù)中，不同的手法和手形可發(fā)出不同的旋轉(zhuǎn)球，若發(fā)上旋

球則要求（）。

A.掌根擊球，手腕稍后仰

B.掌根擊球，手腕積極推壓

C.全手掌包球，手腕稍后仰

D.全手掌包球，手腕積極推壓

【答案】D

31、“負重聳肩”可以發(fā)展下列哪些肌肉的力量?

A.胸大肌和胛提肌

B.斜方肌上部和菱形肌

C.肩胛下肌和胸小肌

D.斜方肌下部和菱形肌

【答案】B

32、體育教育的三個基本要素是（）

A.體育教師、學生、教學方法

B.教學物質(zhì)條件、教學手段、學生

C.教學內(nèi)容、教學方法、學生

D.體育教師、學生、體育教材

【答案】D

33、肺總?cè)萘坑桑ǎ┙M成。

A.潮氣量、補吸氣量、補呼氣量、肺泡通氣量

B.潮氣量、補吸氣量、補呼氣量、余氣量

C.補吸氣量、補呼氣量、余氣量、肺泡通氣量

D.潮氣量、補吸氣量、余氣量、肺泡通氣量

【答案】B

34、某運動員在籃球比賽中膝關(guān)節(jié)發(fā)生損傷需要包扎時，合理的方法是（）o

A.環(huán)形包扎

B.螺旋形包扎

C."8"字形包扎

D.轉(zhuǎn)折形包扎

【答案】C

35、“極點”產(chǎn)生在哪種狀態(tài)（）

A.賽前狀態(tài)

B.進入工作狀態(tài)

C.真穩(wěn)定狀態(tài)

D.假穩(wěn)定狀態(tài)

【答案】B

36、主要解決教師“如何教”和學生“如何學”問題的設計屬于（）。

A.教學過程設計

B.學習內(nèi)容分析

C.教學策略設計

D.教學目標設計

【答案】C

37、“柔和連貫，輕靈圓活，連綿不斷”是哪種拳術(shù)的風格？（）。

A.長拳

B.八卦掌

C.形意拳

D.太極拳

【答案】D

38、成人生長激素分泌過多，可以引起（）。

A.肢端肥大癥

B.黏液性水腫

C.侏儒癥

D.巨人癥

【答案】A

39、《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》中提倡的評價方式是（）。

A.絕對性評價

B.內(nèi)差異評價

C.標準化評價

D.相對性評價

【答案】B

40、快速跑是以什么練習為主？（）

A.強度大的無氧練習為主

B.強度大的有氧練習為主

C.強度小的無氧練習為主

D.強度小的有氧練習為主

【答案】A

41、一切體育活動的基礎(chǔ)是（）

A.韌性素質(zhì)

B.速度素質(zhì)

C.力量素質(zhì)

D.耐力素質(zhì)

【答案】C

42、網(wǎng)絡體育資源（）

A.在現(xiàn)代體育教學中占有最重要的地位

B.是現(xiàn)代教育技術(shù)運用到體育教學中的主要表現(xiàn)形式之一

C.不利于師生交流

D.可以完全取代教師的作用

【答案】B

43、在籃球比賽中，半場人盯人防守應遵循的原則是（）。

A.以球為主

B.以人為主

C.人球兼顧以人為主

D.球、區(qū)兼顧以人為主

【答案】B

44、馬步正確的做法是兩腳平行開立，屈膝半蹲，大腿接近水平，身體重心在

（）O

A.兩腳之間

B.兩腳前方

C.兩腳后方

D.身體右側(cè)

