2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第三章 遺傳的分子基礎(chǔ) 第三節(jié) DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息說課稿（1）浙科版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第三節(jié)DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息說課稿（1）浙科版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息”為主題，以浙科版必修2教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際情況，通過實驗探究、案例分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解DNA復(fù)制的過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和科學(xué)思維等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察DNA復(fù)制實驗，建立對生命遺傳物質(zhì)的基本認識，發(fā)展科學(xué)探究能力，如提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)等。同時，通過分析DNA復(fù)制過程中的信息傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和系統(tǒng)思維，提升對生物科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：DNA復(fù)制的過程和機制，包括解旋、配對、合成等步驟。

-舉例解釋：重點講解DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理，以及DNA聚合酶在合成新鏈中的作用。通過具體實例，如細菌DNA復(fù)制過程，使學(xué)生理解DNA如何精確復(fù)制。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理的理解和應(yīng)用。

-舉例解釋：學(xué)生可能難以理解為什么DNA復(fù)制是半保留的，以及這一原理如何保證遺傳信息的準確性。難點在于將抽象的分子生物學(xué)概念與具體的生物學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合。例如，通過模擬實驗，讓學(xué)生直觀地看到DNA復(fù)制的半保留特性，幫助學(xué)生突破這一難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動講解DNA復(fù)制的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計模擬DNA復(fù)制的實驗活動，讓學(xué)生親手操作，加深對復(fù)制過程的理解。

3.利用多媒體展示DNA結(jié)構(gòu)圖和解旋酶、DNA聚合酶等酶的動態(tài)過程，增強直觀性。

4.通過案例分析，讓學(xué)生分析實際生物現(xiàn)象，如突變對遺傳信息的影響，提高應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示DNA分子結(jié)構(gòu)模型，提問學(xué)生：“你們知道DNA是什么嗎？它在生物體中扮演什么角色？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如細胞的結(jié)構(gòu)、遺傳信息的概念等。

-提出問題：“DNA是如何保證遺傳信息在生物體中的穩(wěn)定傳遞的呢？”

-引出本節(jié)課主題：“DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解DNA復(fù)制的基本概念，包括復(fù)制過程、酶的作用、半保留復(fù)制原理等。

-通過動畫演示DNA解旋、配對、合成等步驟，讓學(xué)生直觀理解復(fù)制過程。

-講解DNA聚合酶、解旋酶等關(guān)鍵酶的功能和作用。

-分析DNA復(fù)制過程中的錯誤校對機制，如DNA聚合酶的校對功能。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論DNA復(fù)制過程中可能遇到的問題和解決方案。

-實驗操作：教師提供DNA復(fù)制實驗材料，學(xué)生分組進行實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

-提問環(huán)節(jié)：教師針對實驗結(jié)果提問，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)DNA復(fù)制的重要性和精確性。

-回顧學(xué)生課堂表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生提出問題，解答學(xué)生的疑惑。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固DNA復(fù)制相關(guān)知識點。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳密碼：介紹遺傳密碼的基本概念，包括三聯(lián)體密碼子、氨基酸與tRNA的對應(yīng)關(guān)系等，讓學(xué)生了解基因表達過程中的遺傳密碼。

-DNA修復(fù)機制：探討DNA復(fù)制過程中可能出現(xiàn)的錯誤以及細胞如何通過DNA修復(fù)機制來糾正這些錯誤，如光修復(fù)、切除修復(fù)、錯配修復(fù)等。

-人類基因組計劃：介紹人類基因組計劃的背景、目標及成果，讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)如何應(yīng)用于遺傳信息的研究。

-分子生物學(xué)技術(shù)：介紹PCR技術(shù)、DNA測序技術(shù)等現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生了解如何利用這些技術(shù)進行DNA復(fù)制相關(guān)的研究。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于遺傳學(xué)、分子生物學(xué)方面的科普書籍，如《基因傳》、《生命的密碼》等，以拓寬知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外遺傳學(xué)、分子生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，如通過閱讀科技雜志、觀看科普視頻等。

-組織學(xué)生參與科學(xué)實驗活動，如DNA提取實驗、PCR擴增實驗等，讓學(xué)生親身體驗DNA復(fù)制的過程。

-鼓勵學(xué)生進行課題研究，選擇與DNA復(fù)制相關(guān)的課題，如DNA突變對生物體的影響、DNA復(fù)制酶的活性研究等。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，總結(jié)實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參加遺傳學(xué)、分子生物學(xué)相關(guān)的學(xué)科競賽，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實驗探究：在教學(xué)過程中，我嘗試將DNA復(fù)制實驗融入課堂，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗觀察DNA復(fù)制的全過程，增強學(xué)生的實踐操作能力和對知識的理解。

2.案例教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解DNA復(fù)制在實際生物體中的應(yīng)用，我采用了案例教學(xué)的方法，通過分析具體的生物現(xiàn)象，如突變對遺傳信息的影響，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和分析問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念理解困難：在講解DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解這一抽象概念，需要進一步的教學(xué)方法和輔助工具來幫助學(xué)生突破這一難點。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，可能是因為學(xué)生對某些話題缺乏興趣或?qū)τ懻摥h(huán)節(jié)的準備不足。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的考試成績，缺乏對學(xué)生實際能力和創(chuàng)新思維的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對抽象概念理解困難，我計劃在今后的教學(xué)中，采用更多直觀的教學(xué)工具，如動畫、模型等，幫助學(xué)生形象地理解抽象概念。同時，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相解答疑問，共同克服學(xué)習(xí)難題。

2.為了提高課堂互動，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具有吸引力的討論話題，并提前引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。此外，可以設(shè)置一些小組競賽環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性和競