25《少年閏土》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

25《少年閏土》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《少年閏土》第二課時(shí)，選自統(tǒng)編版語文六年級上冊。本節(jié)課主要圍繞魯迅先生的短篇小說《少年閏土》展開，通過分析閏土的形象，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)村生活，感受魯迅先生對農(nóng)村兒童的關(guān)愛。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《少年閏土》，學(xué)生能夠提升文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和感悟；同時(shí)，通過角色分析，鍛煉學(xué)生的思維批判性和創(chuàng)造性；此外，通過了解閏土的形象，學(xué)生能夠增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.把握閏土的人物形象，理解魯迅先生對農(nóng)村兒童生活的描寫。

2.通過對比閏土與“我”的成長經(jīng)歷，體會不同生活環(huán)境的差異。

難點(diǎn)：

1.深入理解閏土的性格特點(diǎn)，分析其形象背后的社會意義。

2.將閏土的形象與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的情感共鳴。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析閏土的性格特點(diǎn)。

2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解閏土形象的社會意義。

3.設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生將閏土的形象與自身成長經(jīng)歷相聯(lián)系，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、學(xué)生用書、課本。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：魯迅先生生平介紹、農(nóng)村生活圖片、相關(guān)音頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如農(nóng)村生活模型）、小組合作學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放魯迅先生的簡介視頻，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣。

（2）提問：同學(xué)們，你們對魯迅先生有哪些了解？今天我們要學(xué)習(xí)的是他的哪篇作品？

（3）引入課題：《少年閏土》第二課時(shí)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶閏土的形象和故事情節(jié)。

（2）分析閏土的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、勤勞等。

（3）討論閏土與“我”的成長經(jīng)歷，體會不同生活環(huán)境的差異。

（4）講解閏土形象背后的社會意義，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村兒童的生活狀態(tài)。

（5）結(jié)合歷史背景，分析閏土形象的時(shí)代特點(diǎn)。

（6）小組合作：分析閏土的形象，討論其與自身成長經(jīng)歷的聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）完成課本中的練習(xí)題，鞏固對閏土形象的理解。

（2）小組討論：如何將閏土的形象與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的情感共鳴。

（3）教師點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生的討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土的形象特點(diǎn)和社會意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從閏土的形象中汲取正能量，為自身的成長助力。

（3）布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探討相關(guān)話題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀魯迅先生的另一篇作品，了解魯迅先生對農(nóng)村生活的關(guān)注。

（2）結(jié)合閏土的形象，寫一篇關(guān)于農(nóng)村生活的短文，表達(dá)自己的感悟。

（3）下節(jié)課前，準(zhǔn)備分享自己的閱讀心得和寫作成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《少年閏土》中閏土的人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、生活背景以及與“我”的關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別和分析魯迅作品中的象征意義，理解閏土形象所代表的社會意義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對魯迅作品中的情節(jié)和人物進(jìn)行合理的解讀和評價(jià)。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過分析閏土與“我”的成長經(jīng)歷，提升了對比分析能力。

-學(xué)生在討論閏土形象時(shí)，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

3.審美鑒賞能力方面：

-學(xué)生通過閱讀和討論，對魯迅作品的藝術(shù)特色有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠欣賞魯迅作品中的人物形象和故事情節(jié)，提高文學(xué)鑒賞水平。

-學(xué)生在創(chuàng)作與閏土形象相關(guān)的短文時(shí)，能夠表達(dá)自己的審美感受。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)閏土的形象，對農(nóng)村兒童的生活有了更深的同情和關(guān)注。

-學(xué)生能夠從閏土的形象中汲取正能量，樹立積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生在討論閏土形象時(shí)，培養(yǎng)了尊重不同生活方式和文化背景的意識。

5.合作與交流能力方面：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過分享閱讀心得和寫作成果，提高了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂互動中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

6.文化傳承與理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅作品，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)識。

-學(xué)生能夠從魯迅作品中感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在探討閏土形象時(shí)，體會到了文化傳承的重要性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-閏土的人物形象：勇敢、善良、勤勞、聰明。

-閏土與“我”的成長經(jīng)歷對比。

-農(nóng)村生活的描寫及其社會意義。

②關(guān)鍵詞：

-閏土：勇敢、善良、勤勞、聰明。

-“我”：好奇、向往、成長。

-農(nóng)村生活：自然、淳樸、艱苦。

③重點(diǎn)句子：

-“閏土是我的童年伙伴，也是我人生的啟蒙老師?！?/p>

-“他給我講過的那些故事，至今仍然記憶猶新?！?/p>

-“閏土的生活雖然艱苦，但他總是樂觀向上?！?/p>

-“閏土的形象，讓我對農(nóng)村生活有了更深的理解?！?/p>

-“閏土的故事，讓我懂得了珍惜和感恩?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第二課時(shí)，整體來說，我覺得教學(xué)過程還是比較順利的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放魯迅先生的簡介視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對魯迅先生有了更深的了解。接著，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，幫助他們梳理了閏土的形象和故事情節(jié)。

在講授新知的過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

①我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動中深入分析閏土的性格特點(diǎn)，這樣可以提高他們的參與度和思考深度。

②我結(jié)合了歷史背景，幫助學(xué)生理解閏土形象的社會意義，讓他們認(rèn)識到文學(xué)作品的社會價(jià)值。

③我鼓勵(lì)學(xué)生將閏土的形象與自身成長經(jīng)歷相聯(lián)系，讓他們在情感上產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①部分學(xué)生在分析閏土形象時(shí)，對人物性格的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

②課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}的熟悉度不夠，或者缺乏自信，這需要我在教學(xué)策略上進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)總結(jié)：

①在知識方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握閏土的人物形象，理解魯迅先生對農(nóng)村生活的描寫。

②在技能方面，學(xué)生的分析能力和鑒賞能力得到了提升，他們能夠從不同角度思考問題。

③在情感態(tài)度方面，學(xué)生對農(nóng)村兒童的生活有了更深的同情和關(guān)注，增強(qiáng)了文化自信。

針對教學(xué)中存在的問