【答案】A

45、關(guān)于多媒體課件的利用，以下選項中錯誤的是（）

A.是教育現(xiàn)代化的必然趨勢

B.教師應盡快適應這種新的教學模式

C.是現(xiàn)代體育課程中最為重要的教學手段

D.可以將課件運用到理論教學中

【答案】C

大題（共12題）

一、某學校召開春季田徑運動會，甲同學報名參加100米跑和跳遠比賽，可當

準備參加跳遠比賽時，100米跑比賽也即將開始，甲同學不知道應該先參加哪

項比賽，就找裁判長問：“王老師，我先參加哪項呀？”王老師剛要回答，又

有乙同學來問：“老師，我的跳高成績和第一名的跳高成績都是1.68米，為什

么我是第二名呢？”王老師根據(jù)規(guī)則，分別做了解答。你認為應如何回答乙同

學的提問？

【答案】田賽項目中，遠度項目以比賽的六次試跳或試擲中最好的一次成

績作為個人的最好成績，包括第一名成績相等決定名次賽時的成績，然后以各

運動員的最高成績排列名次。高度項目以每名運動員最好一次試跳成績，包括

第一名成績相等決定名次賽時的成績，作為最后決定成績。田賽高度項目比賽

成績相等的錄取辦法：在出現(xiàn)成績相等的高度中，試跳次數(shù)較少者名次列前。

如成績?nèi)韵嗟龋诎ㄗ詈筇^的高度在內(nèi)的全賽中，試跳失敗次數(shù)較少者名

次列前。如成績?nèi)韵嗟炔⑸婕暗谝幻麜r，則令成績相等的運動員在其造成成績

相等的失敗高度中的最低的高度上，每人再試跳一次。如仍不能判定，則橫竿

應提升或降低，提升和降低的高度，跳高為2厘米，撐竿跳為5厘米，他們應

在每個高度上試跳一次，直到?jīng)Q出名次為止。決定名次的試跳，有關(guān)運動員必

須參加。如涉及其他名次時，成績相等的運動員名次并列

二、寒假結(jié)束后，某校高-(2)班第一周星期二的體育課上，李老師在完成了排

球扣球技術(shù)的教學內(nèi)容后，為了提高學生的身體素質(zhì)，又安排了3組X10次的

蛙跳練習和3組又10次的團身跳練習。在星期四第二次上體育課時，張同學問

李老師：“老師，我前天上完體育課后，昨天渾身酸疼，今天還疼得厲害，這

是怎么回事??？”張同學說完，又有幾個同學也喊起來：“是啊！我們也渾身

酸疼，這到底是怎么回事??？應該怎么處理?。俊崩罾蠋熆粗瑢W們求知若渴

的神態(tài)，心里非常高興，然后開始給同學們解釋……李老師第一次體育課的內(nèi)

容安排是否合理？為什么？(6分)

