4 古詩詞三首 宿建德江 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

4古詩詞三首宿建德江說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《宿建德江》為載體，旨在通過古典詩詞鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。以朗讀、賞析、創(chuàng)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)活動結(jié)合六年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增進(jìn)對詩歌意境的理解，增強(qiáng)文化自信。

3.通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，促進(jìn)批判性思維發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對中國古典詩詞有一定的接觸和了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對詩歌的鑒賞能力還不夠成熟，對詩歌意境的理解往往停留在表面。在知識層面，學(xué)生對詩歌的背景、作者生平以及詩歌的修辭手法等有一定的認(rèn)知，但缺乏深入理解和分析的能力。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有所提高，能夠正確發(fā)音和表達(dá)詩歌的節(jié)奏，但在情感把握和個(gè)性化解讀上還有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐漸提升，但如何將詩歌的意境和情感融入自己的創(chuàng)作中，是一個(gè)挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，六年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)的自覺性仍有待提高。他們對新知識的接受能力較強(qiáng)，但對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同感需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。為了適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，使他們在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宿建德江》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌背景相關(guān)的圖片、地圖，以及與詩人生平介紹的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等教學(xué)活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本、彩色筆等，以便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)作活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放古典音樂，營造詩歌氛圍。

（2）教師簡要介紹詩人孟浩然及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）提問：同學(xué)們對古典詩詞有什么了解？今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的古詩《宿建德江》，看看這首詩會給我們帶來怎樣的驚喜。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀詩歌，感受詩歌節(jié)奏。

引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，初步感知詩歌的意境。

（2）分析詩歌內(nèi)容，理解詩歌意境。

講解詩歌中描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人所表達(dá)的情感。

（3）探討詩歌修辭手法，提高鑒賞能力。

分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌的美。

（4）對比分析，拓展詩歌理解。

結(jié)合其他詩歌，對比分析《宿建德江》的寫作手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的對比分析能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論，分析詩歌中的人物形象。

將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

（2）詩歌創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新意識。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，創(chuàng)作自己的詩句，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

回顧詩歌的背景、內(nèi)容、修辭手法等，幫助學(xué)生鞏固知識。

（2）提問：同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中有哪些收獲和感悟？

引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高課堂參與度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）背誦《宿建德江》。

要求學(xué)生回家后背誦這首詩歌，加深對詩歌的印象。

（2）收集與孟浩然相關(guān)的詩歌，進(jìn)行對比閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生收集孟浩然的其他詩歌，進(jìn)行對比閱讀，拓展文學(xué)視野。

（3）撰寫一篇關(guān)于《宿建德江》的讀書筆記。

要求學(xué)生結(jié)合自身感悟，撰寫一篇讀書筆記，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力有了顯著提升。學(xué)生能夠從詩歌的意象、意境、情感等方面進(jìn)行深入分析，對詩歌的修辭手法有了更深刻的理解，能夠更好地把握詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和詩歌創(chuàng)作中，運(yùn)用了豐富的詞匯和多樣的句式，表達(dá)了對詩歌的理解和感悟。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

3.文化素養(yǎng)的積累：通過對《宿建德江》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，學(xué)生對古代文學(xué)作品的閱讀興趣得到了激發(fā)，有利于文化素養(yǎng)的積累。

4.思維能力的鍛煉：在分析詩歌的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)進(jìn)行解讀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提高：小組討論和詩歌創(chuàng)作活動，使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在交流中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《宿建德江》，學(xué)生感受到了詩人對美好生活的向往和對自然的熱愛。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過查閱資料、合作討論等方式，學(xué)會了如何獨(dú)立思考和解決問題。這有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.詩歌朗誦和表演能力的提升：在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與詩歌朗誦和表演，提高了自己的朗誦技巧和表演能力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

9.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在詩歌創(chuàng)作活動中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩句。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

10.綜合運(yùn)用知識的能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將詩歌鑒賞、語言表達(dá)、思維能力等多方面的知識綜合運(yùn)用，提高了綜合運(yùn)用知識的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，通過音樂、圖片、視頻等多媒體手段，為學(xué)生營造一個(gè)與詩歌意境相符的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身臨其境中感受詩歌的魅力。

2.互動式教學(xué)：課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動，通過小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授詩歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的深層含義理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘。

2.學(xué)生個(gè)性化差異：由于學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面表現(xiàn)出明顯的不足，需要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將增加對詩歌背景、作者生平的介紹，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解詩歌，提高他們的鑒賞能力。

2.差異化教學(xué)：針對學(xué)生個(gè)性化差異，我將根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.多元化評價(jià)：為了全面評價(jià)學(xué)生的綜合能