2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第四章 細胞的物質(zhì)輸入和輸出 第2節(jié) 主動運輸與胞吞、胞吐（1）說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出第2節(jié)主動運輸與胞吞、胞吐（1）說課稿新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章第二節(jié)“主動運輸與胞吞、胞吐（1）”主要介紹了細胞物質(zhì)輸入和輸出的兩種重要方式。內(nèi)容緊扣教材，結(jié)合實際，通過講解主動運輸和胞吞胞吐的原理、過程和意義，幫助學(xué)生理解細胞物質(zhì)交換的機制。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析細胞物質(zhì)運輸機制，提升學(xué)生的生命觀念，強調(diào)結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究主動運輸和胞吞胞吐過程，提高學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)中已接觸過細胞膜的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解了被動運輸?shù)幕靖拍詈瓦^程，為理解主動運輸?shù)於艘欢ɑA(chǔ)。此外，學(xué)生對于細胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運的基本原理也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科普遍具有濃厚興趣，愿意通過實驗和觀察來探索生命現(xiàn)象。學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠從現(xiàn)象中歸納總結(jié)出規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解主動運輸與胞吞、胞吐的過程中可能遇到的困難包括：對細胞膜結(jié)構(gòu)及功能認識的局限性，難以將抽象的運輸機制與具體的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來；實驗操作過程中對顯微鏡使用不熟練，影響觀察效果；對實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋能力不足，難以得出科學(xué)結(jié)論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：生物顯微鏡、細胞培養(yǎng)箱、電子秤、移液器、培養(yǎng)皿、實驗記錄本、投影儀、計算機。

2.課程平臺：學(xué)校生物實驗室管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：細胞膜結(jié)構(gòu)動畫、主動運輸和胞吞胞吐過程的視頻資料、實驗操作步驟圖解。

4.教學(xué)手段：課堂講授、實驗操作、小組討論、問題引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示細胞在不同環(huán)境下的適應(yīng)過程，提出問題：“細胞是如何適應(yīng)不同環(huán)境條件的？”

-回顧舊知：簡要回顧細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，以及被動運輸?shù)母拍睢?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解主動運輸?shù)母拍?、類型、特點和影響因素。

-通過動畫演示主動運輸?shù)倪^程，如載體蛋白介導(dǎo)的主動運輸和離子泵介導(dǎo)的主動運輸。

-舉例說明：

-以人體腸道對葡萄糖的吸收、腎小管對鈉離子的重吸收為例，說明主動運輸在生物體內(nèi)的應(yīng)用。

-通過比較主動運輸和被動運輸?shù)膮^(qū)別，加深學(xué)生對主動運輸?shù)睦斫狻?/p>

-互動探究：

-分組討論主動運輸?shù)奶攸c和意義。

-進行實驗探究，觀察不同濃度的物質(zhì)在細胞膜兩側(cè)的運輸情況。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計實驗方案，驗證主動運輸?shù)臈l件。

-學(xué)生獨立完成實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：

-指導(dǎo)學(xué)生正確操作實驗儀器，確保實驗順利進行。

-解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，幫助學(xué)生掌握實驗技能。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)主動運輸?shù)母拍?、類型、特點和影響因素。

-強調(diào)主動運輸在生物體內(nèi)的應(yīng)用和意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-查閱資料，了解主動運輸在生物體內(nèi)的具體應(yīng)用案例。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合實驗探究，讓學(xué)生在實踐中掌握主動運輸?shù)脑砗蛻?yīng)用。

3.鼓勵學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

4.及時反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能》：《細胞生物學(xué)》教材中關(guān)于細胞膜結(jié)構(gòu)的詳細介紹，包括磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)的功能和分布等。

-《主動運輸在生物體內(nèi)的應(yīng)用》：《生物化學(xué)》教材中關(guān)于主動運輸在生物體內(nèi)應(yīng)用的章節(jié)，如神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、激素的分泌等。