【答案】李老師第一次體育課的內(nèi)容安排不合理，因為經(jīng)過一個寒假的休息，

學生的各個運動器官的機能不能適應大強度的工作。各運動器官恢復需要一個

循序漸進的適應過程，而李老師在開學第一周的第一次課上，安排學生學習運

動技術(shù)之后又進行了下肢力量練習，且運動量較大，不符合體育教學的基本原

則。

三、小花是某校初二的一名女生，由于時間緊沒有吃早飯就去上學了，而她

第三節(jié)是體育課，還沒到上課的時候已經(jīng)餓了。這節(jié)課的內(nèi)容是測試800米

跑，當她跑完第一圈時就感覺身體不適，頭暈、惡心、頭重腳輕，但她卻堅持

跑完了全程，當她剛過終點時就暈了過去。小花暈過去是一種什么現(xiàn)象，應該

怎么處理？

【答案】小花暈過去是一種暈厥現(xiàn)象。處理方法：①頭低位平臥或抬高下

肢以增加腦的血流量；②摔倒在地的患者應就地平臥仰面朝天并檢查有無外

傷；③松開患者緊結(jié)的衣領(lǐng)，若意識未恢復，應使頭后仰、抬起下頜以防止舌

根后垂阻滯氣道；④若有顯著心動過緩可注射阿托品，若有快速心律失?？伸o

脈推利多卡因或胺碘酮，發(fā)生心臟停搏應立即進行心肺復蘇，有出血吐瀉等血

容量低下者需輸血等治療；⑤若患者意識迅速恢復應再平臥幾分鐘，向后坐起

然后站立，有的需數(shù)分鐘左右才能站立。

四、閱讀下列材料，設計一節(jié)45分鐘的課堂教學，清寫出基本部分的教學目

標、教學方法和教學過程。教學條件：操場1塊，實心球若干。教學內(nèi)容：進

一步學習原地雙手前、后拋實心球技術(shù)。第2次課。

【答案】

五、某教師進行高一男生的跨欄跑教學，單元為6次課。第1次課，采用游戲

法讓學生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙的樂趣；第

2?5次課，在教學中，讓學生按運動水平分成人數(shù)相等的4個小組，自定目標

（如不同的欄數(shù)、欄間距、欄高等），并向各自的目標挑戰(zhàn)。在第5次課對學

生進行了跨欄跑的成績測試；第6次課是考核課，考核辦法：（1）以小組的總

得分排定名次；（2）小組的總得分是個人的得分之和；（3）本次測試成績與

上次成績相比較，提高得3分，持平得2分，下降得1分。問題：（1）該師采

用了哪些教學模式？（6分）（2）請談談該單元教學設計與實施的優(yōu)缺點。

（9分）

【答案】（1）該教師采用的教學模式有快樂體育的“目標學習”教學模式、小

群體教學模式。案例中該教師組織學生利用游戲來體驗跨越障礙的感覺，幫助

學生體驗運動和體育學習的樂趣，所以是快樂體育“目標學習”的教學模式；

同時該教師還將學生按照運動水平進行分組，此過程為小群體教學模式。（2）

優(yōu)點：①在第1次課中能夠采用游戲的方法讓學生體會跨越障礙的感覺，激發(fā)

學生對跨欄跑的興趣。②考核方法與自身的成績作比較，能夠根據(jù)學生自身的

運動水平進行運動考核，提高學生積極性，同時能夠減少運動損傷的發(fā)生。③

能夠發(fā)揮學生的自主性，自定目標進行練習；缺點：①該教師沒有根據(jù)各學生

的實際情況確定跨欄跑的教學目標。②該教師沒有強調(diào)重、難點。③沒有結(jié)合

學生的特點選擇教學的手段。該教師在第2?5次課中主要讓學生分組自行練

習，沒有體現(xiàn)教師的主導性。④評價方式過于單一。該教師只采用了相對性評

價，本身運動水平好但進步不明顯的學生會降低其運動積極性。

六、案例：徐老師給某初中三年級學生上課時，剛站好隊，突然隊伍中一陣騷

亂，兩個學生打起架來。徐老師大聲地訓斥他們，兩人互相不服氣，不肯認

錯，課堂教學因此而無法繼續(xù)進行下去。問題：（1）你認為徐老師的解決方法是

否妥當？請說明原因。（2）如果是在你的課堂上發(fā)生了這種問題，你會如何解決?

【答案】

【知識點】

教學突發(fā)事件的處理方法。（1）徐老師的處理方法并不妥當。徐老師面對學生的

打架，不夠沉著冷靜，沒有思考如何解決問題，只是一味地訓斥學生。這種方

式不僅起不到教育學生的作用.而且容易讓學生產(chǎn)生逆反心理.甚至可能會對

體育課產(chǎn)生厭煩情緒。對教學中發(fā)生的突發(fā)事件的處理是教師教學思維、教學

智慧和教育方法的體現(xiàn)。（2）如果是我在課堂上遇到這種問題，首先，我會讓自

己保持冷靜，然后快速思考合適的應對方法，因勢利導，將原本不利的因素轉(zhuǎn)

化為教學、教育的契機。具體處理方法是把打架“曲解”為比武.而自己毛遂

自薦當比武的裁判。其他同學則是觀眾，兩個打架的學生是比武選手，借助這

一事件進行傳統(tǒng)武術(shù)、搏擊類運動項目共性知識的傳授。引導學生進一步了解

傳統(tǒng)武術(shù)，在這樣的引導下，學生打架時的激動情緒得以緩解，因為初三學生

已經(jīng)具備一定的判斷是非能力.冷靜后就會意識到自己的錯誤。這樣處理還能

滿足學生好“面子”的心理，使其自尊心得以保護。

七、案例：王老師是初中三年級的一名體育教師，今天他要教學的內(nèi)容為太極

拳，本班男女生共有32人。教學內(nèi)容：二十四式太極拳手法、手型、步法、步

型、姿勢（正立）。教學目標：激發(fā)習武興趣，自覺參與武術(shù)學習，體驗習武的

樂趣；初步掌握二十四式太極拳的手型、步型。教學步驟：①教師宣布本課內(nèi)

