2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 對(duì)存在進(jìn)行深思 9 古瓷器說課稿 語文版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元對(duì)存在進(jìn)行深思9古瓷器說課稿語文版必修5科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第三單元對(duì)存在進(jìn)行深思9古瓷器說課稿語文版必修5設(shè)計(jì)意圖本課以《古瓷器》為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)古瓷器的欣賞和分析，深入了解中國古代陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷程和審美特點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從造型、色彩、紋飾等方面欣賞古瓷器之美。

2.增強(qiáng)文化理解力，探究古瓷器背后的歷史、文化和技藝傳承。

3.培養(yǎng)批判性思維，通過分析古瓷器，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①分析古瓷器的造型特征，理解其與時(shí)代背景、文化內(nèi)涵的關(guān)系。

②探討古瓷器的裝飾手法，辨識(shí)不同歷史時(shí)期的瓷繪風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解古瓷器背后的歷史演變和技藝傳承，需結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行深入分析。

②將古瓷器的審美價(jià)值與文化價(jià)值相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫。

3.信息化資源：古瓷器圖片庫、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、PPT演示、小組討論、課堂互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解古瓷器的定義、歷史發(fā)展等基本知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《古瓷器》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古瓷器有哪些典型的造型特點(diǎn)？”“不同歷史時(shí)期的古瓷器有何不同的裝飾風(fēng)格？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古瓷器的定義、歷史發(fā)展、造型特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)某些古瓷器的造型風(fēng)格進(jìn)行初步分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《古瓷器》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅精美的古瓷器圖片或講述一段古瓷器的歷史故事，引出《古瓷器》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古瓷器的造型特點(diǎn)、裝飾手法、歷史背景等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如元青花、明清彩瓷等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同時(shí)期古瓷器的特點(diǎn)，或者進(jìn)行角色扮演，模擬古瓷器鑒賞的過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么古代的瓷器造型會(huì)有這樣的變化？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)古瓷器知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古瓷器知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古瓷器鑒賞的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古瓷器知識(shí)點(diǎn)，掌握鑒賞古瓷器的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《古瓷器》課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生選擇一種古瓷器，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

提供拓展資源：提供與古瓷器相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古瓷器知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握與理解

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-古瓷器的定義、歷史發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)等基本概念。

-不同歷史時(shí)期古瓷器的造型特點(diǎn)、裝飾手法、風(fēng)格差異。

-古瓷器的鑒定方法、收藏價(jià)值以及其在歷史、文化中的地位。

-古瓷器與其他藝術(shù)形式的關(guān)系，如繪畫、雕塑等。

2.審美鑒賞能力提升

學(xué)生在欣賞古瓷器時(shí)，能夠從以下方面提升審美鑒賞能力：

-學(xué)會(huì)從造型、色彩、紋飾等方面欣賞古瓷器之美。

-理解古瓷器背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

-分析古瓷器與時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)俗的關(guān)系。

3.文化理解力增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)以下文化理解力：

-了解中國古代陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷程，感受中華文化的博大精深。

-認(rèn)識(shí)到古瓷器在歷史、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的重要地位。

-增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

4.獨(dú)立思考與批判性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)以下能力：

-獨(dú)立思考能力：通過對(duì)古瓷器的分析，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，形成自己的見解。

-批判性思維：學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視古瓷器，培養(yǎng)批判性思維能力。

5.合作交流與溝通能力

在小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠：

-提高合作交流能力：學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)、傾聽他人意見，形成共識(shí)。

-增強(qiáng)溝通能力：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高溝通效果。

6.動(dòng)手能力與解決問題的能力

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠：

-提高動(dòng)手能力：通過觀察、分析、操作等活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。

-增強(qiáng)解決問題的能力：在面對(duì)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找解決方案。

7.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等任務(wù)過程中，能夠：

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)自主尋找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

-樹立終身學(xué)習(xí)觀念：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。板書設(shè)計(jì)①古瓷器概述

-定義：古代陶瓷工藝品

-發(fā)展歷程：新石器時(shí)代至明清時(shí)期

-藝術(shù)特點(diǎn)：造型、裝飾、工藝

②古瓷器造型特點(diǎn)

-唐代：飽滿、圓潤、簡潔

-宋代：清秀、線條流暢、注重實(shí)用

-元代：厚重、大氣、裝飾性強(qiáng)

-明代：精致、多樣、裝飾手法豐富

-清代：細(xì)膩、工整、追求華麗

③古瓷器裝飾手法

-紋飾：花卉、動(dòng)物、人物、山水

-釉色：青瓷、白瓷、彩瓷、釉里紅

-藝術(shù)風(fēng)格：工筆、寫意、寫實(shí)、抽象

④古瓷器鑒定方法

-觀察造型：時(shí)代特征、工藝水平

-檢查釉色：釉質(zhì)、色澤、透明度

-分析紋飾：圖案、線條、構(gòu)圖

-比較工藝：燒制技術(shù)、裝飾手法

⑤古瓷器收藏價(jià)值

-歷史價(jià)值：見證歷史、文化傳承

-藝術(shù)價(jià)值：審美價(jià)值、工藝價(jià)值

-經(jīng)濟(jì)價(jià)值：市場行情、升值潛力教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我對(duì)古瓷器的教學(xué)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解古瓷器的造型特點(diǎn)時(shí)，我可能講得有些快，沒有給學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化和理解。有的學(xué)生反饋說，他們覺得有點(diǎn)跟不上節(jié)奏。這說明我在以后的教學(xué)中，需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，給學(xué)生們留出足夠的思考時(shí)間。

另外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，但也有一些小組討論得不夠深入。這可能是因?yàn)槲以诜峙淙蝿?wù)時(shí)沒有做到均衡，或者是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠。在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并且能夠深入思考。

在教學(xué)策略上，我覺得我做得還不錯(cuò)的是，我盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生們對(duì)古瓷器有了直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念理解起來有些困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋不夠清晰，或者是因?yàn)槲覜]有找到合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)這些概念的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠真正掌握。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理還不夠嚴(yán)格。有時(shí)候，課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致紀(jì)律松散。我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)古瓷器的興趣被激發(fā)出來了，他們對(duì)古瓷器的歷史、藝術(shù)價(jià)值有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，答案不夠準(zhǔn)確，這說明他們對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。在情感態(tài)度方面，雖然學(xué)生們對(duì)古瓷器產(chǎn)生了興趣，但他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)可能還不夠深入。

針對(duì)這些問題