15做一個指南針（教學(xué)設(shè)計）-二年級科學(xué)下冊（教科版）

教科版（2017年）科學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計課題1.5做一個指南針課型新授課教材分析《做一個指南針》是二年級下冊《磁鐵》單元的第5課，本課內(nèi)容分為兩部分，第一部分是介紹指南針的歷史，了解指南針是我國古代的偉大發(fā)明，體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)。第二部分是制作指南針活動。本單元教材內(nèi)容中，通過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵有磁性，能吸引鐵、鎳等材料，知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并且認(rèn)識和使用了指南針。本課在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索磁鐵能指示南北方向的應(yīng)用，定位在指南針的制作層面，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)包括設(shè)計、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實(shí)踐過程，并在制作過程中認(rèn)識磁化現(xiàn)象。學(xué)情分析二年級的學(xué)生的求知欲是非常強(qiáng)烈的，有很多學(xué)生對前面所認(rèn)識的磁鐵能夠指示方向的性質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)想，所以制作一個指南針能較好滿足學(xué)生對指南針進(jìn)一步研究的需求。但是，低年級的學(xué)生專注力不能持久，在科學(xué)知識、動手能力、創(chuàng)新思維能力等方面比較弱，需要老師搭建一定的學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生聚焦任務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度。此外，低年級學(xué)生識字少，書寫速度慢，需要老師積極鼓勵他們用畫簡圖、口述的方式表達(dá)自己的設(shè)計，盡量減少一些無謂的動手時間，讓學(xué)生有更多的時間思考。教學(xué)目標(biāo)（科學(xué)觀念）通過制作指南針，認(rèn)識到指南針中的指針是一個小磁針，可以指示南北方向。（科學(xué)思維）通過綜合分析指南針結(jié)構(gòu)的各要素，能合理選擇適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧虾凸ぞ?。（探究?shí)踐）能用口述、畫圖等方式表達(dá)自己的設(shè)計和想法；能用水浮法完成簡易指南針的制作任務(wù)，并進(jìn)行合理改進(jìn)。（態(tài)度責(zé)任）在活動中，愿意和同學(xué)合作，能與同學(xué)分享觀點(diǎn)，表達(dá)自己的改進(jìn)意圖和方法；能感受到指南針給人們生活帶來的便利。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能綜合分析指南針結(jié)構(gòu)的各要素，根據(jù)自己的想法，設(shè)計一個指南針。難點(diǎn)：能分析制作、測試和調(diào)整過程中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件；2.盒式指南針、條形磁鐵、鋼針、大頭針。學(xué)生準(zhǔn)備：1.每組提供鋼針、吹塑紙、帶水的塑料碗、條形磁鐵、大頭針、剪刀；2.指南針設(shè)計單。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程情境與問題1.談話導(dǎo)入：你知道我國的四大發(fā)明嗎？2.學(xué)生交流。（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥）3.通過短片，了解指南針發(fā)展歷程。4.點(diǎn)出課題（做一個指南針）。探究與發(fā)現(xiàn)（一）尋找材料1．觀察水浮式指南針，我們需要哪些材料？利用課件，一邊觀察，一邊說出我們實(shí)驗(yàn)時需要的實(shí)驗(yàn)器材。預(yù)設(shè)：（學(xué)生有著剛剛觀察水浮法指南針的經(jīng)驗(yàn)，因此是可以找到實(shí)驗(yàn)器材的。）（二）制作磁針1.教師追問：剛剛提到用鋼針能指示南北嗎？鋼針就必須像磁鐵一樣具有磁性?，F(xiàn)在這根鋼針有磁性嗎？用什么辦法可以知道它有沒有磁性？預(yù)設(shè)：用它去吸輕的回型針，看看能否吸引。2.播放操作演示視頻。演示結(jié)束后，讓孩子說一說磁化時要注意什么？