2024秋八年級道德與法治上冊 第一單元 走進(jìn)社會生活 第一課 豐富的社會生活 第1框《我與社會》說課稿 新人教版

2024秋八年級道德與法治上冊第一單元走進(jìn)社會生活第一課豐富的社會生活第1框《我與社會》說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教版八年級道德與法治上冊第一單元“走進(jìn)社會生活”第一課“豐富的社會生活”中的第1框《我與社會》。本框主要介紹了社會生活的基本概念、個人與社會的關(guān)系以及個人在社會生活中的角色。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識到社會與個人的緊密聯(lián)系，了解自己在社會中的地位和作用，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括法治意識、公民素養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，提升對社會規(guī)則的認(rèn)識，增強(qiáng)法治觀念，學(xué)會在個人行為中體現(xiàn)公民責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和溝通能力，使學(xué)生能夠在社會生活中積極表達(dá)觀點(diǎn)，尊重他人，形成良好的社會交往習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生在進(jìn)入本課程之前，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的社會認(rèn)知。他們可能已經(jīng)了解家庭、學(xué)校等基本社會單元，對權(quán)利與義務(wù)有一定的認(rèn)識，但對社會生活的整體性、復(fù)雜性和多樣性可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對社會生活充滿好奇，但可能對抽象的理論知識興趣不高。他們通常具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力，但在理解復(fù)雜社會關(guān)系和價(jià)值觀時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我與社會》這一框時(shí)，可能會遇到以下困難：一是理解社會與個人關(guān)系的復(fù)雜性；二是將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合的難度；三是面對多元化的社會價(jià)值觀時(shí)，如何形成自己的判斷和立場。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際體驗(yàn)而對某些社會現(xiàn)象產(chǎn)生誤解，需要教師通過案例分析和角色扮演等方式幫助學(xué)生深化理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊新人教版八年級道德與法治上冊教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如社會生活的圖片集、相關(guān)社會現(xiàn)象的視頻片段等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如角色扮演的服裝、卡片等，以便進(jìn)行互動式教學(xué)活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論；安排實(shí)驗(yàn)操作臺，如果課程中有實(shí)際操作環(huán)節(jié)，確保其安全性和實(shí)用性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白：教師簡要介紹本節(jié)課的主題和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與社會的關(guān)系。

2.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于個人在社會中角色轉(zhuǎn)變的視頻，如學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

3.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的角色是如何在社會中找到自己的位置的，以及這對自己有什么啟示。

4.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《我與社會》。

**講授新課（20分鐘）**

1.社會生活的概念：講解社會生活的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解社會生活的基本特征。

2.個人與社會的關(guān)系：分析個人與社會的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)個人在社會中的地位和作用。

3.個人在社會中的角色：介紹個人在社會中扮演的不同角色，如家庭成員、學(xué)生、公民等。

4.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色在社會中的責(zé)任和義務(wù)。

5.互動討論：分組討論，讓學(xué)生探討如何在社會生活中發(fā)揮積極作用，教師巡視指導(dǎo)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.案例分析：提供幾個社會生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生分析案例中個人與社會的互動。

2.小組討論：每組選擇一個案例進(jìn)行討論，總結(jié)案例中個人與社會的關(guān)聯(lián)。

3.匯報(bào)分享：每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，如“如何理解個人在社會中的責(zé)任？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.角色扮演：教師和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，模擬社會生活中的場景，如購物、交通等。

2.問題解決：在角色扮演過程中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決實(shí)際問題。

3.互動討論：針對問題進(jìn)行小組討論，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**教學(xué)拓展（5分鐘）**

1.核心素養(yǎng)能力拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行社會責(zé)任，培養(yǎng)法治意識。

2.家庭作業(yè)：布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于個人與社會關(guān)系的短文。

**總結(jié)與反饋（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)個人在社會中的重要性。

2.反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解社會生活的概念，認(rèn)識到個人與社會的關(guān)系，掌握個人在社會中扮演的不同角色及其責(zé)任。

2.**價(jià)值觀培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了正確的價(jià)值觀和人生觀，意識到個人在社會中的重要作用，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感。

