2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 軸對(duì)稱(chēng)和平移第2課時(shí) 軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）配套說(shuō)課稿 北師大版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二軸對(duì)稱(chēng)和平移第2課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）配套說(shuō)課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二軸對(duì)稱(chēng)和平移第2課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）配套說(shuō)課稿北師大版教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“軸對(duì)稱(chēng)和平移”第2課時(shí)“軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）”的教學(xué)內(nèi)容主要包括：回顧軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并能判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形；探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，如對(duì)稱(chēng)軸的位置、對(duì)稱(chēng)軸的長(zhǎng)度等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)觀察、操作和交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高空間想象能力和邏輯思維能力。此外，通過(guò)小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和自信。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的幾何圖形知識(shí)和空間想象力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的概念有一定了解，但對(duì)其性質(zhì)和對(duì)稱(chēng)軸的判斷可能存在困惑。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力有所提高，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力仍需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在合作意識(shí)不強(qiáng)、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們?cè)谛〗M合作探究活動(dòng)中的表現(xiàn)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果也有一定影響，如專(zhuān)注力、自律性等。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

1.結(jié)合實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

2.通過(guò)直觀演示和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)和對(duì)稱(chēng)軸的判斷方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-軸對(duì)稱(chēng)圖形教具（紙張、剪刀、彩筆）

-直尺、圓規(guī)等繪圖工具

課程平臺(tái)：

-教學(xué)軟件（幾何畫(huà)板、動(dòng)畫(huà)制作軟件）

信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)（軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)圖片、視頻）

-數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站（軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)案例、教學(xué)課件）

教學(xué)手段：

-直觀演示法（使用教具展示軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象）

-小組合作探究法（分組討論，共同解決問(wèn)題）

-互動(dòng)式教學(xué)（利用多媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅具有軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的美麗風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？你們能發(fā)現(xiàn)其中的對(duì)稱(chēng)嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是軸對(duì)稱(chēng)？軸對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回憶軸對(duì)稱(chēng)的定義和性質(zhì)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.引入新知識(shí)：講解軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，讓學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的位置和特點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察并判斷圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形，講解判斷方法。

3.探索性質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，如對(duì)稱(chēng)軸的位置、對(duì)稱(chēng)軸的長(zhǎng)度等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置幾道軸對(duì)稱(chēng)圖形的判斷題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并互相檢查。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一道軸對(duì)稱(chēng)圖形的構(gòu)造題，共同完成。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸有哪些特點(diǎn)？

2.提問(wèn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸與圖形的形狀有何關(guān)系？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動(dòng)提問(wèn)：教師提問(wèn)：“如何判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形？”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)一位學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.互動(dòng)練習(xí)：教師展示一道軸對(duì)稱(chēng)圖形的構(gòu)造題，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，完成圖形的構(gòu)造。

（六）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新講解：教師結(jié)合實(shí)際生活，講解軸對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等。

2.創(chuàng)新實(shí)踐：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的圖案，展示自己的創(chuàng)意。

（七）總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)和對(duì)稱(chēng)軸的判斷方法。

2.作業(yè)布置：布置一道軸對(duì)稱(chēng)圖形的構(gòu)造題，讓學(xué)生課后完成。

教學(xué)時(shí)間安排：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-軸對(duì)稱(chēng)藝術(shù)作品：介紹一些著名的軸對(duì)稱(chēng)藝術(shù)作品，如中國(guó)的剪紙藝術(shù)、西方的對(duì)稱(chēng)圖案設(shè)計(jì)等，這些作品可以作為學(xué)生欣賞和創(chuàng)作的素材。

-軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在自然界中的應(yīng)用：討論自然界中軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的例子，如蝴蝶的翅膀、雪花、植物的花瓣等，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)的普遍性。

-軸對(duì)稱(chēng)在科技中的應(yīng)用：介紹軸對(duì)稱(chēng)在建筑、工程、機(jī)械設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如橋梁設(shè)計(jì)、汽車(chē)造型等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的重要性。

2.拓展建議：

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用軸對(duì)稱(chēng)原理創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，如剪紙、繪畫(huà)等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的理解。

-自然觀察：組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，觀察自然界中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)，通過(guò)攝影或繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

-科技探究：引導(dǎo)學(xué)生思考軸對(duì)稱(chēng)在科技產(chǎn)品中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱(chēng)的模型，探討其設(shè)計(jì)原理和優(yōu)缺點(diǎn)。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與軸對(duì)稱(chēng)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“找對(duì)稱(chēng)”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置一些探索軸對(duì)稱(chēng)的作業(yè)，如讓學(xué)生在家中尋找軸對(duì)稱(chēng)的物品，并嘗試畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與軸對(duì)稱(chēng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“軸對(duì)稱(chēng)在歷史發(fā)展中的作用”，通過(guò)查閱資料和討論，形成研究報(bào)告。

-創(chuàng)新項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱(chēng)的機(jī)械裝置或一個(gè)對(duì)稱(chēng)的建筑模型，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義

-對(duì)稱(chēng)軸的概念

-軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)

②關(guān)鍵詞句：

-軸對(duì)稱(chēng)圖形：沿一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形。

-對(duì)稱(chēng)軸：使圖形兩部分完全重合的那條直線。

-性質(zhì)：對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的圖形部分完全相同。

③板書(shū)步驟：

①標(biāo)題：軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）

②引言：回顧軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念

③定義：軸對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸

④性質(zhì)：對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的圖形部分完全相同

⑤對(duì)稱(chēng)軸的判斷方法

⑥軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的應(yīng)用舉例

⑦課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧

⑧課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題和拓展題教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。孩子們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念有了更深入的理解，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的積極性。不過(guò)，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一幅具有軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的風(fēng)景畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的觀察和提問(wèn)，讓我感到很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)的概念還是有些模糊，這說(shuō)明我在講解概念時(shí)可能沒(méi)有做到足夠清晰和詳細(xì)。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子來(lái)講解，比如建筑、設(shè)計(jì)等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)軸的判斷還是不太熟練，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更多的練習(xí)和互動(dòng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)判斷題和構(gòu)造題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@些練習(xí)時(shí)，大多數(shù)能夠正確判斷圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形，但是在構(gòu)造軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，有些學(xué)生還是遇到了困難。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們自己回答問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這說(shuō)明我在課堂上需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何清晰地表達(dá)自己的思路。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些學(xué)生的行為習(xí)慣，比如專(zhuān)注力不夠、自律性不強(qiáng)等。這些問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自律精神。

1.在講解概念時(shí)，我會(huì)更加注重語(yǔ)言