-《細胞膜運輸實驗技術(shù)》：《實驗生物學(xué)》教材中關(guān)于細胞膜運輸實驗技術(shù)的介紹，包括電生理學(xué)實驗、熒光標記實驗等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過查閱相關(guān)教材和文獻，深入了解主動運輸?shù)姆肿訖C制和生物學(xué)意義。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案，探究主動運輸在不同細胞類型和不同環(huán)境條件下的表現(xiàn)。

-學(xué)生可以關(guān)注主動運輸在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用，如藥物運輸、植物抗逆性研究等。

-通過小組合作，學(xué)生可以共同完成關(guān)于主動運輸?shù)木C述報告，分享各自的研究成果和心得體會。

-學(xué)生可以嘗試將主動運輸?shù)闹R與日常生活聯(lián)系起來，思考如何利用主動運輸原理解決實際問題，如設(shè)計高效的藥物遞送系統(tǒng)等。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀生物實驗室，了解細胞膜運輸實驗的基本操作和設(shè)備。

-安排學(xué)生參與實驗室開放日，與科研人員交流，了解主動運輸研究的最新進展。

-鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)競賽，如細胞生物學(xué)競賽、實驗設(shè)計競賽等，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.拓展閱讀材料推薦：

-《細胞生物學(xué)》-AlbertsB.,JohnsonA.,LewisJ.,RaffM.,RobertsK.,WalterP.

-《生物化學(xué)》-VoetD.,VoetJ.G.,PrattC.W.

-《實驗生物學(xué)》-PurvesD.,SadavaD.,OriansG.C.,HellerH.C.教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對本次“主動運輸與胞吞、胞吐”教學(xué)的反思與改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我們可以討論一下為什么我們在運動后會感到口渴，這背后其實涉及到細胞內(nèi)水分的調(diào)節(jié)，也就是主動運輸?shù)囊粋€例子。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們意識到生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解主動運輸?shù)母拍詈瓦^程時存在一定的困難。這可能是因為主動運輸涉及到一些復(fù)雜的生物學(xué)原理，如載體蛋白、能量消耗等。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些直觀的演示和動畫，幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

再次，實驗環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固知識的重要途徑。但在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作上存在困難，比如顯微鏡的使用不熟練。為了提高實驗效果，我打算在課前進行實驗操作的培訓(xùn)，確保每個學(xué)生都能熟練掌握實驗技能。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對主動運輸?shù)膽?yīng)用理解不夠深入。為了讓學(xué)生更好地理解主動運輸在生物體內(nèi)的實際意義，我計劃在總結(jié)時加入一些實際案例，如神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、激素的分泌等，讓學(xué)生看到主動運輸在生物學(xué)研究中的重要性。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于主動運輸和胞吞、胞吐的區(qū)別理解不清。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過比較和對比的方式，讓學(xué)生更加清晰地認識到兩者之間的差異。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課后習(xí)題的完成情況不夠理想。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時，提供一些參考答案和解析，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計①主動運輸概述

-定義：細胞膜通過消耗能量，逆濃度梯度或電位梯度運輸物質(zhì)的過程。

-特點：選擇性、能量依賴性、飽和性、競爭性。

②主動運輸?shù)念愋?/p>

-①載體蛋白介導(dǎo)的主動運輸：載體蛋白與物質(zhì)結(jié)合，改變構(gòu)象，將物質(zhì)跨膜運輸。

-②離子泵介導(dǎo)的主動運輸：離子泵利用ATP水解釋放的能量，逆濃度梯度運輸離子。

③主動運輸?shù)膶嵗?/p>

-①葡萄糖的主動吸收：小腸上皮細胞對葡萄糖的吸收。

-②腎小管對鈉離子的重吸收：腎臟對鈉離子的回收。

④胞吞與胞吐

-胞吞：細胞通過膜內(nèi)陷形成