3.課件出示磁化的方法：①要用力摩擦，7次左右。摩擦力度太小，不容易磁化；過多次數(shù)的摩擦并不會增加鋼針的磁性。②用磁極去摩擦鋼針的同一端，不能摩擦整根鋼針。③一次摩擦之后，離開鋼針，再回到起點(diǎn)繼續(xù)摩擦，不能來回往復(fù)地摩擦。④注意安全，小心鋼針扎手。4.教師提醒學(xué)生操作注意事項(xiàng)。學(xué)生制作磁針并檢驗(yàn)是否具有磁性，教師適時指導(dǎo)。（三）設(shè)計安裝1.教師提問：磁針做好了，怎樣把它安裝到漂浮物上呢？2.小組討論：磁針在上漂浮物上怎樣擺放？用什么方法把磁針和漂浮物固定在一起？說說你們的理由，把討論的結(jié)果畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。（要求學(xué)生能盡量畫出磁針的擺法和固定方法，也可以在圖片旁邊輔以文字說明）畫圖時，盡量畫出針的模樣。3.各小組交流安裝磁針的方法?？梢哉垖W(xué)生上臺演示。無論怎么安裝，都要使磁針能水平放在水面上。（四）校檢磁針1.教師提問：磁針安裝好后，接下來怎么做呢？預(yù)設(shè)：把磁針放到水盤中。2.無論選用何種漂浮物，觀察的點(diǎn)都是針尖或針尾。3.提醒校檢時需注意的問題：（1）注意在水盤周圍不要有磁鐵或鐵制品，以免產(chǎn)生干擾；（2）如果磁針不轉(zhuǎn)動，可能是鋼針磁化程度不夠，需要重新磁化；（3）如果觸碰到水盤的邊緣，則應(yīng)該拿起磁針，等待水面靜止后再次輕放；（4）需要重復(fù)放幾次，觀察每一次的指向是否一致。（五）標(biāo)注磁極1.教師提問：現(xiàn)在我們能根據(jù)自制的指南針判斷出方向嗎？為什么？預(yù)設(shè)：磁針上沒有標(biāo)南北極，不能辨別方向。2.教師追問：怎樣標(biāo)出磁針的南北極？學(xué)生討論，確定標(biāo)注方法：將盒式指南針放在離水浮式指南針較遠(yuǎn)的位置。對照盒式指南針，判斷出水浮式指南針磁針的南極和北極，用筆在吹塑紙上記錄S和N。3.學(xué)生活動：安裝磁針，校驗(yàn)磁針，標(biāo)注磁針，并同時記錄到活動手冊中。研討與拓展（一）研討研討：如果再做一個指南針，你還有什么方法？學(xué)生討論交流。（二）拓展了解科學(xué)家沈括?；仡櫯c練習(xí)1.填空題（1）自制磁針時，先用磁鐵的磁極位置沿_______方向摩擦鋼針，多摩擦幾次，再測試一下鋼針是否具有________。（2）指南針上的指針，白色一端指______極，紅色一端指______極。（3）指南針由兩部分構(gòu)成，分別是______和_______。（4）完成水浮式指南針需要用到盛水容器、___、指南針、___和磁鐵等材料。2.判斷題（1）制作磁針要小心，防止鋼針扎手。()（2）制作水浮式指南針時，可以用磁鐵沿一個方向摩擦鋼針使其磁化。（）（3）在摩擦磁針時，可以來回摩擦。（）（4）把木頭、鐵釘懸掛起來，靜止后也能幫助我們指示方向。（）（5）自制指南針時，把磁針放入水中是為了讓磁針能夠自由轉(zhuǎn)動。（）……總結(jié)與評價總結(jié)：評價：自我評價和小組評價板書設(shè)計做一個指南針教學(xué)反思在開展《做一個指南針》這堂科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思，其中有亮點(diǎn)，也有需要優(yōu)化的地方。從教學(xué)成果來看，這堂課的實(shí)踐環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生親手制作出能指示方向的指南針時，他們臉上洋溢的成就感讓我意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性。在材料準(zhǔn)備上，提前準(zhǔn)備好的縫衣針、磁鐵、塑料泡沫等物品，易于獲取且成本較低，方便學(xué)生進(jìn)行操作。小組協(xié)作的方式也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，大家共同探討制作方法，互相幫助解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。不過，教學(xué)中也暴露出一些問題。在操作過程中，部分學(xué)生因?yàn)槿狈δ托?，沒有充分對縫衣針進(jìn)行磁化，導(dǎo)致指南針指示不準(zhǔn)確，這反映出我在操作規(guī)范指導(dǎo)上還不夠細(xì)致。而且，在知識拓展環(huán)節(jié)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考指南針在不同場景下的應(yīng)用時，學(xué)生的反應(yīng)較為平淡，這表明我在引入相關(guān)知識時，未能充分激發(fā)學(xué)生的想象力和探索欲。此外，由于對學(xué)生操作速度預(yù)估不足，導(dǎo)致課程結(jié)尾比較倉促，總結(jié)環(huán)節(jié)不夠