2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 3.5 第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大說(shuō)課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.5第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大說(shuō)課稿新人教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.5第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大說(shuō)課稿新人教版選修3，本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大為背景，分析了戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過(guò)程及影響。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生深入了解二戰(zhàn)的復(fù)雜性和殘酷性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大的原因，包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多方面因素的綜合作用。

②掌握二戰(zhàn)擴(kuò)大過(guò)程中主要戰(zhàn)場(chǎng)和重要戰(zhàn)役的地理位置、時(shí)間線以及其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。

③分析二戰(zhàn)擴(kuò)大對(duì)國(guó)際格局的深遠(yuǎn)影響，特別是對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的塑造。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大的復(fù)雜原因，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件背后的深層社會(huì)和歷史背景。

②理解戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大過(guò)程中不同國(guó)家和地區(qū)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和地位，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

③引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中提煉出具有普遍意義的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升其歷史思維能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、歷史學(xué)科資源庫(kù)。

信息化資源：二戰(zhàn)歷史紀(jì)錄片、相關(guān)歷史地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)圖片集。

教學(xué)手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、案例分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀關(guān)于二戰(zhàn)擴(kuò)大的背景資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)初期的主要沖突點(diǎn)和參與國(guó)家。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“二戰(zhàn)擴(kuò)大的原因”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么德國(guó)和日本會(huì)選擇擴(kuò)張？這些國(guó)家的擴(kuò)張行為對(duì)國(guó)際局勢(shì)有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二戰(zhàn)擴(kuò)大的背景和原因。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于日本對(duì)東南亞擴(kuò)張的原因和影響的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解二戰(zhàn)擴(kuò)大的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放二戰(zhàn)爆發(fā)前的歷史紀(jì)錄片片段，引出“二戰(zhàn)擴(kuò)大的原因”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二戰(zhàn)擴(kuò)大的原因，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、凡爾賽體系的不穩(wěn)定性等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和地位，例如討論德國(guó)的擴(kuò)張策略及其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“為什么英國(guó)和法國(guó)在初期未能有效阻止德國(guó)的擴(kuò)張？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)不同國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和地位。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二戰(zhàn)擴(kuò)大的原因和過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解二戰(zhàn)擴(kuò)大的原因和過(guò)程，掌握分析歷史事件的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于二戰(zhàn)擴(kuò)大影響的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)后國(guó)際秩序的短文。

提供拓展資源：提供與二戰(zhàn)擴(kuò)大相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二戰(zhàn)擴(kuò)大的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大是本章節(jié)的核心內(nèi)容，以下是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大的背景

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響：1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重打擊，加劇了國(guó)家間的矛盾。

-凡爾賽體系的不穩(wěn)定性：凡爾賽和約對(duì)德國(guó)的懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，激化了德國(guó)與其他國(guó)家的矛盾。

-法西斯勢(shì)力的崛起：德國(guó)、意大利和日本的法西斯勢(shì)力崛起，對(duì)世界和平構(gòu)成威脅。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大的過(guò)程

-1939年9月，德國(guó)閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。

-1941年6月，德國(guó)突襲蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

-1941年12月，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大的原因

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了國(guó)家間的矛盾，促使一些國(guó)家尋求通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。

-法西斯勢(shì)力的擴(kuò)張：德國(guó)、意大利和日本的法西斯勢(shì)力崛起，對(duì)世界和平構(gòu)成威脅。

-凡爾賽體系的不穩(wěn)定性：凡爾賽和約對(duì)德國(guó)的懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，激化了德國(guó)與其他國(guó)家的矛盾。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大對(duì)國(guó)際格局的影響

-蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)：蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)中規(guī)模最大的戰(zhàn)役，對(duì)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)格局產(chǎn)生了重大影響。

-太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)使得世界戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，戰(zhàn)火蔓延至亞洲、太平洋地區(qū)。

-戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大對(duì)國(guó)際秩序的沖擊：戰(zhàn)爭(zhēng)使得世界格局發(fā)生了巨大變化，戰(zhàn)后國(guó)際秩序面臨重建。

5.戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大過(guò)程中的重要戰(zhàn)役

-諾曼底登陸：1944年6月，盟軍在法國(guó)諾曼底登陸，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)。

-斯大林格勒戰(zhàn)役：1942年7月至1943年2月，蘇軍在斯大林格勒戰(zhàn)役中擊敗德國(guó)軍隊(duì)，成為二戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-中途島海戰(zhàn)：1942年6月，美國(guó)海軍在中途島海戰(zhàn)中擊敗日本海軍，扭轉(zhuǎn)了太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的局勢(shì)。

6.戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大對(duì)世界的影響

-戰(zhàn)爭(zhēng)造成了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

-戰(zhàn)爭(zhēng)改變了世界政治格局，美國(guó)和蘇聯(lián)成為世界兩極。

-戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)了戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建，聯(lián)合國(guó)成立。

7.戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大給我們的啟示

-戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是寶貴的，我們要珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

-國(guó)家間應(yīng)加強(qiáng)合作，共同維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。

-歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要警惕戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解二戰(zhàn)擴(kuò)大的過(guò)程中，我嘗試引入了具體的案例分析，如諾曼底登陸的背景、過(guò)程和影響，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，討論戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)的影響，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的歷史理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)歷史事件的興趣不夠或者缺乏自信。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解某些復(fù)雜的歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以完全理解，可能是因?yàn)槲覜](méi)有用足夠直觀的方式去解釋這些深層次的問(wèn)題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

2.優(yōu)化教