容，帶領(lǐng)學生做準備活動，環(huán)繞操場跑步3圈。②教師通過帶領(lǐng)學生觀看多媒

體錄像，講解并做示范動作。教師強調(diào)動作重點：太極手型、手法；難點：準

確性、協(xié)調(diào)性、連貫性。③學生分組練習，分成4組，每組8人。④太極的勾

手、云手手型。⑤教師巡視指導，糾正錯誤動作，教師講評。⑥教師小結(jié)，布

置作業(yè)（能夠熟練掌握手型），宣布下課。問題：（1）根據(jù)上述材料，分析一下王

老師能否完成教學目標，為什么？（2）指出王老師的教學過程中的優(yōu)缺點。

【答案】（1）不能，因為：①目標設計不精確，不符合新課程標準要求的三維目

標；②沒有更好地組織教學工作；③沒有按照課程資源開發(fā)的要求去實施教學

課程；④并沒有對太極拳的文化內(nèi)涵和定義進行闡述，難以完成學習目的。（2）

優(yōu)點：①能夠遵循初中體育教學的基本要求，在課程開始前慢跑熱身，使學生

提前進入狀態(tài)。②能夠運用全班教學和分組教學的體育教學組織形式，并且能

夠考慮到學生的共性問題。③能夠結(jié)合學生的生理、心理特點安排課的基本內(nèi)

容，使學生在愉悅的情感體驗中建立對體育課的興趣。缺點：①在整節(jié)課中，

教師沒有與學生保持積極的互動，沒有體現(xiàn)出學生這一主體。②在整節(jié)課中除

了新授課部分，并沒有其他的活動，沒有給學生“玩”的空間，沒有和學生

“玩”起來。③沒有起到''寓教于學”的教學歷練。教學模式過于傳統(tǒng)化，沒

有標新立異的教學方法，容易使課堂枯燥乏味。

八、張老師是一位青年體育教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴

格，還經(jīng)常要求學生在體育課中不要講臟話，注意安全。然而這位教師講課情

急時，常常用“蠢豬”“笨蛋”這樣的言語。如果你是一名體育教師，請列舉

幾種教學方法教育學生，以取得良好的效果。（6分）

【答案】預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的

錯誤動作所采用的方法。游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方

法。比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。

九、案例：初一（3）班，學生人數(shù)為40人。這節(jié)課王老師預備讓同學們練習立

定跳遠。進入集體練習模式后，剛練習了一會兒，就有學生反映：“王老師，

太累了！”還有的說：“……太單調(diào)了……”問題：（1）針對材料中出現(xiàn)的問

題，請問該教師應如何將立定跳遠這樣簡單的體育教學變得生動且富有趣味

性？（2）在體育教學中，常被采用的同學問合作學習模式的優(yōu)點有哪些？

【答案】（1）面對簡單的體育教學項目，學生往往很難提起興趣，這時可通過彼

此協(xié)作或相互競爭模式來增強學生的學習積極性。①分組練習。把學生分成五

組（不分水平高低），每組安排水平較高的學生任組長，并要求各小組在組長的

帶領(lǐng)下通過嘗試性練習一討論一練習，發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。②相互觀

摩。通過一次檢測練習后，教師可以重新進行分組：A（A1、A2）組為水平較差

組，B（B1、B2）為水平較高組。第一，組織B組同學觀看A組同學的演示，并討

論、分析A組同學的技術(shù)問題。之后調(diào)換順序，組織A組同學通過觀看B組同

學的演示，并討論、分析自身技術(shù)問題，進行改進練習。第二，要求B組同學

在進一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新練習，先由小組長結(jié)合本組技術(shù)特點組織

組員們進行討論，積極發(fā)表自已的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習（做好保護與幫

助）。（2）合作學習模式有以下優(yōu)點：①合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中

“以學生發(fā)展為本”的指導思想，充分展現(xiàn)教師圍繞學生的“學”而教，并較

好地調(diào)動了學生自主學習的積極性，這比教師單純講解、示范反復練習的教學

效果有了明顯的提高。②合作學習模式改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教

學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供了切實可行的條件。③采用“思考一嘗試一

結(jié)論一練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵學生“想

一想”“練一練”“問一問”“試一試”，自己尋求解決問題的方法。④在合

作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于自己，而且有益于小組的其他成

員。合作努力使得學生們都投入到一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個

共同的目標，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而

達到整體優(yōu)勢。此外，體育運動的很多項目必須通過合作配合才能夠完成，學

生為了完成某個任務或達成某個目標就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習

中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。⑤合作學習注重給予學生更多的自

主權(quán)，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學習。這種

良好的體育文化氛圍易于改善同學問的關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習

慣。

一十、高二年級籃球選項課，教學內(nèi)容是行進間低手投籃，從開始部分到準備

部分，李老師對學生始終嚴格要求，分組練習時，剛開始學生積極性很高。幾

次練習后，王同學等幾個水平較高的學生開始嘗試各種上籃動作，正好被李老

師巡回指導時發(fā)現(xiàn)，李老師要求王同學等4名