Unit 3 Our animal friends(Story time) （說(shuō)課稿） -2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Ouranimalfriends(Storytime)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit3Ouranimalfriends(Storytime)”為主題，通過(guò)故事時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握關(guān)于動(dòng)物朋友的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，樹立正確的價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和敘述，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：在故事情境中，學(xué)生能夠分析人物性格，培養(yǎng)批判性思維。

3.學(xué)習(xí)方法：通過(guò)參與角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.文化意識(shí)：了解不同文化中動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用本單元的動(dòng)物相關(guān)詞匯，如"tiger","elephant","panda"等。

②學(xué)生能夠運(yùn)用句型"Canyou...?"和"Isthere...?"進(jìn)行詢問(wèn)和描述，并能正確回答相關(guān)問(wèn)題。

③學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事情節(jié)，能夠?qū)⒐适轮械慕巧蛣?dòng)物特征用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛣?chuàng)造，比如用所學(xué)詞匯編寫自己的故事。

②學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠克服害羞心理，大膽用英語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)交際能力。

③學(xué)生能夠理解并尊重故事中傳遞的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，將這一理念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：動(dòng)物圖片庫(kù)、英語(yǔ)聽力材料、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（動(dòng)物模型或圖片）、角色扮演道具、互動(dòng)游戲軟件五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出動(dòng)物的名稱。

-提問(wèn)：“Doyouhaveanyanimalfriends?Whatkindofanimalisit?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Ouranimalfriends”。

-教師播放一段關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示動(dòng)物詞匯卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。

-教師講解本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“Canyou...?”和“Isthere...?”，并舉例說(shuō)明。

-教師播放故事錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，提問(wèn)：“Whathappenedinthestory?Whoarethecharacters?Whatdotheydo?”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物角色，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-學(xué)生展示角色扮演，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkoftheanimalsinthestory?Doyoulikethem?Why?”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)動(dòng)物的看法和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物的重要性。

5.布置作業(yè)（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己動(dòng)物朋友的短文。

-學(xué)生完成作業(yè)，教師檢查并給予反饋。

6.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的動(dòng)物及其原因。

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物的重要性。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

-教師提出拓展問(wèn)題：“Howcanweprotectanimalsinourdailylife?”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的保護(hù)動(dòng)物的方法。

-教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行保護(hù)動(dòng)物的理念。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的動(dòng)物相關(guān)詞匯，如"tiger","elephant","panda"等，并在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠運(yùn)用句型"Canyou...?"和"Isthere...?"進(jìn)行詢問(wèn)和描述，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

2.知識(shí)理解與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事情節(jié)，掌握故事中的角色和動(dòng)物特征，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫自己的故事，提高創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言組織能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

-通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生了解不同文化中動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，并將其內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立思考等。

-學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在故事情境中，感受到動(dòng)物們的可愛和有趣，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯時(shí)，對(duì)于一些形近詞或發(fā)音相似的詞容易混淆。例如，“panda”和“panther”，這兩個(gè)詞在拼寫上非常相似，但在含義上卻大相徑庭。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這類詞匯的區(qū)分，通過(guò)圖片、實(shí)物或者情境教學(xué)等方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，對(duì)于故事的情節(jié)理解不夠深入，導(dǎo)致在對(duì)話中出現(xiàn)了邏輯錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的參與度不高，可能是由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者自信心不足。為了提高他們的參與度，我決定在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，我也會(huì)給予他們更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在聽力和口語(yǔ)方面存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加聽力和口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片等方式，提高學(xué)生的聽力水平。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多開口說(shuō)英語(yǔ)，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的余地；而有些問(wèn)題又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法回答。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既要保證問(wèn)題的難度適中，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

最后，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)材料；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和幫助。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物詞匯：tiger,elephant,panda,monkey,lion,bear,etc.

-基本句型：Canyou...?Isthere...?

-故事情節(jié)要