Unit 3 What would you like？PartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？PartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Whatwouldyoulike？PartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材分析Unit3Whatwouldyoulike？PartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元，該單元圍繞“食物”展開，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)食物的英語(yǔ)表達(dá)，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問和回答食物選擇。教學(xué)內(nèi)容包括食物詞匯、疑問句及回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物詞匯和詢問食物選擇的對(duì)話，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解不同文化中食物的多樣性，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，通過小組合作和任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在食物詞匯方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些常見食物的英語(yǔ)名稱，如apple,banana,egg等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其對(duì)與生活緊密相關(guān)的主題，如食物。他們具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片、故事和游戲等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好聽覺和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在記憶食物詞匯時(shí)感到困難，尤其是那些發(fā)音相似或拼寫復(fù)雜的單詞。此外，學(xué)生在使用疑問句進(jìn)行詢問時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)法上的挑戰(zhàn)，如疑問詞的使用和語(yǔ)序的調(diào)整。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可能需要克服合作中的溝通障礙，以及如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：食物圖片、英語(yǔ)單詞卡片、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果、蔬菜模型）、圖片展示、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅豐富多彩的超市圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的食物。

2.提出問題：教師提問學(xué)生：“Whatwouldyouliketobuyinthesupermarket?”（你在超市想買什么？）

3.學(xué)生回答：請(qǐng)幾名學(xué)生用英語(yǔ)回答，教師給予表?yè)P(yáng)和糾正。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.食物詞匯講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)食物詞匯，如apple,banana,orange,milk,bread等，并板書在黑板上。

2.語(yǔ)法講解：教師講解疑問句的構(gòu)成，如Whatwouldyoulike？并舉例說明。

3.角色扮演：教師示范如何用疑問句詢問食物，學(xué)生跟隨模仿。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.單詞卡片游戲：學(xué)生分成小組，每組拿一副食物單詞卡片，教師提問，學(xué)生快速找出卡片并讀出單詞。

2.對(duì)話練習(xí)：教師給出情境，學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，例如：“A:Whatwouldyoulike?B:Iwouldlikeanapple.”（A:你想吃什么？B:我想吃一個(gè)蘋果。）

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“Whatwouldyoulikeforbreakfast？”（你早餐想吃什么？）

2.學(xué)生回答問題，教師給予表?yè)P(yáng)和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeapples？”（你喜歡蘋果嗎？）

2.學(xué)生舉手回答，教師請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的喜好。

3.教師總結(jié)：“Differentpeoplehavedifferentlikesanddislikes.It’sokaytohavedifferenttastes.”（不同的人有不同的喜好和厭惡，有不同口味是正常的。）

六、拓展練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“Ifyougotoaforeigncountry,whatwouldyouliketotry？”（如果你去外國(guó)，你想嘗試什么？）

2.學(xué)生回答問題，教師給予表?yè)P(yáng)和糾正。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物詞匯和疑問句的運(yùn)用。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)詢問家人想吃什么，并記錄下來。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFavouriteFoods》：這是一本關(guān)于不同國(guó)家食物的書籍，可以讓學(xué)生了解不同文化中的食物特色，同時(shí)學(xué)習(xí)更多食物詞匯。

-《CookingAroundtheWorld》：這本書介紹了世界各地不同的烹飪方法和特色菜肴，適合學(xué)生閱讀并了解世界各地的飲食文化。

-《FoodandHealth》：這本書討論了食物與健康的關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇健康的食物，并學(xué)習(xí)相關(guān)的健康詞匯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作自己喜歡的一道菜，并用英語(yǔ)描述制作過程和食材。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家庭中的飲食習(xí)慣，了解家庭成員喜歡的食物，并制作一份家庭食物清單。

-學(xué)生可以收集不同國(guó)家的食物圖片和介紹，制作成一份小冊(cè)子，展示給同學(xué)和老師。

-通過在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以觀看關(guān)于食物和烹飪的英語(yǔ)視頻，提高聽力和口語(yǔ)能力。

-組織一次班級(jí)英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享自己了解的食物文化，促進(jìn)語(yǔ)言交流和文化理解。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，了解如何通過食物保持健康。

-食物歷史：學(xué)生可以研究一些食物的歷史背景，了解食物是如何從世界各地傳播開來的。

-食物文化：學(xué)生可以探討不同文化中的食物禮儀和飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)，如幫助老人或孤兒院的孩子準(zhǔn)備餐點(diǎn)，同時(shí)用英語(yǔ)與他們交流。

-學(xué)?？梢越M織一次“美食節(jié)”，讓學(xué)生展示自己國(guó)家的特色菜肴，增進(jìn)文化交流。

-學(xué)生可以參與烹飪比賽，通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)烹飪技巧，同時(shí)提高英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit3Whatwouldyoulike？PartA的內(nèi)容，總體來說，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算順利。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過展示超市圖片和提出問題，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的參與度和興趣都很高。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我盡量將食物詞匯和疑問句的語(yǔ)法講解得清晰易懂。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上板書單詞時(shí)，學(xué)生們更容易記住。我還嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣的互動(dòng)效果很好。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了單詞卡片游戲和對(duì)話練習(xí)，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了新學(xué)的詞匯和句子，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我看到學(xué)生們?cè)谟螒蛑卸己芡度耄@讓我感到欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的食物詞匯和句子結(jié)構(gòu)掌握得還不錯(cuò)，但對(duì)于更復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，他們還需要更多的練習(xí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考食物與文化的關(guān)系。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橥ㄟ^這樣的討論，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的批判性思維。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，這在一定程度上影響了他們的自信心。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于食物詞匯的記憶不夠牢固，這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ?/p>