15《女媧補(bǔ)天》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

15《女媧補(bǔ)天》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《女媧補(bǔ)天》，選自統(tǒng)編版語文四年級上冊課文。

2.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)緊密相連。學(xué)生在低年級已接觸過神話傳說，具備一定的神話故事閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解女媧補(bǔ)天的故事情節(jié)，感受神話傳說的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，提高學(xué)生對神話傳說的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過描繪女媧補(bǔ)天的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和復(fù)述故事，提高學(xué)生的口語交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、分享和協(xié)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級學(xué)生在低年級階段已經(jīng)接觸過一些神話故事，對神話傳說的基本概念和特點(diǎn)有一定的了解。他們能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對神話傳說充滿好奇，對未知的世界充滿探索欲望。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，能夠積極參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀和復(fù)述能力，能夠通過圖片和文字理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過文字和角色扮演來深入理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解神話故事中的抽象概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對“天崩地裂”、“補(bǔ)天”等詞語的理解。此外，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)可能會(huì)遇到語言表達(dá)不夠流暢的問題。此外，由于神話故事往往具有豐富的想象力和象征意義，學(xué)生在理解和分析故事內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)感到困惑。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事，并通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解神話傳說中的文化內(nèi)涵。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，提高學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

3.運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對故事情節(jié)的理解和記憶。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示女媧補(bǔ)天的神話場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，通過游戲和互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.制作故事地圖，幫助學(xué)生可視化故事發(fā)展過程，提高空間想象力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《女媧補(bǔ)天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國古代神話故事嗎？有沒有聽說過女媧補(bǔ)天的故事？”

展示一些關(guān)于女媧補(bǔ)天的傳統(tǒng)繪畫或剪紙藝術(shù)作品，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力。

簡短介紹《女媧補(bǔ)天》的故事背景和基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、女媧補(bǔ)天基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《女媧補(bǔ)天》的基本概念、故事情節(jié)和神話意義。

過程：

講解《女媧補(bǔ)天》的定義，包括其主要人物女媧和故事發(fā)生的場景。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用時(shí)間軸幫助學(xué)生梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。

三、女媧補(bǔ)天案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《女媧補(bǔ)天》的特性和重要性。

過程：

選擇《女媧補(bǔ)天》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如女媧煉五色石、斬?cái)圉椬阋灾嗡臉O等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和象征意義，讓學(xué)生全面了解故事的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考《女媧補(bǔ)天》對中華民族自強(qiáng)不息精神的體現(xiàn)，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《女媧補(bǔ)天》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“女媧的形象”、“神話故事與現(xiàn)實(shí)生活”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《女媧補(bǔ)天》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《女媧補(bǔ)天》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《女媧補(bǔ)天》的基本概念、故事情節(jié)、神話意義等。

強(qiáng)調(diào)《女媧補(bǔ)天》在中華民族文化傳承中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的女媧”為主題，寫一篇短文或繪畫作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話傳說的概念與特點(diǎn)

-神話傳說的定義：古代民間流傳下來的關(guān)于神鬼、英雄、自然現(xiàn)象等的故事。

-神話傳說的特點(diǎn)：富有想象力、夸張性，反映古代人們對自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

2.女媧補(bǔ)天的故事背景

-天地開辟：古代神話中關(guān)于天地形成的傳說。

-天地不周：女媧補(bǔ)天故事發(fā)生的背景，描述了天地出現(xiàn)裂縫，洪水泛濫，生靈涂炭。

3.女媧補(bǔ)天的故事情節(jié)

-煉五色石：女媧采集五色石，煉制成五彩神石，以補(bǔ)天裂。

-斬?cái)圉椬阋灾嗡臉O：女媧斬?cái)嗪Ｖ芯摭數(shù)淖?，用以支撐天地的四極。

-重整山河：女媧平息洪水，重整山河，使世界恢復(fù)和平。

4.女媧補(bǔ)天的神話意義

-女媧的偉大：女媧補(bǔ)天體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

-神話傳說中的道德觀念：故事中蘊(yùn)含著忠誠、勇敢、善良等道德觀念。

5.女媧補(bǔ)天的文化傳承

-女媧形象：女媧作為中華民族的始祖，象征著人類的起源和繁衍。

-神話故事在民間藝術(shù)中的體現(xiàn)：神話故事在民間藝術(shù)中得到了廣泛傳承，如剪紙、年畫等。

6.女媧補(bǔ)天與自然現(xiàn)象的關(guān)系

-洪水泛濫：故事中洪水泛濫的描寫反映了古代人們對自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。

-天地不周：故事中天地不周的現(xiàn)象反映了古代人們對自然現(xiàn)象的想象和解釋。

7.女媧補(bǔ)天與人類文明的關(guān)系

-自強(qiáng)不息：女媧補(bǔ)天體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的精神，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-文化傳承：神話故事作為中華民族文化的重要組成部分，對后世文化傳承具有重要意義。

8.女媧補(bǔ)天在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

-精神鼓舞：女媧補(bǔ)天故事激勵(lì)人們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢擔(dān)當(dāng)，自強(qiáng)不息。

-文化創(chuàng)意：神話故事為現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了豐富的素材和靈感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《女媧補(bǔ)天》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過展示了一些神話故事的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生猜測接下來會(huì)發(fā)生什么，或者讓他們分享自己知道的神話故事，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來。

其次，基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于神話傳說中的抽象概念理解起來有些吃力。比如，對于“天崩地裂”、“補(bǔ)天”等詞語，他們可能無法完全理解其含義。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多直觀的教學(xué)輔助工具，如模型、圖畫等，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)往往局限于對故事情節(jié)的描述，而對于故事背后的文化內(nèi)涵和道德教育意義探討不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析案例，比如從歷史、文化、道德等多個(gè)維度進(jìn)行思考，提高他們的綜合分析能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張，不敢大膽發(fā)言。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)困難，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些口語表達(dá)的訓(xùn)練，比如角色扮演、小組討論等，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的展示內(nèi)容雖然豐富，但有些小組的展示缺乏邏輯性和深度。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維，讓他們在展示時(shí)能夠做到有條理、有深度。

最后，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)我也想進(jìn)行一些改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作作業(yè)不夠重視，作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的寫作指導(dǎo)和范例，同時(shí)，對于作業(yè)的批改和反饋也要更加及時(shí)和具體，讓