Unit 2《Changes in our》lives Read a story Learn the sounds（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊

Unit2《Changesinour》livesReadastoryLearnthesounds（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《Changesinourlives》為話題，通過閱讀故事，學習相關詞匯和句型，旨在幫助學生了解生活中的變化，提高學生的閱讀能力和語言運用能力。同時，通過學習新單詞和發(fā)音，增強學生的詞匯積累和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生跨文化意識，理解不同文化背景下生活的變化。

2.提升學生閱讀理解能力，學會從文本中提取關鍵信息。

3.增強學生詞匯積累，提高語言運用能力，尤其是口頭表達和書面表達。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)對英語學習的興趣和積極性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的英語基礎，熟悉字母、音標、詞匯和簡單的語法結構。他們在之前的課程中學習了描述天氣、季節(jié)、學校生活等方面的內(nèi)容，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有著較高的興趣，能夠積極參與課堂活動。他們具備較強的觀察力和分析能力，能夠從故事中提煉出關鍵信息。在學習風格上，學生傾向于通過聽、說、讀、寫等多種方式學習，尤其是喜歡通過故事和情境來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解故事內(nèi)容時遇到困難，尤其是對于一些復雜句型和生詞。此外，學生在詞匯積累和口語表達方面可能存在不足，需要通過大量練習來提高。在閱讀過程中，學生可能會對某些文化背景知識不夠了解，導致理解上的偏差。因此，教師在教學中應注重引導學生克服這些困難，提高他們的語言綜合運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如描繪生活中變化的圖片，以及相關的視頻片段，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動；準備實驗操作臺，用于輔助教學活動，如角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過播放一段關于生活中變化的視頻，引導學生思考：“Whatchangeshaveyounoticedinyourlife?”

（2）學生分享自己觀察到的變化，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Changesinourlives”。

（3）教師展示課題，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師通過PPT展示本節(jié)課的生詞和句型，如：“change”、“technology”、“Internet”等，并引導學生跟讀。

（2）教師結合圖片和故事，講解生詞和句型的用法，如：“MylifehaschangedalotsinceIgotasmartphone.”（自從我得到智能手機后，我的生活發(fā)生了很大的變化。）

（3）教師引導學生進行角色扮演，模擬生活中發(fā)生的變化場景，如：“Iusedtoreadbooks,butnowIreade-booksonmyphone.”（我以前讀書，但現(xiàn)在我在手機上閱讀電子書。）

（4）教師組織學生進行小組討論，分享自己生活中的變化，并嘗試用所學詞匯和句型進行表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師設計聽力練習，播放與生活變化相關的對話或短文，讓學生聽后回答問題。

（2）學生進行口語練習，模仿聽力材料中的對話或短文，進行角色扮演。

（3）教師組織學生進行小組活動，讓學生用所學詞匯和句型描述生活中的變化，如：“Myfamilymovedtoanewhouselastyear.”（去年我家搬到了新房子。）

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結生活中的變化對人們的影響。

（2）教師強調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型，并提醒學生在日常生活中多加運用。

（3）教師鼓勵學生在課下繼續(xù)關注生活中的變化，并嘗試用英語進行描述。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于生活中變化的短文，字數(shù)不限。

（2）學生根據(jù)自身經(jīng)歷，選擇一個變化較大的方面進行描述，如：“Changesintransportation”或“Changesincommunication”。

（3）教師提醒學生注意語法和詞匯的正確使用，并鼓勵他們在課后互相交流、修改作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.詞匯積累和運用：

學生在學習過程中接觸了大量的新詞匯，如“technology”、“Internet”、“smartphone”等，這些詞匯與現(xiàn)代社會緊密相關，有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達的能力。

3.口語表達能力增強：

4.寫作能力提高：

學生在課后作業(yè)中需要用英語寫一篇關于生活中變化的短文，這有助于他們練習書面表達。通過寫作，學生能夠將所學知識內(nèi)化，并學會如何組織語言進行連貫的敘述。

5.跨文化意識增強：

6.自主學習能力提升：

學生在完成作業(yè)和參與課堂活動時，需要自主思考和學習。這種自主學習的過程有助于學生培養(yǎng)獨立解決問題的能力，提高學習效率。

7.學習興趣和積極性提高：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在閱讀理解、詞匯運用、口語表達、寫作能力、跨文化意識、自主學習能力和學習興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學生在英語學習上取得進步，也為他們未來的學習和生活打下了堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-Changesinourlives

-Technologyhaschangedourlivesalot.

-TheInternethasmadecommunicationeasier.

-Wecandomanythingsonlinenow.

-Smartphoneshavebecomeanessentialpartofourlives.

②重點詞匯：

-change

-technology

-Internet

-communication

-essential

-online

③重點句型：

-Whatchangeshaveyounoticedinyourlife?

-Mylifehaschangedalotsin