3.**法治意識提升**：通過學(xué)習(xí)《我與社會》，學(xué)生了解了法治在社會生活中的重要性，提高了法治意識，學(xué)會了在日常生活中遵守法律法規(guī)。

4.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在分析案例和參與討論的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從多角度看待問題，形成自己的觀點(diǎn)。

5.**溝通能力增強(qiáng)**：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的溝通能力得到了鍛煉，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人意見。

6.**實(shí)踐能力提高**：學(xué)生在實(shí)際操作和角色扮演中，提高了實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際生活中。

7.**問題解決能力**：學(xué)生在面對社會生活中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決，提高了問題解決能力。

8.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)了自信心和自我認(rèn)同感。

9.**合作意識**：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。

10.**終身學(xué)習(xí)能力**：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①社會生活的概念

-知識點(diǎn)：社會生活的定義、特征

-詞句：社會生活是人類社會的基本形式，具有多樣性、復(fù)雜性和規(guī)律性。

②個人與社會的關(guān)系

-知識點(diǎn)：個人與社會的相互依存、相互制約

-詞句：個人是社會的一部分，社會的發(fā)展離不開個人的努力；個人的成長和進(jìn)步離不開社會的支持和條件。

③個人在社會中的角色

-知識點(diǎn)：個人在社會中扮演的不同角色及其責(zé)任

-詞句：個人在社會中扮演的角色包括家庭成員、學(xué)生、公民等，每種角色都有相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

④社會規(guī)則與個人行為

-知識點(diǎn)：社會規(guī)則對個人行為的影響、個人遵守社會規(guī)則的意義

-詞句：社會規(guī)則是維護(hù)社會秩序和公平正義的基礎(chǔ)，個人遵守社會規(guī)則是履行公民義務(wù)的表現(xiàn)。

⑤社會責(zé)任與個人發(fā)展

-知識點(diǎn)：社會責(zé)任的含義、個人履行社會責(zé)任的重要性

-詞句：社會責(zé)任是個人在社會中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，履行社會責(zé)任有助于個人全面發(fā)展。

⑥社會現(xiàn)象與個人判斷

-知識點(diǎn)：面對社會現(xiàn)象時(shí)個人應(yīng)如何判斷和選擇

-詞句：面對社會現(xiàn)象，個人應(yīng)理性分析，做出符合社會道德和法治精神的判斷和選擇。

⑦個人與社會互動

-知識點(diǎn)：個人如何在社會生活中與他人互動、如何處理人際關(guān)系

-詞句：個人在社會生活中要學(xué)會與人溝通、合作，尊重他人，維護(hù)良好的人際關(guān)系。

⑧個人對社會的影響

-知識點(diǎn)：個人行為對社會的影響、個人如何通過自己的行為影響社會

-詞句：個人的行為對社會有直接或間接的影響，個人應(yīng)積極發(fā)揮正能量，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對本次《我與社會》教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃：

1.**反思活動設(shè)計(jì)**

-**課后學(xué)生訪談**：在課后與學(xué)生進(jìn)行一對一的訪談，了解他們對課程的看法，哪些內(nèi)容讓他們印象深刻，哪些部分理解起來有困難。

-**課堂觀察記錄**：通過課堂觀察記錄，分析學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況以及學(xué)習(xí)效果。

-**教學(xué)評價(jià)問卷**：發(fā)放教學(xué)評價(jià)問卷，收集學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師表現(xiàn)的反饋。

2.**改進(jìn)措施**

-**教學(xué)內(nèi)容調(diào)整**：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保課程內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-**教學(xué)方法創(chuàng)新**：嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-**案例選擇**：在案例選擇上，更多地考慮貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生能夠更容易地與案例產(chǎn)生共鳴。

-**多媒體資源利用**：在教學(xué)中更充分地利用多媒體資源，如視頻、圖片等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

-**作業(yè)設(shè)計(jì)**：設(shè)計(jì)更具針對性的作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫社會觀察日記，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

-**教學(xué)評價(jià)**：改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

在未來的教學(xué)中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

-**關(guān)注學(xué)生個體差異**：在教學(xué)過程中，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求